2022年必修三启蒙运动教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题学习必备欢迎下载课型新课标第 7 课启蒙运动教学设计年级 课标 要求高二班别7,9 主讲老师时间20XX 年 9月 28 日简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人 文主义思想的进展；1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强,同学不易懂得,是同学学习的弱点 和盲点；因此,教学中要明确重点,突破难点；教材 分析教学重点：启蒙思想家的主见；利用和处理信息的才能；教学难点：因本节所涉及的六位思想家的主见极易混淆,是设计教学的难点一；难 点二是：思想家思想进展具有的传承性和对近现代社会的影响；2.本节特点之二是：具有承上启

2、下的位置和作用；承文艺复兴,启资产阶级革 命时代的到来； 启蒙运动是其次次资产阶级的思想解放运动,其重大奉献即确立了民主政治的理论基础,具有前瞻性；高二同学探究求知热忱高,理性思维才能正在形成,世界观、价值观具有很强学情的可塑性；本课内容,同学在中学历史曾接触过,对相关学问有比较充分的明白,本而且在经过了一年多高中历史的学习之后,已基本熟识了高中历史的学习方法；分析课采纳学案式教学法,老师或引导同学查阅资料,让同学在课上分析、争论,从而从多渠道培育同学的自学、思维才能,发挥老师在同学学习中的主导作用,以及 树立同学在学习中的主体位置；这是符合高二同学的认知水平的；一、学问与才能 1、通过本课的

3、学习,使同学明白欧洲启蒙运动的背景和特点,把握启蒙运动 思想家的主要观点；2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料,培育同学对历史资料的懂得才能和 分析、评判问题的才能,通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同,培育同学归纳和比 较的才能；3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究,使同学熟识到社会存 在打算社会意识的基本观点；二、过程与方法教学 目的通过运用多媒体课件,展现和教材内容有紧密联系的图片资料,激发同学的兴趣；老师仍要细心设计学案,引起同学的摸索,发挥同学的积极性,真正懂得重点 和难点,从而内化为自己的学问；三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济进展的产物,是人类文明精华积淀之所在,

4、更是近代资产阶级为之奋斗的成果,这些成果不仅仅属于其个人和那个时代,更属于世界、属于全人类；所以,通过本节的学习,同学可以：1. 培育人文意识,强化法治观念；2. 关注社会进步,培育顽强的意志,树立科学精神,敢于怀疑,勇于创新,不断追求真理；3. 领会先进思想对人类社会进步的庞大推动作用,积极吸取启蒙思想精华,为我国的民主政治建设供应借鉴；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学 重点学习必备欢迎下载孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点教学 难点教具 预备课时教学 方法教学 设计 思想教启蒙运动的影响老师课

5、前收集好相关资料,完成多媒体课件；同学查阅相关资料,做好预习工作；一课时多媒体帮助教学、材料学习法和思辩学习法；依据建构主义理论、多元智能理论, 在教学过程中, 老师或引导同学查阅资料,或老师在课堂上供应启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点,让同学在课上分析、争论,从而从多渠道培育同学的自学、思维才能,发挥老师在同学学习 中的主导作用,以及树立同学在学习中的主体位置；1、导入新课： 情境创设 课件展现 : 18 世纪 60 岁月法国邮政局怪信：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的历史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者 宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山 .

6、共 17 个称谓 ； 问题生成 ：学邮递员送给了谁？为什么说他受到法国人的如此敬重？ 邮递员送给了伏尔泰,法国启蒙运动的领导！ 伏尔泰在启蒙运动中提出了哪些主见呢？什么是启蒙运动？为什么会兴起启蒙运动？由此导入新课； 老师过渡 ：今日我们学习启蒙运动这一课的课标要求和学习内容如下 : 多媒体课件展现 过第 7 课启蒙运动课程标准：学习内容：一、启蒙运动的历史背景、含义（一）背景（二）含义简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想 家的观点；名师归纳总结 程二、启蒙运动的进程（兴起、高概括启蒙运动第 2 页,共 8 页潮和扩展）（一）兴起（英国）对人文主义思想（二）高潮（法国）的进展；（三）扩张

7、（以德国为例）三、启蒙运动的影响- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、新课教学 第 7 课 启蒙运动阅读教材和研读材料,完成本课学问结构 一、启蒙运动的历史背景、含义（一） 启蒙运动的历史背景 情境创设 课件展现 : 阅读材料 材料一 17 18世纪,随着欧洲资本主义经济的不断进展,资产阶级力气壮大；教 但是封建制度严峻阻碍着资本主义进展；同时自然科学的进展使得人们熟识到人类 是可以战胜自然的,于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求,一场思想上的资产阶级启蒙运动第一在英国兴起；人教版必修三老师用书材料二 17 、18 世

8、纪自然科学的进展也为资产阶级批判封建主义供应了锋利的 思想理论武器；培根提出的试验方法、规律推理的归纳法,笛卡尔提出的演绎法等 理性主义思想,都成为粉碎中世纪经院哲学的有力武器；此外,英国科学家牛顿在 1687 年出版的自然哲学的数学原理中,提出了力学三定律和万有引力定律；它 使人们熟识到,宇宙的进展是有规律可循的,只要人们坚持理性的原就,就可以认 识这些自然规律；人们在熟识自然规律的进程中不需要上帝,只需要理性；自然科 学 学上的发觉,使当时的资产阶级思想家们坚信,人类社会也有支配其进展进步的永 恒法就；人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法,同样可以揭示人类社会发展进步的规律；人民版必修

9、三老师用书 问题生成 ：依据以上材料,结合教材,归纳启蒙运动的历史背景；1经济基础： 17、 18 世纪西欧资本主义的进一步进展,的不断进展；新兴资产阶级把握了越来越雄厚的经济实力；过2阶级基础：资产阶级的壮大的力气日益壮大；要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益剧烈；3思想基础：文艺复兴和 宗教改革解放了人们的思想,为启蒙运动奠定了思想基础；4思想武器：自然科学的突飞猛进 新的思想武器；的产生和进展,为人们的摸索和判定供应了5. 政治基础 ; 天主教会（宗教神学）和封建专制制度严峻阻碍资本主义进一步发展； 根本缘由 老师过渡 ：在具备以上 经济、阶级、思想等基础的条件下,启蒙运动产生了,那

10、 程 么,什么是启蒙运动呢？它的核心又是什么呢？让我们一起来探究启蒙运动；（二）启蒙运动的含义 情境创设 课件展现 : 阅读材料 材料一 启蒙就是人从自己造成的不成熟（没有士气运用自己的理智）状态中 走出来；启蒙运动就是用理性去照亮人们的头脑,启发人么的聪明,是人们摆脱愚 昧无知的状态；西方文化史名师归纳总结 材料二启蒙运动一词源于以下事实：这一运动的领导们认为他们生活在一个第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载启蒙时代（理性时代编者）；他们将过去的时代（在天主教会和封建主的统治下）是迷信和无知的黑暗时代,认为只是到

11、了他们时代,人类才最终从黑暗进入阳光； 他们开头将理性应用于全部领域；他们使一切事物全部的人、全部的制度、全部的传统受到理性的检验； L S 斯塔夫里阿诺斯 全球通史材料三启蒙学者主见人的理性是检验一切事物唯独标准,否认现在的一切外界权威,把封建的政治制度、宗教、传统的理论,都押上理性的法庭,使它们受到无情的批判；理性论者认为,以往的历史是谬误和偏见的统治,现在,应当抛弃一教 切违反人类理性的东西,依据他们发觉的理性原就重新建立社会制度；也就是要建立一个“ 理性的王国”； 在对理性内容懂得上有相同点,他们都认为封建专制、等级特权、宗教迷信是违反理性的,而自由、公平、博爱、人权、民主和科学就是符

12、合理发理性的；西方政治思想史材料四 要触犯当时的社会制度,就必需从制度身上剥去那一层神圣外衣马克思恩格斯全集第 7卷,第 401页 问题生成 ：结合教材,依据以上材料,回答：学启蒙运动的含义是、；、；1核心思想是2批判3提倡、4性质 老师过渡 ：17 18 世纪的启蒙运动就是用理性把人们从宗教神学和封建主义的蒙昧无知中唤醒,使他们能够摆脱宗教神学的精神枷锁（束缚）,从黑暗的“ 旧制度”过（封建制度）下解放出来,追求政治民主、权益公平、个人自由,努力构建一个民主和科学的美好时代；那启蒙运动又是怎样进展起来的呢？二、 启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）（一）兴起 情境创设 课件展现 : 阅读材料材

13、料一 : 英国是启蒙运动的发源地,这是由于在1718 世纪的欧洲,资本主义程经济进展最快的是英国；英国自从1588 年击败西班牙“ 无敌舰队” 以后,垄断了海上霸权从而夺得了很多新的市场,扩大了资本积存,促进了国内工业的进展；经过 16401688 年资产阶级革命,建立了土地贵族和大资产阶级联盟的君主立宪政 权；革命的成功,大大加速了资本主义经济的进展,英国是当时资本主义经济进展最先进的国家,因而它成为启蒙运动的发祥地；材料二 : 霍布斯： （1）提出了“ 社会契约” 的思想,认为国家是人们通过“ 社会契约”而制造的,君权是人民授予的,这就剥掉了国家、君主所披挂的“ 神” 的外衣；（2）但他并

14、不反对君主专制,而是将“ 君权神授” 变成了由社会契约所授予名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的,他认为君主专制是国家组织的最好形式,他坚持臣民要肯定听从君主；材料三 : 洛克：（1）他对霍布斯的思想进行了一些修正,提出了社会契约学说；但在 国家的职能问题上,他认为按契约成立的国家不仅保证公民的自然权益,仍要爱护 私有财产；（2）在国家政权形式上,他主见立法权、行政权和治理对外事务的权力应分教别属于议会和君主,所以他赞成议会君主制 君主立宪制 ；他仍承认分权中的立法 权应占优越位置； 问题生成 ：结

15、合教材,依据以上材料,请回答：1. 早期启蒙思想在17 世纪发源于 . 但其进展的高潮却在法国,其缘由何在呢？2. 早期启蒙思想代表人物及其思想. 3. 为什么启蒙运动最早产生在英国. 老师过渡 ：启蒙运动最早产生在英国,让我们一起走近法国启蒙思想家们；（二）高潮 1法国启蒙运动的领导 : 伏尔泰学 情境创设 课件展现 : 阅读材料材料一 : 教皇是“ 魔鬼一样的骗子” ,是“ 两足禽兽” ,教士和主教是“ 卑鄙 的流氓” ；天主教的历史就是反人类的犯罪史,是人类理性的敌人,历史前进的障碍,“ 罪责的根源” ；伏尔泰 材料二 : 以下便是英国法制所达到的地步：赐予每个人以天赋的权益,差不多在（

16、其他）全部的君主政府里,他们这些权益是被剥夺的；伏尔泰 材料三 : 如当你睡觉到其次天醒来时,你的财产仍和昨天一样,没有丝毫变动；过你不会在半夜三更从你妻子的怀抱里或从你孩子的拥抱中被人家拖出去押入城堡,或流放沙漠；当你如有所思,你有权发表你的一切想法；当你被人控告,或写了闯祸的文章,只能依照法律来裁判等；伏尔泰哲学通信材料四 : 我不能同意你说的每一个字,但是我誓死捍卫你说话的权力；伏尔泰 问题生成 ：摸索 : 结合教材,依据上述材料,归纳伏尔泰的基本主见？ 老师过渡 ：与伏尔泰相比 , 孟德斯鸠又有怎样的思想主见呢 .让我们一起来归纳孟德斯鸠的思想；程孟德斯鸠课件展现 : 情境创设 阅读材

17、料材料一当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手,自由便不复存在了；假如司法权不同立法权和行政权分立,自由也就不存在了；假如同一个人或 是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力 就一切便都完了；孟德斯鸠论法的精神名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 材料二学习必备欢迎下载假如一个公民能够做被法律自由是做法律所许可的一切事情的权益,所禁止的事情,他就不再有自由了；由于其他的人也同样会有这个权益；材料三 孟德斯鸠的“ 三权分立” 学说 问题生成 ：摸索 : 结合教材,依据上述材料,归纳孟德斯鸠的基本主见？

18、摸索 : 孟德斯鸠学说有何重大意义 .举例说明；” 老师过渡 ： “ 伏尔泰终止了一个旧时代,而卢梭就开创了一个新时代；卢梭的基本主见教 情境创设 课件展现 : 阅读材料 材料一：人人享有自由公平的权益而不论其出身；人们应自由订立社会契约,组成国家；社会中应有“ 共同意志” ,人人遵守；社会契约就是共同意志的表达,代表全部人的权益和自由；这是至高无上的人民主权,不行侵害,不得转让,不受 限制,不准分割；为爱护这一主权,必需使人人在法律面前一律公平,包括立法、司法、守法、受法律爱护和受法律制裁各方面的公平；卢梭 材料二：“ 据我的阐述,我们可以断言,在自然状态中,不公平差不多是不存学在的；由于人

19、类才能的进展和人类聪明的进步,不公平才获得了它的力气并成长起 来,由于私有制和法律的建立,不公平最终变得根深蒂固而成为合法的了；” 卢梭论人类不公平的起源和基础问题生成 ：摸索 : 从这就材料中我们可以看出卢梭的那些主见？摸索 :在法国三位思想家中,你认为谁的观点最激进.为什么 . 老师过渡 ：起源于英国的启蒙运动在法国大大进展之后,很快传播到其他国家；特殊是在德意志也产生了一位名叫康德宏大思想家；同学们阅读教材,看他在这场过思想解放运动中又有何重大成就？（三）启蒙运动从法国扩张到其他国家（以德国为例）康德的思想主见情境创设 课件展现 : 阅读材料 在法国的影响下,欧洲很多国家都兴起了启蒙运动

20、；康德是德意志闻名的哲学 家；他继承和弘扬了法国的启蒙思想,他强调人的重要性,主见主权在民,信任自 由、公平的天赋人权,法律面前人人公平；但是,他又坚持人应当自律,主见人不程能为了自己的个人的自由而阻碍他的人自由,因此全部的自由和公平都只能是在法律范畴内的；所以他虽然反对贵族世袭制度,对法国革命表示怜悯,但又认为法王 路易十六被处死刑是“ 永世莫赎之罪” ；人教版必修三老师用书 问题生成 ：结合教材,依据上述材料,归纳康德的思想主见名师归纳总结 老师过渡 ：这场思想的启蒙运动,她的确领导着全世界的人们走进了一个理性时第 6 页,共 8 页代,大大推动了世界各国资本主义的进步与进展；因此,18

21、世纪的欧洲,是一个狂飙突进的欧洲； 伏尔泰 “ 天赋人权”的口号一出, 便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争,孕育出了一个“ 美利坚合众国” ；而在欧洲,它引发了一场为“ 自由公平” 而战的法国大革命；200 年后,这句话更 由孙中山先生传到了中国,惊醒了我们这头古老的东方睡狮！情境创设 课件展现 : 教材料一：法国大革命与材料二：美: 一切人生来就是公平的,人权宣言我们认为这些真理是不言而喻的国自由独公平博爱造物主赐予其某些不行转让的权益,其中包括生命权,自材料五：

22、岳麓版历史必修理性之光中华 民严复将论法的国 临 时 约法精神一书,以学（约法规定）主权属于国民全体；国内各民族一律公平；国五四民有人身、财产、言论、集会、结社、宗教信仰等自由 ,有问题生成 ：启蒙运动产生了哪些积极影响？同学依据材料进行概括：三、启蒙运动的影响 思想：启蒙运动进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的封建专制统治；法国：为法国大革命做了充分的思想动员；世界：对欧美：动摇了封建统治的思想基础；推动了资本主义的进展,促进了社 会的进步过对亚洲：勉励了中国、日本等亚洲国家改造旧社会的斗争 人权：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器,在人类历史进展进程中发挥了重要作用；【本课小结】1718

23、世纪,随着欧洲资本主义经济的不断进展,资产阶级不断壮大；当时,反对封建专制和反对教权主义的斗争已经成为了时代的要求,一场思想上的启蒙运 动由此而兴起； 17、18 世纪,在欧洲显现的启蒙运动中,先后在英、法等国涌现出 很多杰出的启蒙思想家；他们崇尚理性,抨击天主教会和封建制度,提出以法制反程对君主专制和神权专制,提倡天赋人权；在运动中逐步形成了以法国为中心的资产 阶级启蒙运动；这场运动不仅对法国资产阶级大革命有着直接影响,仍为欧美资产阶级革命时期的到来,作了充分的思想预备；【板书设计】第 7 课 启蒙运动 一、启蒙运动的历史背景、含义（一）背景（二）含义 二、启蒙运动的进程（兴起、高潮和扩展）

24、（一）兴起（英国）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）高潮（法国）（三）扩张（以德国为例）三、启蒙运动的影响教【巩固练习】学1、启蒙运动兴起的根本缘由是 中而A. 资本主义的进展B.自然科学的进展C.文艺复兴运动的影响D.英国资产阶级革命的推动2、马克思说,启蒙思想家“已经用人的眼光来观看国家,并且从理性和体会不是神学中引申出国家的自然规律 ”；其中 “理性 ” 的含义是 A. 独立的摸索和自主的精神B.君主的权力与党派的信仰过 C.国家的意志与精神的寄托 D.权威的判定与历史的传统3、启蒙运动

25、中的“ 自由 ” “公平 ”要求 ,实质上反映了 A. 封建专制统治的腐朽和黑暗 C.封建统治陷入全面危机B.进展商品经济和对自由劳动力的要求 D.封建教会的权威位置已动摇程 4、卢梭被誉为宣扬理性至上最为激进的民主主义者,由于他认为 A.人民有权推翻暴君,实现“主权在民 ”B.教皇是 “两足禽兽 ”,人民应当推翻教皇C.教士贪婪成性,人民应当粉碎教会D.现存制度压制自由,应当重建开明制度5、康德继承和弘扬了法国启蒙思想家的思想,表现在 主权属于人民 人就是人, 而不是达到任何目的的工具 自由和公平只能在法律范畴之内 反对君主专制,主见君主立宪制A. B. C. D. 【课后作业】文艺复兴促进

26、了欧洲近代科技文化的进展,启蒙运动就推动了以法国大革命为核心的欧洲资产阶级革命运动的开展；概述这两次运动的联系和区分,结合背景说明造成不同结果的缘由；本课教学的总的指导思想是通过文字史料、图片等多媒体教学方法,引导同学积极探究问题,以有利于同学学习方式的转变,有利于同学创新意识和创新才能的教学 设计 的反 思培育,有利于真正贯彻新课改“ 以同学为本” 的理念；教学过程中,教学设计防止对思想家的教条式的分析,而是实行角色扮演的形式感受其思想,或供应材料形式,通过问题设计,引导同学分析问题,在此基础上把握思想家的主要思想；通过运用多媒体课件,展现和教材内容有紧密联系的图片资料,揭发同学的兴趣；老师仍要细心设计问题,引起同学的摸索,发挥同学的积极性,真正懂得重点和难点,从而内化为自己的学问；教学过程中仍深深贯彻了“ 授人以鱼不如授人以渔” 的思想,注意方法指导,大大提高了同学分析问题、解决问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页