设计英语评价的方案.docx

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1、设计英语评价的方案传统的评价注重学生的学习结果，只关注学生的成就。而英语学习过程是一个意志磨练的过程，学生只有通过持之以恒的努力才有可能取得成功。教师在评价中应更多地关注学生的学习过程，通过给与他们积极的评价来激励他们，使他们保持勤奋的学习态度，鼓励他们参与学习，帮助他们养成良好的学习习惯，形成健全、健康的人格，为他们将来的学习和发展奠定基础。多元化的评价内容应包括英语学习的五个主要环节：背诵，词组默写，课堂表现， 回家作业，单元测验。教师应把这五个环节联系起来，形成一个系统的评价体系，有效促进学生的英语学习。以下是笔者的尝试过程。 1）和单元测验相结合及时反馈学生的背诵情况。学生每个单元测验

2、成绩由两部分构成：卷面成绩和背诵加分。学生只要按时完成应该背诵的内容，在测验中他们就能获得5分的背诵加分。此举是鼓励坚持英语背诵的同学，肯定他们的背诵学习过程，给与他们及时评价反馈，帮助他们养成背诵习惯。背诵是英语学习中必不可少的积累过程，对那些学习成绩在60分上下波动的学生，此举也是一个的有效激励，因为这5分往往帮助他们最终取得及格，保持了他们的学习自信心。 2）词组默写结果以学习竞赛的形式在教室内张榜公布。词组默写帮助学生积累必要词汇，扩大词汇量，这也是英语学习的一个重要环节。以五角星和激励箭头的形式公布每次默写80分以上的学生的成绩，激励其他学生赶超他们，创设一个积极的英语学习氛围。在教

3、室内选取一块便于学生阅读的墙面作为英语学习园地，用彩纸以表格形式公布默写80分以上学生的默写成绩，同时提醒学生经常关注竞赛表格，表扬默写取得满分和有进步的学生，告诉学生天道酬勤的道理，鼓励他们不断努力（见表3）。 表3 英语默写竞赛Practice makes perfect Name 1 2 3 4 5 6 7 8 9 * * 100 = 90 99 = 80 89 = 3）通过阶段学习评价表中的自评和互评激励学生参与课堂学习。在自愿组合和教师调整相结合的基础上，把全班学生分为4至6人的若干学习小组。每个小组的成员包括学习能力强、中、弱三类学生，通过group leader的带领协调作用，鼓

4、励同学课后共同完成一些Group Work，参与课堂表演，同时对阶段英语学习情况在组内进行自评和互评。学生自评有利于激发学生的主观能动性；学生互评不仅能使学生更信服评价结果而且能帮助学生全面了解自己。在活动中学生学会了相互合作，发展了交往能力。合作互评的主要内容是学生的课堂表现，在英语课中学生的发言积极性和发言内容的正确率是评价标准，学生互评结果可以作为学生的口试成绩的一部分，累积相加，鼓励学生积极参与课堂学习。 4）结合学生年龄特点举办各类作业书写展示和竞赛。初中低年级开展的活动侧重于作业书写的格式和书写的认真程度，高年级的此类活动可侧重于作业书写的整体质量和认真订正习惯的养成。竞赛和展示活

5、动相结合，在竞赛中，学生得到了训练；在展示中，学生找到了榜样，激励他们更快进步。我曾在八年级成功举办过一次英语写作竞赛。作文的题目是“Our Future Life on the Moon” ，要求学生展开想象完成一篇限定字数为80个字的小作文。初赛中学生人人参与，教师从每个班的作文中，挑选10篇作文作为进入复赛的篇目，在教室内以墙报形式展示。复赛的评委请全体学生担任，请学生们通过阅读选出自己最喜欢的作文，最后汇总全年级的获奖作文以“Composition Newspaper” 的形式印发到每个学生的手中。作文的题目给了学生想象的空间，学生的作文各具特色；请学生担任评委激发了学生的阅读兴趣，连平时不愿意做阅读训练的学生也在下课时凑到了展示栏前；获奖作文以印刷出版的形式分发给全年级学生大大提高了学生的成就感，使学生受到激励