这片土地是神圣教学设计、.doc

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1、 这片土地是神圣的教学设计 实验小学 李小英一教学目标：知识与能力：1.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。2.能有感情地朗读课文，能背诵自己感受最深的部分过程与方法：1.鼓励学生在学中质疑激发探究兴趣。2.让学生激情朗读，以读代讲，以读促学，以读动情，以读悟理。3.读议写三结合，让学生从口头表达到书面运用再到情感提升更好的达到预期。情感态度价值观：1. 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。2.懂得保护环境的重要性与紧迫性，提升学生的环保责任意识。二教学重点：引导学生通过诵读，感悟优美的语言，体会人与自然不可分离的关系。三教学难点：理解含义深刻的语句，通过学习，引导学生获得对自己生存的

2、土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 四教学课时：两课时。 五教学准备：有关西雅图的资料，有关人类破坏大自然的资料。 六教学过程：第二课时：（一）深情讲述，回顾导入。1.深情讲述写作背景导入课题。这片土地是神圣的2.反复朗读后让学生把握关键词“神圣”，结合上节课的学习提问：你从中体会到了什么?3.文章围绕神圣都写了哪些内容? 还有什么疑问没有？4.哪些地方看出神圣?（或者问神圣是因为这里的？）（二）研读课文，理解“神圣”。提问：（1）还有哪些地方也能看出大地的神圣？引导学生朗读课文后同桌讨论交流后，明确还有河流，空气，动物，让学生结合课文抓重点句子联系实际体会他们对人类的作用，体会正因为

3、他们的无私所以他们神圣。（2）他们是这样的无私，他们与人类有着密不可分的关系，因此西雅图向白人政府提出了什么要求？明确：善待河水，善待空气，善待动物。在这之前还反复说了一句什么?明确：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。让学生反复读，读出难过，不舍，无奈。读出老者的谆谆告诫。并让小组比赛朗读。（3）西雅图希望白人善待的只有河水，空气，动物吗？引导明确：善待大地上的一切，为什么因为大地与人类的关系?以此来转入文章最后一部分的学习，让学生了解大地与人类的关系。并深入体会作者所蕴含的情感。大地是人类的母亲，大地不属于人类，而人类是属于大地的。正因如此，西雅图对生他养他的这片土地是如此的热爱，眷恋。（三）课堂小结，明确“神圣”。让学生再读课题，再一次体会“神圣”中包含着什么?引导明确不舍，热爱，眷恋。（四）拓展延伸，深化“神圣”。（1）西雅图的呼吁白人做到了。西雅图，现在这个城市四季如春，景色宜人。同学们想想我们自己，想想我们身边的人做到了么？（同学们交流收集的材料）（2）你想对他们说些什么？拿起你们的笔。 （五）板书设计： 这片土地是神圣的 不舍 河流 眷恋 神圣 空气 善待 热爱 动物 2