傅雷家书两则第二课时.doc

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1、砖井中学 九年级年级 1 学期 语文 学科导学稿 执笔人： 王改玲 总第 课时备课组长签字： 刘志英 包科领导签字： 学生： 上课时间：集体备课个人空间课题：傅雷家书两则（第二课时）【学习目标】1、理解傅雷所说的“坚强”的含义。2、通过朗读课文，体会字里行间流露出的浓浓父爱。3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。【学习重难点】作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解预习案【知识链接】书信格式的要求信封左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人

2、的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。正文1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。4. 祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼

3、和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。5. 具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。如果忘了写某事，则可以在日期下空一行、再空两格写上“又附”，再另起行书写未尽。【预习自测】 两封家书有什么相同和不同？ 探究案【导学释疑】1、课文中有两处生动的比喻，请找出并体会其含义。 【质疑探究】1、对于“坚强”，应

4、怎样完整而深刻地理解？ 2、如何理解“赤子之心”与“孤独”？ 【拓展提升】1、作为子女的你，对悉心呵护自己的父母说点什么？ 【我的收获】 训练案1、 给给加粗字注音。谀词（）羲皇（）枘凿（） 借鉴（）2根据注音写字。yng碌（）灰jn（） 滔滔不ju（）刻骨mng心（）3解释下列句中加粗的词。（1）何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。扶掖：_（2）形式和内容的枘凿，自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前途等着你。枘凿：_（3）他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。重蹈覆辙：_（4）多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明。自知之明：_4根据课文填空。成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠_，一半靠_，但只要_，就不怕_，不怕_，不怕打击不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的打击；从此以后你可以孤军奋斗了。5请你根据课文和自己的理解回答问题。从这两封信可以看出傅雷与儿子有“父子如朋友”的境界，你能从文中找出一两处“证据”吗？_