6和7认识教学设计.docx

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1、6和7认识教学设计开元小学 樊洁教学目标:1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数2、体会6、7的基数及序数含义教学准备：课件、点子图、计数器教学过程：一、课前谈话 同学们，今天咱们的教室可热闹了 ，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要看清楚，小耳朵要听仔细

2、，回答问题要先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，咱们以前在数字王国里学习的数字宝宝，小朋友还记得吗？师：看，数字王国里的老朋友来看小朋友们了，咱们快跟他们打打招呼吧！“hello hello 0,hello hello1”（出示：0、1、2、3、4、5）大家一起来数师：你们可真是一群有礼貌的孩子！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？师：我们先来观察这幅图，老师和学生正在进行大扫除，咱们来数一数，一共有几个人在打扫卫生？生：6 （板书|：6）师：现在老师也参与进来了，现在一共有几个人？生：7（板书:7）师：6个人又来了一个人是7个人，6添上1变成7.咱们今天就来认识6和7，

3、来和他们交朋友吧！三、讲授新知1、教学数数师：请同学们再次看图，我们已经知道图上有6位小朋友在打扫卫生，那我们就用6个点子来表示，在6个点子下面写几呢？生：6师：同学们找一找，现在图上还有哪些物体可以用数字6或7来表示？（6张桌子、6把椅子加上一把椅子是7把椅子）师:那你身边呢？找一找教室里哪些事物可用数字6或数字7来表示？2、教学认数师：小朋友们真棒！个个都是火眼晶晶，你们真是爱观察、动脑筋的小朋友。现在找了6和7这两个朋友，那咱们现在一起来摆一摆。现在从文具盒里拿出小棒。从中取出6根小棒或7根小棒，一起来摆一摆，摆出自己喜欢的图形，现在老师请2位小朋友上讲台来摆一摆。（学生摆并进行评价）师

4、：小棒累了，小棒小棒要回家生：我们把它送回家（生边说边把小棒放回文具盒里）3、教学数序师：小朋友们，刚才咱们通过看、找、摆认识了6和7，那现在看看，老师手里拿的计数器，这是数字国王发现小朋友表现的非常棒送给老师的。现在老师开始拨珠子了（先拨5颗）小朋友，这是几？那老师在添上1颗珠子，这又是几？（6）师:6是怎么来的？（一齐说）5添上1得6师：那小朋友看看，6去掉1是几？生：6去掉1得5 （学生齐读：5添上1得6，6去掉1得5）师：小朋友，这里有几颗珠子（6），如果老师再添上1颗，那是几？生：6添上1得7. 师：7是怎么来的？ 师：那7去掉1又是几？生：7去掉1得6 （生齐读：6添上1得7，7去

5、掉1得6）师：你们真了不起，数字国王好高兴，又送给了老师一把尺子，（出示直尺图）你们看，尺子上有什么？刻度和数字，我们一起把尺子上的数字宝宝读出来生：0、1、2、3、4、5师：在直尺上，小朋友们知道数字宝宝6和7的家在哪里吗？生：6在5的后面，7在6的后面。师：小朋友可真棒！咱们把这些数字宝宝从小到大数一遍，预备起生：0、1、2、3、4、5、6、7师：那小朋友能从大到小数一遍吗？咱们一起来数数生：7、6、5、4、3、2、1、0师：小朋友，你们可真棒！真了不起，不仅知道了6和7的位置，还知道了它们的顺序，小朋友，表扬一下自己生：棒棒棒，我真棒师：4、比较数的大小师：小朋友，数字国王看到大家这么爱

6、学习，又带礼物给大家了，你们瞧，黑点子可以用数字几来表示？（同时出现5、6、7的电子图）师：那5和6相比，谁大谁小？用手势来告诉戴老师，这中间填什么符号，这个符号怎么读？师：5为什么小于6，你是怎么知道的？生：5比6多一颗珠子师： 那反过来，6比5呢？生：6比5大师：咱们一起来读一遍，5小于6，6大于5.师：6和7比，谁大谁小？为什么？师：从点子图中，你还能说出谁小于谁？谁大于谁？5、教学序数师：小朋友们，小金鱼也来和我们一起学习了，大家看图。师：图上一共有几缸金鱼？数数每缸中有多少条金鱼？从左数第7缸有几条小金鱼？有7条金鱼的是第几缸?7条和第7缸有什么不同？把这三句话读给老师听听。师：请同

7、学们打开书40页，把小金鱼这道题填上。6、师：同学们，现在咱们不但会比6和7的大小，还知道了它的顺序，那小朋友现在看数字宝宝6、7，它们像什么？（6字像口哨，7字像镰刀）（出示课件：书写6和7）师：我们怎样来书写这两个数字宝宝？小朋友们认真看，仔细听，并抬起手来书空，跟着老师一起。从右上往下，一笔写成6，头顶天脚立地，一笔写成7。师：请同学们在书上40页开始写6和7。四总结师：小朋友们，这节课我们学了什么内容？那你学到了哪些知识？生：师：今天，你们利用自己的聪明才智学会了这么多的知识，你们可真棒！那今天这节课就上到这里，下课。五、板书设计 6和7 7 6 6 5 6 7 5 667的认识教学设

8、计及反思教学目标（一）通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出67两数，会读、会写这两个数，并会用两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。（二）在六、教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。（三）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点、难点：认识6和7两个数，并会用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等教学准备:计数器、课件、小棒、图片、尺等。教学过程:(一）复习准备1复习数数。 我们已经学了0到5，谁能从0数到5，再从5数到0？（指名数、齐数、开火车数）2出示05六

9、个数字卡片，读数。3按顺序读数：（ ）2（ ）4（ ）。（二）探索新知1创设情境，学习数数和认数。（1）（出示第42页的主题图）请同学们看，图上有什么？（2）引导观察，启发思考。请同学们数一数，图上有多少人，有多少桌子、椅子？你是怎样数教室里的人数的？那你又是怎样数椅子的数量的呢？师：刚才我们都是按照1234567的顺序数数的。在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。（3）数一数图下面的人物图和点子图，看分别是多少。（教师板书：6 7）一起读一读6和7。3教学数序（1）请同学们观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作

10、并说说是几颗？再拨一颗是多少呢？（7颗）（2）通过直尺，直观教学数序。 请大家拿出自己的尺子找一找567，看这三个数的顺序。 教师出示只有0到5的直尺图，提问：6和7应该写在什么位置呢？（3）谁能按顺序数一数1到7，再从7倒数到1。4比较大小。（1）请同学们先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，请大家看一看：5和6比，谁大谁小，谁多谁少？（师板书：55）（2）请同学们先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，看一看，6和7 比，谁大谁小？（师板书：66）（3）小结：现在我们知道6比5大，7比6大。5明确67的序数意义。（1）出示金鱼图：请同学们观察，这儿一共有几瓶鱼？你是怎么数的？（2）请大家从左数起，看

11、看第六瓶里有几条金鱼？（3）仔细观察，找出装有6条金鱼的瓶子是第几瓶/（4）从左起第7瓶，数一数瓶里有多少条金鱼？6.6和7的组成一天，小明在家做玩具，需要六个圆片，于是他在纸上画了六个。又想：就白色的不好看，怎么办呢？对，给圆片涂上颜色。于是他找了一支黄色和一支红色的笔，给圆片涂上了两种不同的颜色。小朋友，你知道小明涂了几个红色的圆片，几个黄色的圆片吗？如果你是小明，你会怎么涂？动手操作，探究新知 请大家拿出六个小圆片，按照你的想法涂一涂，并把结果在小组里说一说。 请小组选一人汇报你们组的意见。也可以将你们涂的圆片上台展示。（学生边回答，教师边用课件展示）教师根据涂色结果板书： （6个圆片可

12、以涂5个红圆片和1个黄圆片，老师把它记成：） 6 6 6 6 6 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1现在，你能完整地说一说6的组成了吗？你能独立的填写书本第44页上的空格吗？教学7的组成1知道了6可以分成5和14和23和3，那你能把7根小棒分成两堆吗？你有几种分法？2请大家动手分一分，并把分的结果记下来，在小组里汇报。3小组派一人向全班汇报，教师板书： 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 14读一读7的组成。请同学们仔细观察，你有没有什么发现？ 学生讨论后，教师把后三组擦掉，问，看到这一组，你能想到什么？5大家真聪明，我们只要记住1和62和53和4组成7就可

13、以了，由1和6组成7可以想到6和1组成7，由2和5组成7想到5和2组成7，由3和4想到4和3组成7。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作，试着用这个方法来迅速记住7的组成，看谁最先记住。6你能用这个方法记住6的组成吗？谁能说说怎么记？同桌互背。（三）巩固练习1做抢答练习比一比谁答的快：5后面的数是几？ 6后面的数是几？ 7前面的数是几？2完成练习七第23题。出示第2题，问学生：有困难吗？请学生完成在课本上。再看第3题，教师读题目，请学生先独立的在书上完成。然后，师生一起讨论校对。3指导书写请同学们仔细观察，数字6和7的形状，说说你觉得6和7像什么？教师板书演示6和7的书写顺序几在日字格里的布局

14、，请学生观察，书空。学生在书上描写67。板书设计67的认识6 7 5 6 6 5 7 6教后整体反思本节课主要是让小朋友认识6和7，在这节课的教学中，我发现自己存在许多问题概括起来有以下几点： 1、 在教学中，发现自己最大的缺点是语言表达能力不够强，有时候自己所需要表达的意思，没有组织好语言，使小朋友们都不理解。如：我想叫学生拿出尺子找6和7的数字，我用了一句：你们能在自己的学习用品中找6和7的数字吗？结果，很多小朋友说的是实物了。我有6支铅笔，我有6本书等等。这些都是我自身的问题。2、时间和内容上没有合理安排好。 在情景引入中，占用的时间太多。 内容上，数数安排得太多，因为大部分小朋友已经会

15、数，重点应放在难点上去引导。由于时间和内容没有合理安排好，导致整堂课的效率不高。 3、板书设计 在6的组成中，应有顺序地分排 使学生容易看懂6、7的认识教学设计【教材与学情分析】： 教材分析：6和7的认识包括数数、认识数字6和7、7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小、写数字6、7等内容。它是学生掌握了15的认识和相应的加减法的基础上进行教学的。“6和7的认识”还要让学生体会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。 学情分析：学生对数字6和7并不陌生，学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。 【 教学方

16、法】 我准备采用情境创设法、点拨指导法等来引导学生自主、合作地探究学习。再通过学生动手操作法巩固所学知识。 【设计理念】： 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。 一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。 教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学目标】： 1、知识目标：能熟练的数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6、7并会用这些数。 2、能力目标：通过观察、操作、交流、合作等

17、数学活动让学生探索出6、7怎样表示物体的个数、事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 3、情感态度与价值观目标：通过认数、数数培养学习数学的兴趣，培养学生动手、合作的能力，让学生受到关心集体、讲卫生等方面的教育。 【教学重、难点】： 6、7的顺序、大小比较。 【教具准备】： 多媒体课件、自制教具、主题图 【学具准备】：尺子、学具盒、练习本 【教学过程】：、 一、 创设情境，激发兴趣，初步感知。 多媒体出示画面，谈话激趣：小河涨水了，小兔过不去河，急地哭了，小乌龟赶来帮忙。他们排成一排当小桥，小兔边过边数几只小乌龟帮助了它。（1 、2、 3 、4 、5）大家一起数。师：5只小乌龟排的桥还不能让小兔

18、到河对岸，它们又叫来一只小乌龟和一只大乌龟来帮忙。现在有几只呢？大家再数数（1 、2 、3 、4、 5、 6、 7） 师：同学们们太了不起了，全部乌龟都数出来了。小乌龟有6只， 加一只大乌龟共7只。这就是我们今天要认识的两个新朋友6、7。 板书课题：6、7的认识 （设计意图：创设故事情境，由活动画面引入，能引起低年级孩子的兴趣，使他们的学习兴趣高涨）二、观察思考，探究新知 1认识6、7的基数含义 师：今天，轮到小宁他们小组值日了，老师也来帮忙了，瞧，大家干得多起劲呀！ （1）（出示主题图）让学生说说图上画了什么？学生在观察画面的基础上，以小组为单位，互相说说画面上有那些人和物，各有多少？（学生

19、讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导）。 （2）、交流、汇报 师：从这幅图中我们不但能看出大家在认真值日，还会发现图中还包含着许多的数字呢？请你边看边把你发现的数字说给大家听。（让学生充分说自己发现的数字。） 师（小结）：同学们说的很好，6、7藏在图中都被你们找出来了，真了不起，老师要提醒小朋友的是：我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？ （设计意图：充分利用教材主题图让学生从不同的角度用不同的方式去数，并通过看图创设情境，让学生融入课堂中，感受到数学与生活息息相关，通过小组合作，交流观察到的内容，培养学生的观察能力，语言表达能力，并适时对学生进行讲卫生、爱劳动

20、、分工合作等方面的教育） 三、抽象画面中的数，学习6和7。 1、认识6、7 师：刚才有小朋友说有6个学生，那咱们一块来数一数他说的对不对（师指主题图，生一个一个数。） 师：我们可以用哪个数字来表示学生的数量呢？（电脑出示：6） 师：还有同学提到了老师，学生加老师有几人呢？ （找生上来指着图，大家一起数一数。） 师：用数字几表示所有人的数量呀？（电脑出示：7） （1）教师归纳：同学们数的很对，6个同学，7个人，6张桌子，7把椅子，他们的数量都可以用6和7来表示。 （2）利用学具，抽象出 “6”、“7”。 我们已经能准确数出数量是6和7的的物体了，现在验证一下你们能不能数出6和7来，请你从学具盒中

21、数出6根小棒，一边拿，一边数。 （3）联系生活，寻找生活中的6、7 师：其实呀在我们的生活中，也有好多地方会用到数字6和7，请你想一想、找一找。（让学生说自己找到的生活中用到6和7的地方，如：我们学校有6个年级，我同桌今年7岁了。我家住在6楼。） （设计意图：通过学生的发现，让他们明白生活中处处有数学，使数学生活化） 2、6、7的顺序及比较大小 （1）6、7的顺序 师：其实呀我们的学习用具上也有数字，今天老师就给大家带来了一件，（拿出自制的断尺教具）固定在黑板上。问认识它吗？你们看看这把尺子上都有什么？（生说有数字，还有刻度线。）谁能读一读这些数字？（找学生读05） 师：尺子上只标出了05，6

22、应该放在哪呢？7应该放在哪儿呢？板书：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），（让学生上来说6、7的位置）现在谁能再读一读？师：看着你们手中的直尺，谁能从l正数到7，从7倒数到1，学生同桌合作活动：一人指名数，另一人拍手数。 （通过这一环节的设计使学生直观感知6、7的顺序） （2）比较大小 1、引导学生利用学具，先摆五个三角，再在下行摆六个，一一对齐。（很直观的发现5个三角比6个三角少） 板书：56 用同样的方法比较6、7. 板书：66 （设计意图：通过动手操作，培养学生的观察能力和动手能力，从感性上明确6与7的大小关系）。 三、 6和7的书写指导 1、电脑课件展示6和7的形象，指导学生观察，

23、启发学生想象6、7像什么？ 2、课件展示6、7的笔顺及在写字格中的布局。学生观察学习。 3、教师在田子格中板书6、7.学生在练习本上仿写6、7.提醒学生坐姿端正，书写美观。 （ 这一环节通过学生直观，形象的观察6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法，启发学生想象6、7像什么，培养学生的想象力何创新能力）。 四、 课堂练习， 游戏巩固 2 4 1、填数 2、做“我说你猜“游戏 老师说数，同学拍手，老师说几下，学生拍几下。 3、在 里填上“”“=” 6 7 6 5 6 7 3 4 7 6 7 5 4、拓展思维 （多媒体出示装有各种鲜花的花篮图） （1）数一数，一共有几篮鲜花？（找生指着大家数） （

24、2）你最喜欢哪个篮子里的鲜花。（找生说，注意说清楚是哪边数的第几个篮子。） （3）你喜欢的这个篮子里有几朵鲜花？（找生说） （4）你们知道老师喜欢哪个篮子吗？现在请你听我说：我喜欢从右数第2个篮子里的鲜花，你们知道是哪个篮子吗？（找生上前指）（学生说对了多媒体播放掌声鼓励） 五、 学习小结，说收获。 师：今天你们学会了什么？谁能说一说？ （设计意图：一年级孩子年龄小，注意力保持时间短，通过说收获，让那些没有理清本课学习内容的孩子重新巩固学习内容，掌握重、难点） 六、板书设计 6、7的认识 6 7 数序：0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ） 比大小： 56 66 七、作业设计： 回家做1-7的

25、数字卡片，和家长一起做排序和比大小游戏。 6、7的认识教学反思 我在教学这节课时，主要教学目的是通过让学生仔细地看，充分地说，积极的动手、使他们不仅认识6、7这两个数，知道它们的大小、排列顺序、同时体验到生活中原来有那么多的数，使学生的思维不拘于本课的教学内容，思维得以拓展。 本节课我设计的重点之一就是区分6、7的序数和基数意义。在学生对6和7的基数意义有了初步的认识后，设计了“找一找”的游戏，让学生在自制的断尺教具上找所缺的6、7观察它们的顺序。这个环节引起学生极大的兴趣，通过这个游戏，既加深了学生对序数意义的理解，又培养了学生的观察能力，巩固环节中我通过“数鲜花”环节，引导学生发现游戏中也

26、有数学问题，并成功地解决这些问题，从而增强学生用数学的意识，把整节课推向高潮。整堂课环节紧紧相扣，达到了预期目的。 本节课也存在不足之处，在一课的教学中，我让学生自主活动的少了，整节课我牵动学生的较多，应该让学生自己去发现会更好一些，应该更好的利用课件、游戏活动调动学生的学习积极性，放手让他们自主探索，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。6和7的认识”教学设计与分析教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第4243页。教学目标：1通过观察、操作、演示，使学生能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7，并会用

27、这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、发言，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。教具准备课件、计数器、数字卡片。学具准备：7个圆珠、小棒。教学过程：一、创设学习情境师：同学们喜欢童话故事吗？课件出示七个小矮人的图片，引导学生观察。师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生回答。）教师板书：7。师：从这幅画里，你还观察到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）板书：

28、6。今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）设计意图：根据小学生的心理特点，以童话故事“7个小矮人”导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫。二、6、7的基数含义1观察主题图。师：小朋友们，在这幅图上你们发现了什么？它们的数量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，准确的把它们的数量数出来。（学生经过数数后，开始汇报，教师予以肯定）2从集合图抽象到点子图。师：你能把教室里物体的数量用小圆珠表示吗？学生摆完后汇报。（教师提问你摆了多少个小圆珠？根据学生汇报的个数，教师继续追加问题，你为什么摆这么多？）提问两个学生。并出示数字卡片：6和73生活中的数。师：生活中哪些东西还可

29、以用6表示呢？学生观察、回忆汇报。师：哪些东西可以用7表示呢？学生观察、回忆汇报。46、7的写法。师：这么多东西可以用6、7表示，那你们会写6、7吗？在我们生活中有许多东西长得象6、7的形状。你们想到了什么？说说看（哨子、锄头等）教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。设计意图：这一部分内容的学习，环环相扣。由生活中的数引入对6、7的写法，非常自然。三、6、7的顺序1出示计数器。师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？师：我们可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2课件出示直尺图。（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地

30、体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）3儿歌：7个阿姨摘果子。设计意图：在这个环节处，加入这首儿歌，不仅增添了学生学习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。四、比较5、6、7的大小师：秋天到了，果实都成熟了。你喜欢吃哪种水果？（学生发言）师在黑板上画出5个橘子，6个苹果。学生说出数量，并进行比较。师在画出7个梨，引导学生比较。师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“”“”连接起来。要求每个学生独思考记录，再同桌合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）汇报：76、75、65、56、57、67 设计意

31、图：结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。五、6、7的序数意义1游戏。师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。游戏的名称是：按要求做动作。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）师：第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来设计意图：这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解。2出示金鱼图，学生看教科书第44页，学生口头回答。师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。（鼓励同学们好学的精神。）六、课堂小结这节课你学了些什么知识？你对自己这节课的表现满意吗？设计意图：让学生对本节课的所学的知识做一个回顾和整理，并通过自我评价，增加学习的自信心。17