18课《贝壳》导学案2.doc

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1、上 册 七 语 导学案 高效课堂 寇家河中学 设计：高利萍 审核：刘国平班级： 组名： 姓名： 时间： 【182贝壳】导学案学习目标：1、 理解积累本课词语。2、整体把握课文内容，从中体会作者的思想感情及主旨。3、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。学习重难点： 1、重点：通过反复朗读，理解内容，感悟主旨。 2、难点：学习由事物引发哲理的写作方法学法指导：诵读法、合作探究法知识链接：席慕蓉另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味三弦同心集写给幸福等学习流程：【自主学习】1、给加点的字注音。砂粒（ ） 淘洗（ ）

2、 卑微（ ） 一丝不苟（ ） 2、理解下列词语的意思卑微： 一丝不苟： 3、根据课文内容填空。、贝壳很小，却非常坚硬和 。、上苍给它制作出来的居所却又多精致、多仔细，多么的 啊！、请让我也能留下一些令人 、令人惊叹的东西吧。4、 贝壳的作者 ， 画家，作家。代表作有诗集 、散文集 等。5、贝壳直人主题，作者由一枚贝壳图案的精美，想到贝壳生命的卑微，意见人类生命与之相比的优越，引发对生命的感悟： 【合作探究】（一） 走近贝壳1、听一听。听老师范读课文，整体感知。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点句画生字词。2、记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点句画了哪些生

3、字词？你为什么觉得他们重要？3、想一想。（1）作者对“捡到的一枚小小的贝壳”的外观是怎样描绘的？（2）快速阅读第三段，再想一想，描绘了精美之后，作者想到了什么？（二） 感悟贝壳1、读一读。作者由贝壳引发了怎样的人生感慨？演读第四段，从中找到答案。2、悟一悟、思考：这句话体现了作者怎样的思想感情？、“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩， 并且会忍不住轻轻的叹息：“这是一颗怎样固执有怎样简单的心啊！”、齐读最后三段。【当堂达标】1、对比阅读蝉和贝壳，说说它们的相似之处和不同之处。2.下列有错别字的一项是( )A零落 颤动 继续 贝壳 B沙粒 嘈杂 精致 观察 C图样 钱币 淘洗

4、 痕迹 D脆弱 短暂 把玩 透明【课外拓展】在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊! 在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢! 比起贝壳里的生命来，我在这世间能停

5、留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢? 请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。 1为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)因为贝壳_ 。2文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)答： _ 。 3作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字)答： _ 。 4下列有关文意的理解，不正确的项是 () A坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。 B短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。 C“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。 D“请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。 【课后反思】自我评价： 对子评价： 教师评价： 老师寄语：世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。