《被减数中间、末尾有0的退位减法》导学案.doc

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1、“精研精备课”导学案课 题被减数中间、末尾有0的退位减法课 型新授课设 计 人赵艳娜指导教师郭淑琴审 批 人乔利平学习内容课本第24页的例2、例3学习目标1、通过独立尝试、小组交流等活动，会描述出被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法，并会正确计算被减数中间、末尾有0的连续退位减法。2、经历连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识类推迁移的策略。3、会运用所学知识解决生活中的实际问题。学习重点被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，并会运用退位减法的计算方法进行正确计算。学习难点被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。学习方法小组合作、交流、尝试法评价方案1、通

2、过提问、板演、课堂检测等方式检测目标1、2的达成情况2、通过课堂观察、提问的方式检测目标3的达成情况学前准备口算卡片、多媒体课件等学 习 过 程一、知识链接1、口算：803 10020 900600 11030 17008002、计算：3 2 6 4 5 1 5 1 7 1 5 7 2 6 4 3 4 8学生独立练习后，全班讲评，并让学生说一说，每一步的退位过程。重点分析第三题，复习竖式减法的计算法则：相同数位对齐；从个位减起；哪一位不够减，就从前一位退一再减。二、探究新知：（一）揭示课题：同学们通过刚才的复习，老师知道你们对三位数减三位数连续退位减法掌握的不错，现在我把第三道题的517改成5

3、07，大家还会做吗？学习例2。出示507348提问：这道题与刚才的练习题有什么不同呢？（被减数中间出现了0。）揭示课题：这节课我们就来学习被减数中间、末尾有0的退位减法。板书课题：被减数中间、末尾有0的退位减法（二）探究新知（1）学生独立尝试完成。（2）讨论分析：个位上不够减，要从十位上退1，十位上是0怎么办？（3）交流汇报。得出：要先从百位上退1给十位作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，然后再减。（4）学生尝试计算，指名板演，说说是怎样计算的。师生评议，结合评议提问：A：个位上的9是怎样得来的？（从个位算起，7减8不够减，从十位退一，十位上是0，应从百位退一，当作10个十，再从十位

4、上退一给个位，当作10个一，十位退的一个10，这时十位就剩9个十。与个位上的7相加得17,178=9，在个位上写9。）B：十位上的5又是怎么得来的？（从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9，94=5，十位上写5）C：百位上为什么要写1？（退给十位一个百后，剩下4，43=1，百位上写1）最后结果是：159。再找学生说一遍。师：同学们刚才如果有错误的请改过来好吗？反馈练习：301128 604458（5）学习被减数末尾有0的连续退位减法。提问：怎样计算500185？出示例3。（6）学生独立完成，并指明学生板演 5 0 0 1 8 5 学生说想法：个位：0减5不够减，从十位退1，

5、十位上是0，想百位退1，当作10个十，再从十位上退一给个位，当作10个一，这是十位就剩9个十。十位退的一个十，与个位的0相加得10,105=5，在个位上写5。十位：从百位退一后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上就剩9,98=1，十位上写1。百位：原来是5，退位给十位一个十后，剩下4,41=3。百位上写3。对不同于教材的算法给予肯定和鼓励。反馈练习：700207 900156 2000495（三）小结：被减数中间和末尾有0的连续退位减的笔算方法。提问：今天学习的连续退位减和昨天学习的连续退位减有什么相同点和不同点？ 学生讨论交流，指名汇报。得出：相同点：是都要运用“哪一位不够减，就要从前一

6、位退1”的计算法则。不同点：是在今天学习的连续退位减的过程中，个位上不够减向十位借1时，十位上是0，要先从百位上退是给十位作10，然后再从退下的10中退1给个位，最后再减。三、巩固练习1、数学医院. . . .3 0 5 7 0 01 2 7 2 7 4 1 8 8 5 2 62、竖式计算：710127 900654 6041883、小明家在学校的东边500米，小红家在学校的西边，比小明家到学校远150米。小红的家离学校有多少米？小红家到小明家多少米？四、全课小结通过今天的学习，你都有哪些收获？五、课堂检测405228 556379 208129 900461 707529 600328六、评价样题1、笔算 504-129 603-57 800-139 700-5342、副食店运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？七、板书设计：被减数中间、末尾有0的退位减法例2:507348=159 例3:500-185=315、 、 、 、5 0 7 5 0 0 3 4 8 1 8 5 1 5 9 3 1 5