新课程（八九十）新课程背景下怎样听课评课(包含3课） (2).doc

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1、新课程（八九十）新课程背景下怎样听课评课李年彪2011年2月5日第一讲 听课评课与更新理念一、 引言中学生日记片段： 我们每天的课程安排太紧，每节课都是老师从头至尾地讲，我们只是呆呆地听，一个老师接着一个老师对我们轮番轰炸，炸得我们头昏脑胀。老师也大都讲得口干舌燥，辛苦备至，这样年复一年，日复一日，对师生双方都是一种沉重的负担和精神上的摧残。发言稿我们真累： 考试决定了太多的东西，一次没考好，人似乎就没有了价值，没有尊严，没有了希望。我们的命运似乎被考试操纵着，摆布着，我们不得不为考而学，老师也不得不为考而教。为考而学，我们缺少学习积极性，缺少求知激情，学习不再是愉快的，有时甚至感觉它是一种劳

2、役。为考而教，那些整齐划一的教材、整齐划一的教学方法，将我们削成一般齐，没有自己的个性，没有自己的色彩，没有自己幻想创造的空间。对听课、评课等常规教研实效性的思考：一教师 年均30节 30年 900节一个组 人均30节 一学年 180节一个校 人均30节 一学年 1500节二、互动 新理论知多少（新课程背景下的课堂教学理论） 1、课堂教学要素2、“三维目标”3、学习方式（三种）4、转变七种观念三、相关理论介绍 1、课堂教学要素：（1）教师：教学过程的设计师；学习过程的指导者（2）学生：学习活动的主人（3）教学信息：教学内容及相关要求的反映（4）教学媒体：教学信息的载体和学习的工具教学结构设计的

3、根本任务就是建构一种教师的主导作用得以充分发挥、学生的主体作用得以充分体现、多种媒体的功能优势得以充分利用、教学内容得以完整和准确把握的新型教学模式。2、“三维目标”： 即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是一个与具体学习内容结合有机统一的整体，既相对独立，又互相补充。3、转变七种观念，树立七种意识（1）由重传授向重发展转变树立目标意识（2）由统一规格向差异性转变树立个性教育意识（3）由重教师“教”向重学生“学”转变树立主体意识 （附特级教师钱梦龙写给一位青年教师的信）（4）由重结果向重过程转变树立训练意识（5）由单向信息交流向综合信息交流转变树立反馈意识（6）由居高临下不和谐向平等融

4、洽转变树立情感意识（7）由教学模式化向教学个性化转变树立特色意识钱梦龙老师写给一位青年的信应该承认，你的课从某种角度看，是相当不差的。你很善于营造课堂气氛，教学语言简练、风趣，还带有一些鼓动性，学生的情绪都让你调动起来了，设计的问题也难易适度，符合中学低年级学生的心理特征，从学生答题的积极性可以看出：教学内容环环相扣，整个教学过程几乎没有松散的环节。在评课时，老师都肯定了你的成功，我也为你的进步高兴。 但是，如果我们换一个角度来看这两堂课恐怕就不免有点遗憾了。确实，学生在回答你的提问时，举手踊跃，发言也很广，于是给人造成了学生思维活跃的印象。其实这只是一种 假象，事实上学生学得并不 主动。在整

5、整两堂课内，他们除了听你讲解以外就是回答你的 问题 。你的讲解和精心安排的那一串串“连珠炮”似的问题，就象一条无形的缰绳，紧紧地拴着学生，把他们牵来牵去；学生争先恐后地发言，似乎思维活跃，实际上思维活动的余地非常狭窄。不知道你自己意识到没有，在整个教学过程中，你没有安排，哪怕几分钟的时间给学生自己读书和思考的机会。我本认为，课文中那些描写小弗朗士和韩麦尔先生的精彩感人的语段，你会指导学生在朗读或默读中去细细品味的，可结果呢？都被你的“分析”和哪些频繁琐碎的问问答答挤掉了，我有些怀疑，这样上阅读课，果真能提高学生的实际阅读能力吗？4、学习方式 （1）自主学习 自主学习关注学习者的主体性和能动性，

6、是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。 自主学习也就是主动学习，主动性是自主学习的基本品质，它基于学生对学习的一种内在需要，这种需要一方面表现为学习兴趣，另一方面表现为学习责任。（如果学生意识不到学习的责任，不能把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机联系起来，这种学习就不是自主学习。）其次，自主学习也是一种元认知监控学习。它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导和自我强化上。（2）探究学习 探究学习又称为发现学习，其本质体现在以下三个方面。 第一是问题性。能否提出对学生具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识，是探究学习的关键。 第二是过程性。它强调学生探索新知识的经历和获

7、得新知识的体验。 第三是开放性。其特点是学习目标整体化、学习过程个性化、学习评价多元化，不仅对问题的解决可以有不同的答案，而且鼓励学生独辟蹊经，具有开放性。可以说探究性学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。（3）合作学习 合作学习是指学生以小组为单位进行的学习方式。它首先要制定一个小组学习目标，然后通过小组学习活动对小组整体表现进行评价。 首先，合作学习能够激发创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能。其次，合作学习有利于学生之间的交流沟通，有利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解。5、新课程的课堂教学评价理念及标准 （1）基本理念 课堂教学评价一是促进学生的发展

8、；二是促进教师成长；三是“以学论教”即以学生的“学”来评价教师的“教”。它强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考，来评价教师教学质量高低。 （2）评价标准优质的课堂教学目标： 基础性目标与发展性目标的协调与统一。基础性目标是按照新课程标准和教学内容的科学体系，进行有序的教学，完成知识、技能教学；发展性目标包括以培养学生学习能力为重点的学习素质和情感为重点的良好社会素质；课堂教学目标就是把知识、技能教学与能力情感教学有机结合起来。科学的课堂教学过程： 课堂教学策略的有机统一。课堂教学策略主要解决学生“爱学”、“会学”、“善学”三方面的问题。由此推出课堂教学策

9、略的三个体系：一是激励性教学策略体系；二是自主性教学策略体系；三是探究性教学策略体系。理想的课堂教学效果：情绪状态、交往状态和目标达成状态的和谐统一。“以学论教”是现代课堂教学评价的指导思想。“学”一是指学生能否学得轻松，学得自主，主要包括课堂教学的情绪状态、交往状态；二是指学生是不是会学，有没有学会，主要指课堂教学的思维状态、目标达成状态。“论教”主要是从课堂教学的四大状态（情绪、交往、思维、目标达成状态）来评价课堂教学效果。可以从下面三个角度进行判断。一是看师生是否保持良好的情绪状态和交往状态；二是看学生的思维状态是否被激活，教师有没有对学生形成积极的认知进行干预；三是看课堂教学目标的达成

10、状态如何。通过课堂教学，学生有没有不同程度的、不同方面的收获。第二讲怎样听课一、听课理念听课是一般教师或研究者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接地从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 听课是一种技能和方法，需要一定的学习和培训，并不是什么人都能听懂课、听好课的。因为听课者一方面应该具备一定的教学修养和经验；另一方面应该掌握一定的听课技术要领，需要以原有教育思想和类型经验参与为基础，以看、听、想、记和谈等多种听课活动协调为保证的立体性综合技能。二、听课的特点1、目的性：为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者都应该有明确的目

11、的和任务。 新教师听课，最主要的目的就是观摩学习，主要看上课教师是怎样教的。如重点难点是怎样突破的、板书是如何设计的、教学手段和教学媒体是如何运用的、课堂气氛是如何活跃的等，并在今后自己的教学中学习、创新。2、理论性：听课需要一定的教育教学理论做支撑。即使听本专业以外的课，也要能听出一些成功的地方和不足之处，这就需要听课人有一定的教育学、心理学的理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、教学方法。由于在听课过程及听课后往往要进行一些思考、分析，这也需要相关的理论作指导。 三、听课的要求1、要了解教材和教师的基本情况。学校、教材、教师、学生是具体的客观存在，而听课又是带有较多的主观因素的活动。不同

12、的学校、教师、学生会有不同的教学特色、教学基础、教学风格、学习习惯和认知水平等，听课前要有所了解。2、要处理好与被听课者的关系。 听课者应该熟悉如何进入课堂，首先应该抱着向别人学习的态度去听课，用适当的方式转移或减轻被听课者的紧张或抵触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、理解和配合。3、要不断学习理论，了解课改新信息。 听课要透过现象听出本质，即要从感性认识上升到理性认识。而要做到这一点，就要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的改革信息。如当前有关新课程的“七个转变”、“三维目标”、“探究学习”等。如果不了解这些要求，就不可能用新的教学理念去审视课堂教学，就可能出现“听不懂”的现象，甚至可能

13、产生错误的判断。4、要做到听、看、记、思有机的结合。 听课不仅是复杂的脑力劳动，而且是一种方法和技能。要清楚听什么、看什么、记什么、思什么。（二看、二记、六听、六思）看什么 一看教师主导作用的发挥 如教态是否亲切、自然，板书是否规范、合理，教具运用是否熟练，处理偶发事件是否灵活、巧妙等。 二看学生主体作用的发挥 课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否被调动起来，学生的正确学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。记什么 一记教学实录 二记教学评点 听什么 一听是否体现新课程的理念、方法和要求； 二听是否重点突出、详略得当； 三听语言是否流畅，表达是否清楚

14、； 四听是否有知识性等错误； 五听是否有创新的地方； 六听教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 思什么 一思为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。 二思对成功和不足的地方要思考原因，并预测产生的相关影响。 三思如果自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。四思如果我是学生，是否理解和掌握了教学内容。 五思新课程的理念、方法和要求是如何体现的，是否内化为教师的自觉行为； 六思这节课是否反映教师正常的教学水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上。四、怎样做听课记录1、听课记录的基本结构 （1）课堂实录（写在左边）：包括教学过程、教学环节、教学内容、学生活动情况及教学效果。（2）教学评点

15、（写在右边）：包括教学思路、教学目标、重点、难点、结构设计、方法选择、手段运用、基本功、教学思想。2、注意点（1）听、记要分清主次。应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。（2）记录要有重点。对内容要有选择，要详略得当，文字要精炼。第三讲怎样评课一、评课理念1、评课，是使人进步的阶梯，能打开教评相长的通道，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教学理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。 2、评课“八忌”：一是听后不评；这是听课的大忌，不评课听课就没有意义了。二是不痛不痒；有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。三是抓不住关键；评

16、课没有主次，没有重点四是面面俱到，分不清主次；、五是老好人；这最为普遍，只拣好话说，使上课者和听评者没有充分认识不足和遗憾。六是语无伦次；七是孔中观人；专挑毛病，在针孔里看人看贬了，这与评课是背道而驰，极不主张。八是追赶时髦。脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。二、评课的原则1、实话实说原则；评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。2、“心理零距离”原则；主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。3、突出

17、重点原则；评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充分肯定特色，也大胆提出改进，不主张1234罗列太多，只要一两点到位就够了。4、激励性原则；评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不要让他听后感叹：这辈子再也不上公开课了！5、因人而异原则；要因人而异，不要强求一律 ，要用别人的长处比自己的短处，而不是用自己长处比别人的短处。6、艺术性原则；三、一节课的评价标准（一）、教学目标 与教学内容1、体现课程标准“三维”教学目标；目标明确、恰当。 2、重点难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁。 3、教学目标达

18、成意识强，贯彻教学过程始终 4、教学内容安排恰当，容量合理。5、能适当补充相关的情景材料。6、能依据教材内容适时拓展。（二）、教学程序 1变“线性”结构为“框架”结构。思路清晰， 结构严谨，密度合理 。2教学内容的组织、呈现符合规律。3学生有自主学习的时间和空间。4体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 （三）、学习策略1能激发学习兴趣和求知欲（情感投入）。2营造民主、平等、和谐的课堂氛围。3教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效 。4、创设情景，引导自主、合作、探究活动。5、注重学法指导，培养自学能力。6、鼓励大胆质疑与创新表现。7从实际出发，运用现代教学手段 （四）、学习状态1学习兴趣得到

19、调动，注意力集中。2课堂气氛活跃，学生参与活动面大。3、学生有充分参与学习的时间和空间。4、学生能提出问题、思考问题和分析问题。5、能有效地进行合作学习、平等地交流。（五）、教学基本功1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象 2教态亲切、自然、端庄、大方 3板书工整、美观，言简意赅，层次清楚 4能熟练运用现代化教学手段 5应变和调控课堂能力强 6、教学态度；教学方法；组织安排；教学设计；（六）、教学（学习）效果 1教学目标达成，学习效率高，教学效果好 。2学生会学，学习生动，课堂气氛活跃 3良好的学习习惯得到培养，不同层次的学生均有提高。（七）、教学个性 1教学有个性特点 2教师形成教学风格 一

20、堂好课的标准是什么1. 一堂好课的标准（1）一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。（2）一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。（3）一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。（4）一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。（5）一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。2. 一堂好课的基本表现（1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。（2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。（3）一堂好课必须体现思维的深度。（4）一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。四、怎

21、样评价分析一节课1、评析一节课的方法（1）综合评析法（2）单项评析法（3）寻找特点法（4）揭示规律法（5）教学诊断法 2、评课案例从以下几个方面对张老师的这节英语课作一综合评价：1、从教学目标上看，这节课是很成功的，理由是目标意识强。这节课学生应该理解什么，掌握什么，学会什么，教师心中有数； 教学思路、教学环节昭然入胸，说明张老师备课是很充分的。2、从教学内容上看，抓得准。重点、难点确立准确，教学思路清晰。她先以学生结对做游戏的方法复习与商贸英语中的“报价”、“到岸价”等有关词汇，为新课的重点做准备，然后教重点内容“询价”Inquiry 的生词和习惯用语；最后处理教学的难点生词的发音和用法。由

22、浅入深，步步推进。3、从课堂教学结构上看，体现了“清”字。Revision-Presentation-Practice-Consolidation几个环节紧密相连，过度自然。4、从教学方法上看，灵活多样。老师的教法灵活，有pair work, group work, half work和the whole class work, 还有individual work, 和 row 问答，人均活动量较大、次数多，练得较到位。学生的积极性较高，兴趣浓，参与意识强，学法活。从学生课前的准备活动上看，老师平时注重了学生学习习惯的养成。5、从课堂效果上看，密度较，效果较好，课堂上基本上无死角，体现了面向全

23、体学生的教育思想，以实际行动推行了素质教育。 6、从课堂气氛上看，师生关系融洽。老师能够不断走下讲台，走进学生。老师笑容可掬，语言亲切自然，评语里含着鼓励和希望，这无疑为课堂营造了一个愉快、宽松的气氛，为顺利完成课堂任务打下了基础。7、建设性意见： （1）希望今后英语课堂上多用英语组织教学，以增加外语学习气氛，潜移默化地影响学生的听力和口语交际能力。 （2）老师的课堂用语应力求简练，必要时可使用手势语，以求节约更多时间用于操练。对赵老师一节口语课的评析赵老师的这节英语口语课，目标明确，结构清晰。她能从口语课的实践性、交际性原则出发，组织课堂教学活动，显示了她较优秀的个人口语素质；同时也较好地体

24、现了新课程背景下课堂教学的新理念。首先，赵老师在课堂的始终都用流利的英语组织活动，教态自然、亲切，语言准确、简洁，富有感染力。这一点非常重要，因为教师的热情、敏感和宽容是良好课堂气氛形成的前提条件；而口语课就应该在轻松、愉快、和谐的气氛中进行。其次，赵老师还较好地组织了学生的小组活动，体现了英语口语课的实践性、交际性原则。因为口语课的成功与否，很大程度上决定于教师与学生是否明确他们各自在口语课上的作用。 现代教学法专家们认为， 教师的作用固然重要， 但是教师不应是课堂的中心，真正的中心是学生。学生应是教学的出发点，是教学过程中积极、主动的参加者。学生成为课堂中心的关键在于教师。另外，英语口语课

25、与其他课一样，也要求教师对课堂教学过程预先进行科学地设计, 对学生的学习习惯进行有意识地培养。赵老师在这些方面如能加强学习，必能取得大的进步。学生良好的口头交际习惯为：清晰、流畅、达意。培养学生用简单而基本正确的英语表达思想的能力，同时要求学生思维清楚，表达具有一定的逻辑性。 最后，赵老师如能在板书（口语课也需板书）设计上再注意点，课堂教学指令在明确点，效果肯定会更好。针对某一点的单项评析从整体上看，这节课是比较成功的，其他方面我就不谈了，我想谈一谈感触最深的一点。 我们知道，写景的文章突出的特点是情景交融，借景抒情。教学此类文章首先要求老师情绪饱满，以自己高涨的情绪影响学生，使学生置身于情景

26、之中，感受美，发现美，从而更好地理解文章。从这堂课上看，许老师在教学过程中情感意识很浓，重视师生之间的情感交流。 首先，开篇就联系实际，以“雪是北方的一种常见自然景观”开头，接着又及时地说道：“我们这里前几天恰好下了第一场雪”这种导入方法自然、亲切，既给人一种很美的意境，又有益于引发学生的学习动机，还充分调动学生情感意识。同时，教师充分利用投影、录音、录象设备，充分发挥现代化教学手段的作用，激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的感受程序。在学完第二段时，运用了录象显示下雪时纷纷扬扬的情景，同时辅以“我爱你，塞北的雪”这首大家熟知的曲调烘托，再加上教师的感情朗读，整个课堂充满了令人陶醉的气氛。 课

27、堂上，教师充分地发挥自身优势，设计了优美的情景过渡，激情的景象描绘，再加上教师亲切而富有感染力的语言，自然而得体的教态及洒脱飘逸的板书，形成了和谐融洽的课堂气氛，这些都有助于调动学生的情感，使人有一种仿佛置身于文中所描绘的情景之中的感觉：如见其景、如闻其声。（单项评析法是“小题大做”）结束语教育是一首诗教育是一首诗诗的名字叫青春在躁动不安的灵魂里有一个年轻的梦教育是一首诗诗的名字叫激情在春风化雨的课堂里有一副永恒的笑教育是一首诗诗的名字叫创造在探索求知的丛林里有一面个性的旗教育是一首诗诗的名字叫热爱在每个孩子的瞳孔里有一颗母亲的心教育是一首诗诗的名字叫智慧在写满问题的试卷里有一双发现的眼教育是一首诗诗的名字叫未来在承传文明的长河里有一条破浪的船