2022年成数与折扣说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容：学习必备欢迎下载“ 折扣” 教学设计六年级（人教版）数学下册第8 页例 1 及做一做和练习二第1 至 3 题教学目标 1、使同学懂得打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；2、培育同学依据实际情形挑选正确方案与策略的才能,提高运用所学学问解决实际问题 的才能；体会打折在生活中的广泛应用；教学重难点：知道打折的含义,能敏捷解决有关打折问题的实际问题 教学预备：收集有关折扣的信息；教学过程：一、创设情形 激发爱好师：超市和商场都会搞些促销活动,课前,老师已经请你们进行了调查,谁情愿把你周末 调查的促销信息与大家共享一下？同学

2、汇报沟通小调查；师：看来,商家的促销形式真是各种各样,五花八门；那么商家如此费尽心思,想出这么多的促销手段来吸引消费者的留意力,以得到更多的利润；二、尝试沟通,探究新知：目的是什么呢？对, 只有一个就是提高营业额, 这样可师：其实这就是商家的一种营销策略,在数学上我们把这种降价销售叫做打折扣,俗称打折；1、揭示课题：板书课题 打折（折扣）2 、熟识“ 打折”师：一件衣服打九折,你怎样懂得“ 九折” ？（1）、同学回答（）小组内沟通自己收集的信息,老师巡察；师：同学们说得特别好！板书：几折就是现价是原价的百分之几十 师：面对商家的种种打折,总是简单让人心动,无法抵抗折扣的诱惑,我们来看看小雨和

3、他爸爸都买了什么？（出示课件）三、自学与研讨（一）、教学例 1（1） 小雨爸爸想买一辆自行车,原价 买这辆车用了多少钱？1、指名读题180 元,现在商店打八五折出售；师：你能独立解答吗？试一试,假如有困难,也可以请教老师或者你四周的同学；2、同学独立解答,老师巡察；师：你能把你的答案到大屏幕前展现一下吗？3、同学汇报沟通,说明列式的理由；师：这样就变成了我们前面学习过的求一个数的百分之几是多少的应用题,用乘法运算,你做对了吗 .你会求折扣后的现价了吗？做个练习考考你；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下

4、载4、出示课件,做一做练习一题 指名口答列式,第一个说说列式理由,其他两个只列式；师：通过做练习,你能总结出求现价的公式吗？指名说,板书：现价 =原价 折扣 师：咱们再来看看小雨和爸爸仍买了什么？（二）、出示例1（2）爸爸为小雨买了一个随身听,原价160 元,打九折出售,现价比原价廉价了多少钱？5、连续独立运算 6、指名说两种不同算法；师：比较一下,这两种算法有什么不同？7、指名说；师：我们懂得了折扣的含义以后,就能应用百分数应用题的方法进行解答了,大家都会了吗？我们一起用这节课学得学问解决生活中的数学问题；四、联系实际,解决问题 1、独具慧眼（课件出示）：（1）有两家店卖“ 米奇书包” ,却

5、打着不同的招牌：上哪家店买？为什么？A 店八折, B店九折；假如是你,会（2）课件出示：假如两家店该商品的原价A：100 元；B：80 元,再次挑选,怎么选？那你受到了什么启示吗？师：你们同意吗？是啊,只有我们在购物时做个有心人,做到货比三家,才能买到真正物 美价廉的商品；连续看大屏幕；2、出谋划策（课件出示）：蒙牛纯牛奶原价每盒 2 元,老师想买 5 袋,现有三家超市搞促销,家惠超市 : 全部商品一律降 佳源超市优惠：买四送一 广源超市购物 : 八五折销售 价 10% 去哪家超市买最合适？师：请你先独立解答,然后在小组内沟通一下各自的想法；（1）、四人小组合作,探讨购买方案；（2）、反馈沟通

6、,说明挑选的理由；师：看样子买东西也是有很高校问的,只要我们精打细算,就能找到正确的购物策略,你 们说对吗？五、课堂总结：一节课的时间就要终止了,通过这节课的学习,你有什么收成？指名说；师：这节课我们又一次更深地体会到了数学和生活的亲密联系,所以只要我们扎扎实实地 学好本事,即便将来不能成为科学家、创造家,也肯定能成为生活的强者；六; 作业名师归纳总结 练习二 1-3题第 2 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 折扣”- 说课稿一、说教材折扣 是六年级下册数学课本中其次单元中的一节课；决实际问题的基础上来进行教学的,

7、主要是让同学进一步把握它是在同学学习了运用百分数解“已知一个数的百分之几是多少,求这个数 ”的问题,使同学懂得折扣意义,懂得求折扣的应用题的数量关系；依据教材的要求和目的,我认为本节课的教学重点是：懂得折扣的含义 二、说学情,并用所学的学问解答问题；由于我授课的同学是农村学校的同学,与城市中的同学比较, 他们的学问面较窄, 不够大胆；但同学有一个共同的特点：喜爱与生活实际相联系的事物,直观认知才能较好；所以在教学过程中, 我尽量多采纳同学熟识的情境,让同学亲身体会, 多让同学动口争论等方式来进行教学；这将有利于同学对学问的学习和把握,同时也能提高同学学习数学的爱好,使同学能积极参加到教学中来；

8、三、说教法针对同学的特点, 为了更好地传授本节的学问,培育同学的才能, 调动同学的学习数学的爱好；依据教学规律,我采纳了 “指导 自主 合作”的教学方法,让同学在争论中学到知 识、在练习中巩固学问；四、说学法教学是老师和同学的双边活动,我遵循“老师为主导,同学为主体,合作为桥梁”的教学思想进行学法指导,采纳了小组争论、合作沟通、同学演示、练习等学习方法；使同学成为课堂 的主人,活跃了课堂气氛, 提高了同学学习数学的爱好, 调动了同学课堂学习的积极性和主动 性,从而达到更好地把握本节课学问的目的；五、说教学过程名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - -

9、 - - - - - - 学习必备 欢迎下载节：为了使同学更好地把握本节课的学问点,突破重点、 难点；我把本节课的教学分成五大环第一环节是新课引入： 超市和商场都会搞些促销活动,课前,我请同学进行了调查,让学生把周末调查的促销信息与大家共享一下,同学汇报沟通小调查； 既明确本节课学习的学问点,也让同学体会到数学源于生活,生活需要数学的道理；其次环节是例题教学： 到商场买衣服, 打七折； 让同学算一算现价是多少钱？把握了已知 原价和打几折,求现价的问题；接着,通过运算买的奖品中的大绳的原价是 30 元,打七五折 后,廉价了多少元的问题,让同学列出两种不同的算式解答；进一步巩固百分数的学问；第三环

10、节是拓展延长： 同学已经学会了已知原价和打几折,求现价的问题了； 仍要让同学学会已知现价和打几折,求原价的问题,我把书中的练习 2 转变了一下, “有优惠卡打八折,花了 40 元,求这个玩具的原价是多少钱？境, “相当于打几折？ ”连续拓展求打几折的问题： 就是我去菜场买菜的情在同学把握了原价、 现价和打几折之间的关系之后, 出示去两家学习用品商店买彩笔的练习,目的是使同学明确购物时不能只看打几折就去消费,仍要认清原价的, 要做个有学问的消费者；最终,综合运用本节课的学问来解决一道习题：当小经理设计打折广告；使同学学有所 用,知道数学来源于生活,又会服务于生活；第四环节是归纳小结： 通过与本节

11、课所学的 “折扣 ”比较,其它几种促销方法对于我们消费 者来说,哪种获得的实慧更多呢？留给同学课后摸索、探究的空间,让同学走向社会,明白社 会；六、本节课的教学理念 创设情境,让同学学习好玩的数学；自主探究,合作学习,让同学学习摸索的数学；体会 数学源于生活,生活需要数学的道理；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载折扣教学反思“ 折扣” 是新课标六年级数学下册第五单元“ 百分数” 内容中的一节学问 .折扣也叫打折 , 它要求用百分数学问解决实际问题 用. 教学这节内容时 , 我定的教学目标是 : 1.

12、 联系生活实际和百分数的意义明确折扣的含义, 在生活实际中有着广泛的应, 能娴熟地把折扣改写成分数、百分数并能正确地解答有关折扣的实际问题 , 进一步体会百分数在生活中的应用, 加深对百分数内涵的懂得 . 2. 通过独立摸索、自主探究、合作沟通, 丰富同学的解题策略 . 3. 增强同学用数学学问解决实际问题的意识 . 让同学懂得折扣 , 是本节课的核心内容 , 是同学正确解决折扣问题的基础 , 设计教学环节必需符合同学的认知水平. 环绕教学目标我第一通过课前调查促销方法, 引发同学摸索 , 激发同学解决问题的热忱 . 让同学明白“ 商品打八五折就是按原价的 85%出售” 这一关键学问点 . 接

13、着引导同学沟通折扣与分率、百分率之间的联系, 为同学下一步探究新知进行铺垫 , 使同学能顺当地建构新的学问 . 在同学具备了自生解答的熟识基础后 , 我适时地放手让同学自主探究 , 让同学凭借学问与技能的迁移 , 解决 p8 例 1 的问题 . 如: 谁能说说你是怎样解答的 . 生:打八折就是现价是原价的 80%,原价是单位“1” , 单位“1” 已知 , 要求买这辆车用了多少元 , 就是求 180 的 80%是多少 , 用乘法运算 . 列式:180 80%=144元. 师:你仍能提出什么数学问题 . 生: 少花了多少元 . 谁能回答这个问题 . 使同学明白 :原价是单位“1” , 用原价 折

14、率 =实际售价 . 原价 1- 折率 =降低了多少元 . 为了拓展同学的学问 , 我又提出了如下问题 : “ 原价每袋 2 元的某种牛奶 , 正在搞促名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载销活动 , 甲商店买四送一 , 乙商店打八八折, 丙商店每袋降价 10出售 . 老师要买5袋牛奶 , 从哪个商店买廉价 .” 通过小组争论 , 同学一样认为 : 由于 90%85%80%,所以买 5 袋牛奶从第一家商店买最廉价 . 培育了同学数学学问的应用才能 . 反思这节课的教学 , 我留意了以下几方面的问题 : 1

15、、强调培育同学的问题意识 . 好的数学问题 , 是激活同学思维的重要手段 . 教学中我适时地结合生活情境 , 结合同学的认知进展 , 正确把握同学的最近进展区 ,不断地提出富有挑战性的问题 , 有效地激发同学的参加热忱 , 很好地培育了同学思维的敏捷性和深刻性 . 2、留意培育同学解决问题的才能 . 教学情形的设计贴近生活 , 把数学学问与日常生活紧密联系起来 , 让同学去感受数学、学习数学、应用数学 , 丰富同学的解题策略. 如拓展提高环节 , 习题的设计使同学感受生活中的多种促销方式、不同的解决方案 , 体会数学学问在生活中的应用 空间. , 同时为同学创设了展现聪明、 发挥潜能的3、突出培育了同学摸索问题的全面性 . 事物往往包含两面性 , 促销的背后同时也包含着正常的商业竞争与虚假欺诈的两种情形, 如请你策划环节 , 使同学在理解其实际意义的同时 , 学会多角度地分析问题 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六年级数学下册“ 折扣“ 教学评优三课稿（2022-2022 学年其次学期）老师 : 张国荣中卫市沙坡头区宣和镇何营学校名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页