人教版三下29、《嫦娥》.doc

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1、教学内容：人教版三下嫦娥教学目标：1、会认生字“烛、晓”，能正确、有感情地朗读古诗。2、理解诗句意思，体会诗中浪漫丰富的想象，背诵古诗。教学重点难点1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。教学过程：一、课前播放嫦娥奔月故事。二、谈话导入1.师：同学们，刚才我们看了嫦娥奔月这个故事，知道嫦娥趁后羿外出打猎，偷偷地吃了西皇母赏的不死灵药，于是她飞到天上，从此就住在了月宫中。唐代诗人李商隐根据这个神话故事写了一首诗，题目是嫦娥（板书课题），学生齐读课题。2. 今天我们就一起学习

2、这首古诗来了解嫦娥去月宫之后的生活。二、初读古诗1.下面请同学们大声、自由地读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（学生自由朗读古诗。）2.指名认读：烛影、晓星3.谁愿意把这首诗正确地读给大家听？指名读古诗。4.师范读。(出示停顿提示)读七言诗可以用“前四后三”的节奏来读，我们一起读读。我读前面四个字，同学们读后面三个字。5.师生合作读生生合作度齐读三、细读古诗，体会情感1.同学们这样读就读出了诗的韵味。读到这儿，你觉得嫦娥在月宫生活得快乐吗？其他同学都同意吗？2.你从诗中哪个字词看出她生活得不好？（预设：“夜夜心”，是呀，夜夜心啊，夜夜什么样的心情？）3.引出“悔”，后悔。（板书）嫦娥后悔什么

3、？同学们，天上多漂亮啊，做神仙多好啊，而且嫦娥不是很想做神仙吗？为什么她现在后悔了呢?预设：对不起丈夫；怕诗人的责骂，说她自私；在月宫里生活很孤单，很寂寞你能读出嫦娥的后悔吗？4.引读：嫦娥一个人坐在月宫中，没有人来陪伴，多么孤独的嫦娥啊！她悔啊！（齐读）没人陪的日子里，她白天看到的只能是深蓝色蓝的天空，多么寂寞的嫦娥啊！她悔啊！（齐读）漫漫长夜，寂寞难耐，可是嫦娥再也回不到那充满温暖与爱恋的人间了！她悔啊！（齐读）5.人间的生活多么温馨、美好啊！可是现在呢，到了安静的夜晚，陪伴她的只有什么？6.交流反馈，随机板书：屏风、烛影、长河、晓星预设：烛影 这是怎样的烛影呢?理解“烛影”幽暗 这幽暗的

4、烛影映在了哪里？屏风上除了烛影，还有谁的影子？（是呀，一个人在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，是多么孤独啊！请读出她的孤独。（齐读：云母屏风烛影深）屋里嫦娥只能守着屏风、烛影，朝夜空望去，她能看到什么呢？长河怎样？晓星怎么样？理解“沉”消失。嫦娥就这样守着屏风烛影，看着银河渐渐地西移，晓星消失，她就这样一直坐到天都快亮了，那该有多么寂寞啊！（齐读：长河渐落晓星沉）7.理解“夜夜心”。师：这样的夜晚仅仅是一夜吗？从哪里可以看出不是一夜？是啊！这样的无眠之夜起止是一夜啊，那是夜夜如此啊！你说，嫦娥能不悔吗？（齐读整首诗）四、体会诗人情感，加深理解1.师：同学们，诗人李商隐为什么写下这首诗

5、呢？原来他和嫦娥啊真算得上是同病相怜了。李商隐二十几岁的时候就中了进士，有远大的理想和抱负。可是在实现理想的过程中总是遭受挫折，让他心情郁闷。再加上心爱的妻子很早地离开了自己，一到晚上，他就只能守着屏风、烛影，生活非常孤独寂寞。这一天是八月十五中秋节，他抬头看着天上的明月，仿佛看到了嫦娥，看到了出示填空题。2.学生自由说说。3.交流反馈。李商隐仿佛看到了：（ ）映着幽暗的（ ）。（ ）渐渐地向西移动，（ ）就要消失了，嫦娥又是一夜无眠啊！她应该是后悔（ ），眼望着（ ），夜夜心情（ ）。五、拓展，补充教材 嫦娥明边贡过渡：李商隐写了多美的一首诗啊！月宫秋冷桂团团，岁岁花开只自攀。共在人间说天上，不知天上忆人间。同学们，明代诗人边贡也写了一首同名诗。这首诗中有两句话也能反映嫦娥留念人间的生活，你能找出来读一读吗？齐读古诗。六、布置作业。1.同学们，我们学了这首诗，要完成两个任务：1、认真地抄写古诗。2、有感情地背出古诗。2.学生认真抄写。学生自由背同桌背展示七、小结同学们，作为文明古国的子孙，希望你们能多读诗，多背诗，在诗中丰富自己的情感，在诗中追寻古老的文明，感悟民族的精神和智慧。