1《毫米的认识》教学设计1.doc

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1、毫米的认识导案 设计人：王洪英 审核人：王秀丽学习目标：1经历测量的过程，毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度观念。 2.在操作中学会用毫米作单位进行测量。3通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。学习重点:目标1、2.学习难点:目标2、3 教学流程：一、激趣导入，揭示目标，启动情智今天，老师有个惊喜的发现，发现大家都长高，你知道你现在有多高吗？ 大家估一估这位同学的身高是多少？然后进行实际测量，根据刚才测量的数据， 有哪些你学过的长度单位，你能给大家说说吗？学习目标： 1经历测量的过程，毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度观念。 2.在操作中学会用毫米作单位进行测量。3通过观察，

2、明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 二、自学交流，质疑问难，生成情智 自学提示:自学课本第2、3页回答以下问题1.有哪些你学过的长度单位，你能给大家说说吗？2.小组合作，先估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单,把遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。：3.要想精确测量物体和长度，有什么办法，4.观察下一下直尺上除了厘米刻度线以外还有什么，把你观察到的和组内的同学说说.5. 在自己的尺是数一数1厘米里面有几个小格，(请学生进行汇报并通过投影演示过程，结合学生的汇报再出示课件)三、展示交流，点拨归纳，展现情智1.只有米和厘米这两个长度单位是远远不够的，要想精确测量，还必须寻找一

3、个比厘米更小的长度单位，从而产生探索新知识的强烈欲望，为下面新知识的探究设置了有利的悬念。2.通过课件演示让学生更清楚地看见1毫米的刻度，并且让学生在比较中感知毫米是比厘米更小的长度单位。知道了1厘米=10毫米，四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1.课本第3页做一做2.练习一第1、2题3、_4_厘米_2_毫米=_毫米_3_厘米_5_毫米=_毫米_2_厘米_7_毫米=_毫米4、填空:在 里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。(1)一本字典厚70 ，也就是（ ）厘米。(2)粉笔长75 ，也就是（ ）厘米（ ）毫米。(3)蜗牛妈妈爬行了55毫米，小蜗牛爬行了35毫米，它们共爬行了（ ）厘米。五

4、学生达标，归纳总结，深化情智1、在括号里填上适当的单位橡皮长（ ） 教室长（ ）玻璃厚（ ） 铁皮厚（ ）2、1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 1厘米=（ ）毫米 2厘米=( )毫米 2厘米4毫米=（ ）毫米 38毫米=（ ）厘米（ ）毫米 42毫米=（ ）厘米（ ）毫米 6厘米2毫米=（ ）毫米 六、师生总结这节课你学习了什么知识？你是怎么探究出来的？（知识的、过程方法的等能够建构起知识体系）七、板书设计： 毫米的认识长度单位 : 米 厘米 毫米1厘米=10毫米 毫米的认识学案 设计人：王洪英 审核人：王秀丽 一、学习目标我知道：1经历测量的过程，毫米产生的实际意义,建立1毫米的长度观念。

5、 2.在操作中学会用毫米作单位进行测量。3通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。 二、我能独立完成这些学习问题： 自学提示:自学课本第2、3页回答以下问题1.有哪些你学过的长度单位，你能给大家说说吗？2.小组合作，先估计数学课本的长、宽、厚，并填写记录单,把遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述测量的结果。：3.要想精确测量物体和长度，有什么办法，4.观察下一下直尺上除了厘米刻度线以外还有什么，把你观察到的和组内的同学说说.5. 学生在自己的尺是数一数1厘米里面有几个小格，请学生进行汇报并通过投影演示过程，结合学生的汇报再出示课件。三、我展示，我提高：从展示交流中，我新的收获是：四

6、、学得怎么样，练练就知道：1.课本第3页做一做2.练习一第1、2题3、_4_厘米_2_毫米=_毫米_3_厘米_5_毫米=_毫米_2_厘米_7_毫米=_毫米4、填空:在 里填上合适的单位，在（ ）里填上合适的数字。(1)一本字典厚70 ，也就是（ ）厘米。 (2)粉笔长75 ，也就是（ ）厘米（ ）毫米。 (3)蜗牛妈妈爬行了55毫米，小蜗牛爬行了35毫米，它们共爬行了（ ）厘米。五、 我的达标测试题1、在括号里填上适当的单位橡皮长（ ） 教室长（ ）玻璃厚（ ） 铁皮厚（ ）2、1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米 1厘米=（ ）毫米 2厘米=( )毫米 2厘米4毫米=（ ）毫米 38毫米=（ ）厘米（ ）毫米 42毫米=（ ）厘米（ ）毫米 6厘米2毫米=（ ）毫米 六、我的自我评价 5 / 5