培养学生良好学习习惯和学习方法的计划.doc

《培养学生良好学习习惯和学习方法的计划.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培养学生良好学习习惯和学习方法的计划.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、培养学生良好学习习惯和学习方法的计划七年级历史依据有效课堂的环节和特点，我从以下方面培养学生的良好学习习惯和学习方法。一、 落实读书“六字诀”，实现结构化预习。首先让学生明确导读单上的学习目标，知道学习任务。然后带着学习目标读文本，对于不能理解的内容要及时查阅资料。在文本中标出学习目标的答案并整理在学习笔记上，接下来自主完成导读单上的自主练习。最后把自己没有解决的问题和自己的迷惑写在我的问题处。二、 做到“五心”并用，养成倾听的习惯。具体做法-增强教学魅力，激发学生倾听兴趣；明确目标，引导学生倾听；创设情境，使学生乐于倾听；恰当评价，鼓励学生倾听；教给方法，使学生善于倾听。 三、明确遗忘规律，

2、掌握复习方法-遵循“三七十五复习法”1、 学完后让学生整理笔记、写成提纲式，把本课的知识条理化、系统化。为将来的学习巩固打好基础。2、 在下次课之前把本课相应的练习册完成并交到老师处批阅，存在的问题老师在课堂上批正指导。3、 教师在下次课之前，要安排5分钟的巩固听写，及时巩固上节课的知识。4、 周末教师要将一周的重要基础知识编成知识框架印发给学生，让学生完成，教师批阅后，对存在的问题要及时纠正。5、 两周后将知识编成试题印发给学生，让学生再次巩固基础知识、运用基础知识。四、 培养不动笔墨不读书的习惯-具体措施1、圈点笔记-阅读文本时，将知识目标、重点、难点圈画出并在其右下侧标出问题。2、批语笔

3、记-课堂上将老师纠正和强调的重点内容，写在文本的“天头”“地脚”处，以便复习时使用。3、摘录笔记-将老师归纳的典型试题及时整理，并写生自己的理解和做题的思路。4、提纲笔记-将每一课的基础知识列成提纲式的记录下来，形成知识的条理性、系统性。五、优化课堂，教给学生质疑的方法-抓住课题、标题质疑；抓住历史事件爆发的原因质疑；抓住历史事件的影响质疑；对内容相似、相关或相反的知识进行比较质疑 ；利用假设质疑。六、培养学生书写的习惯-在课堂上及时纠正学生的写字姿势，注意帮助学生总结汉字的基本结构和书写规律；在笔记和作业中引进奖励机制，对于好的给个笑脸，及时展示和鼓励；作业布置，体现具体的书写要求。比如：书

4、写工整、本面整洁、削好铅笔再写字，尽量不涂改等。七、课内外结合，培养学生自主的学习习惯。在课堂上-创设民主、和谐的课堂气氛；采用多种教学模式和途径上课，创设自主学习的氛围；让学生成为问题的提出者和探究者；把历史事实与现实生活结合起来，拉近学生和所学历史知识的距离，提高学生的学习兴趣；采用加分法、随机回答法；教师通过提出有思考价值的问题，创设问题情境引导学生参与教学；巧设问题，引起课堂辩论 。在课下-自主完成导读单，在课堂上能够复述预习完成的目标；自主完成练习册并提出自己的疑惑，在复习课中提出；有条理的整理笔记；按阶段自己出套试题。八、组建学习小组，培养学生合作习惯1、贯彻落实“12345策略”

5、规范小组合作的程序。2、合理构建学习小组。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组。小组成员确定后，各小组内产生组长、记录员、发言人、资料员等，然后在考虑学生的学习状况、个性差异等因素基础上明确各人职责，分工合作。这样的交叉合作，能力强的同学可以带动能力较差的同学一起思考，活跃的同学可以带动性格内向的同学积极发表自己的见解。互帮互助，性格互补，能收到较好的效果。3、培养学生小组内进行历史学习的合作技巧。每个组员虚心接纳来自伙伴的建议、提醒和修正，同时每个组员也要关注他人，经常提出自己的观点和意见。

6、这就要求同学之间学会尊重，善于虚心接纳他人的合理化建议。在直言无忌而又和谐默契的氛围中，每个人的创造潜能才能得到充分发挥。4、课堂教学中小组合作学习的实施-突出重点、突破难点时，开展小组合作学习。教师要在突出重点和突破难点时，巧妙地设置问题组织学生开展讨论；“开放性”的问题，开展小组合作学习；5、教师要参与学生的学习活动并作出指导。合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，而应当从讲台上走到学生中间去，对各个小组的合作进行观察和介入。对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。6、小组合作学习应与自主学习有机结合。小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其他学习方式有机结合，特别是与自主学习有机结合，才能发挥出更好的合作效应。在教学中，教师既要给学生独立思考、自主学习的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。 2013-8-30 刘凤欣第 2 页 共 2 页