小数初步认识教案.doc

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1、裕民小学 梁春香教学内容：实验教材三年级下册P88-P89。教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、使学生正确掌握小数的读、写法。3、使学生了解小数各部分的名称。教学重点：使学生正确理解小数的含义。教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。教学环节教师引导学生活动设计意图一、情境引入1、同学们，快乐的“六一”马上到了，爸爸、妈妈、老师都想送给你喜欢的礼物和食品，现在我们就一起去选购吧！（点课件）2、瞧！这是七位同学选购了他们喜欢的物品。3、谁来说一说这些物品的价格。（假如学生说出小数，评价：呦！你还

2、会读这个数，真了不起）4、你能不能把这些数分成两类？（谁上来指着这些数说一说你是怎么分的）倾听教师讲话，进入情景。指名说商品的价格同桌互相讨论讨论创设学生熟悉的生活情景，激活学习兴趣，深刻感受到数学来源于我们的生活。二、认识小数左边的数是我们以前学过的，都是什么数？那么右边的数和它们有什么不同？1、对，像这样的数叫做小数，“.”叫做小数点。今天这节课，我们就来认识小数。板书题目：认识小数。（师生同写）2、同学们，你们会读这些小数吗？（谁愿意来试一试）（1）指名试读（2）教师说：小数点前面的数按整数的读法读，小数点读作点，小数点后面的数按顺序读出每个数。（3）引读，再齐读。3、出示课件： 读小数

3、（指名读，再齐读） 评价：读的真好读生活中的小数。4、你还在哪里见过小数？（指名说生活中的小数）评价：你们都是善于观察的有心人。生：整数生：数中间有一个小圆点指名试读小数齐读小数男生读，女生读讨论交流生活中的小说充分调动学生已有的知识经验，拉近教学内容与学生的距离。三、教学例1，理解小数的意义过渡语：看来生活离不开小数，下面我们就来进一步的认识小数。1、用小数表示分母是10的分数师：用手比划一下，1米大约有多长？1分米大约有多长？1厘米大约有多长？教师拿出米尺：问：这把尺子的长是多少？，还可以说是 ？还可以说是 ？（1）出示课件：把1米平均分成10份，每份是多少？老师总结：1米平均分成10分，

4、每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，用小数表示就是0.1，那么米就是0.1米。（板书：1分米=米=0.1米）那么这样的3份是多少？用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）。（老师用尺子指5份、8份，学生口头回答）。谁还想选一个数来说一说。（2）练习：=0.1 =0.3 =（ ） =（ ） =（ ）（3）小结：请同学们观察一下，这些分数的分母都是几？分母是10分分数，写成小数，小数点后面只有几位数？你能举出这样的小数吗2、用小数表示分母是100的分数过渡语：分母是10的分数可以写成一位小数，那分母是100的分数可以写成几位小数呢？（1）如果把1米平均分成100份，每

5、份是多少？老师总结：1米平均分成100分，每份是1厘米，1厘米就是100份中的1份，所以1厘米也可以表示为米，用小数表示就是0.01，所以米就是0.01米。课件出示板书：1厘米=米=0.01米那这样的15份是多少？（生：15厘米），用分数表示是（ ），用小数表示是（ ）问：20厘米？ 85厘米？（口头回答）。师用尺子指着问？谁还想选一个数说一说（2）练习：1米=（ ）厘米，4厘米=米，14厘米=米=（ ）米（3）小结：这两个分数的分母都是几？（生：100）师：分母是100的分数，写成小数，小数点后面只有几位数？这样的小数谁还想说？3、测量身高：昨天老师让同学们测量了自己的身高，请把你测量的结果

6、告诉同学和老师。老师板书：1米34厘米师：你们能把这些同学的身高用小数表示吗？用手比划1米、1分米、1厘米大约有多长。借助米尺，说出1米=10分米=100厘米。观察主题图，回答老师的提问。倾听老师的总结，回答3分米=米=（ ）米，5分米=米=（ ）米，8分米=米=（ ）米。完成练习同桌互相交流各自的想法。学生举例。学习两位小数的意义。把1厘米写出用米做单位的分数是（ ），小数是（ ）。听教师的总结。回答教师提出的问题。完成练习。在教师的引导下，解决问题。通过前面教学中的铺垫，教师在这里充分放手，让学生独立思考，在相互交流的过程中学习，进一步加深对小数意义的理解。鼓励自主探索，勇于面对富有挑战性

7、的问题，促进学生独立解决问题能力的提高。四、巩固练习做一做：=0.7（一位，小数点后一个数），=0.07（两位，小数点后面有2个数）。（对比一下，分母是10）齐读后再填空（0.5） （0.24）先认清再填，91页练习小游戏（先让学生写，再汇报），提出要求：汇报时同学们要注意听，别人说了你就别说了。独立完成，集体核对。指名完成填空。用小数表示出来。独立完成，集体核对。用1、4、5和小数点，写出不同的小数，看谁写的多。（独立在练习本上完成，集体核对）通过有针对性的练习，巩固学生对小数的理解和认识。五、课堂小结通过今天的学习，你了解了哪些小数知识？谈自己的收获和体会。板书设计认识小数像2.60，12

8、.12，4.05，32.8这样的数叫做小数“.”叫做小数点1分米=米=0.1米 1厘米=米=0.01米3分米=米=0.3米 15厘米=米=0.15米 小数的初步认识教学设计教学内容：教科书8889页内容教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、通过观察、比较、操作等学习活动，培养学生的各方面数学思考能力。4、让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。教具、学具准备课件、米尺、生活中所搜集的小数的资料教学重点：能让学生在本次课堂教学不仅通过观察、比较、操作等学习活动认识小数，而且能帮助学生形成学

9、习数学的方法，建立数学思考的策略；教学难点：能结合具体的内容认识小数，知道以元、米为单位的小数的实际含义；并能根据这一特点，学会用小数表示各种不同的价格、长度教学设计： 一 创设情景，引入新课 1、引入小数 课前老师让同学们到超市调查了商品的价格，调查了吗？把你们调查的价格展示给同学们看看。（选择有代表性的商品价格帖到黑板上）2、 区别整数和小数你们能把这些商品的价格分成两类吗？可以怎么分呢？（指生整理价格）你为什么这么分？（因为一类是整数，一类是小数） 3、引入课题像这样，中间有小圆点的数，就叫做小数。大家想一想分数中间的线叫做(分数线)那么小数中间的点你们猜猜叫什么?(小数点)今天我们就来

10、认识一下小数(板书课题:认识小数)。二、自主探索，认识小数（一）、读小数1、学生示范,规范读法师:这些小数你会读吗？谁来试一试?学生试读小数。学生读正确的给予肯定。学生读错的加以改正,并强调小数的读法。2、总结小数读法注意点师：在读小数时，小数点左边的整数部分按整数的读法去读，小数点右边的小数部分要依次读出每一个数字。3、及时练习其他同学愿意把你调查的商品价格读给同学听吗？（二）、认识以元为单位的小数的实际含义。1、师：这些以元为单位的小数表示几元几角几分呢？请23位同学说说。2、书中也给了我们三种商品的价格，请你试着填一填。学生独立填表。（投影出示学生所填表格）集体订正。3、小结：刚才几位同

11、学答的真不错，用元做单位的小数，小数点左边的数表示？（几元）而小数点右边的第一位数表示？（几角）第二位数表示？（几分）（三）、列举生活中的小数1、我们刚才认识了一些小数，除此之外，生活中还有很多小数，你能说说还在哪儿见过吗？先在我们的身边找找（指生答：书的价格，铅笔芯），你还在哪儿见过小数（生举例：商品价格用小数，可乐1.5升，体温38.2，体重39.4千克，教室的面积48.5平方米，跑五十米用时7.98秒）。2、小结:大家发现得还真不少,可见生活中处处都能发现小数。看来,小数不仅可以表示商品的价格,还可以表示物体的长度和质量.三、自主探索，化写小数同学们都知道自己的身高吗?老师的身高是1米6

12、0厘米,你们多高?(生答)把老师的身高以米做单位,用小数表示,你会吗?学完下面的内容你就会知道.1、引出以米为单位的一位小数,（1）、(师出示纸条)老师这有一张纸条,同学们先估计一下,它有多长?谁愿意用尺来量一量?(1米)（2）、（贴纸条）把1米长的纸条平均分成10份,（师生齐数十份）每份是多少?(1分米) 板书：1分米 用分数怎么表示？（1/10米）。师：对！1分米不仅可以用分数表示,还可以用小数0.1米表示。(板书：1分米=1/10米=0.1米)师：3分米用分数怎么表示？小数怎样表示?(板书:3分米=3/10米=0.3米) 口答:8分米=( / )米=( )米（板书）谁还能说出几组这样的式

13、子吗？（板书：X分米=( / )米=( )米）2、认识以米为单位的两位小数师：（出示纸条）现在把1米平均分成100份,每份是多少?(板书：1厘米)1厘米用分数怎么表示?( 1/100)米；那么1厘米用小数怎么表示?( 0.01米)（板书：1厘米=1/100米=0.01米）口答:3厘米=( / )米=( )米 你能说出几组这样的式子吗？ （板书：X厘米=( / )米=( )米）口答:18厘米=( / )米=( )米 （板书）3、回答解决;好了，现在谁能帮老师的身高1米60厘米,改写成小数是?(1.60米).还有别的表示法吗?(1.6米)为什么?（因为60厘米也就是6分米）小结：老师的身高1米60厘米可以是1.60米,也可以是1.6米。4、活动：互相改写身高.师：现在把你或同学的身高改写成用米作单位的小数，并且读一读。小结：我们在用小数表示长度的时候，小数点的左边表示几米，小数点右边第一位表示几分米。四、深化新知，巩固练习：1、量实际物体,用小数表示长度.按要求量出下列物品的长或宽,把量得的数写成用米作单位的小数。