2022年我的小学英语研修日志.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的学校英语研修日志在教学过程中, 我有了很多收成,同时有了很多困惑,我很想参 加一个研修来解决这些问题； 正好今年的远程研修满意了我的这个愿 望；感谢远程研修专家们的指导；以前存在或者困惑的问题：1. 有关对认读才能的懂得方面： 以前我认为, 在低年级认读才能 就是认读单词、认读课文的才能；在高年级,认读才能就是朗读,甚 至于认为认读才能的培育就认为是培育阅读才能；2. 有关认读才能培育的重要性方面：不否认听说的重要性, 可是在现阶段的考试制度下, 认为只有培育认读才能才能使同学取得好成 绩；3. 有关认读才能培育的要求方面

2、： 以前要求同学能认读出一节课 刚刚学习的生词；4. 有关语法方面： 受以前老训练思路的影响, 认为语法就是和学 生先说明白语法结构,然后再练习一下就行了；5. 有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效 性,始终是我所困惑的；6. 有关形成性评判方面：以前认为只要纪律好了就行；7. 有关终结性评判方面： 以前认为终结性评判就是考试,唯考试 分数而已；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过这次研修, 现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词,它 仍有认读意群,然后逐步过渡到熟悉这个句子,能

3、够把句子连起来,然后才过渡到对语篇的懂得； 认读单词,更多是要求孩子们懂满意思,仍有懂得它的发音；背单词,更多的是看孩子是否能写出这个单词,而且仍要能够知道它的意思； 认读是阅读的基础； 阅读应当是一个更 高级的一个层次, 更高级的一种才能, 而认读是初步的一种识别单词 以及单词意思的一种才能, 识别句子意群的一种才能； 培育认读就是 而不仅仅是 为了将来能够运用英语, 作为一个工具来阅读猎取信息；为了考试； 认读才能的培育不能放到高年级去做了,学校一二年级就 开头坚持培育孩子的认读才能； 老师在出现单词或者检测同学对单词的懂得或者认读等等方面的才能的时候,要想清晰这个活动究竟是检测哪个才能；

4、 在语境中认读单词比独立的认读单词,如死记硬背单词 成效会更好；语法最好是先隐性,即先列好几个句子,然后让同学总 结,再让同学应用练习；所用的教学方法,肯定要有实效性,形成性 评判应用于教学的每个环节, 包括课堂上和课后； 课堂上积极进行评 价,课后让小组进步行评判,都进行记录；终结性评判不只是考试分 数,它要和形成性评判的结果相结合,对同学进行评判；在培训即将 终止的时候,想说的话真是很多很多,但我明白,只有把培训中学到的学问技能转化成自我前进的内驱力,我才会在教学中有所成； 今后,我会以此次学习为契机我也信任在倾听,记录,反思,沉淀,实践中,我的英语教学之路会愈趋于成熟；把所学应用到平日教

5、学中, 把同学的才能、学习成果都大幅提高,促进大面积提高教学质量；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学叙事（ 2）巩固和反馈学问是课堂教学的重要一环,在传统教学中, 老师经常采纳机械的笔头练习或让同学死记硬背来完成任务,同学感到枯燥无味, 压力大,成效差；为转变这种状况, 充分发挥同学在巩固学问中的主动性,提高同学巩固学问的效果,我在课堂上采纳多种教学手段来创设意境,吸引同学自觉地去记忆所学学问,同学学得轻松开心, 巩固成效好； 在教学中实行小组合作的方法,让同学在合作中动脑、动手、动口,从而达到

6、同学间彼此沟通,取长补短；例如：在操练 Whos this woman/man. How old is she /he. 句型时,先让同学自己预备自己家的全家福照片, 然后四人一组看相片询问； 同学你一言,我一语的,互问互答,相互学习, 用英语表达自己的情感； 在练习 I can. 句型时, 可以在小组内开展竞赛,比一比谁会的多, 同学会争先恐后的说 I can sing. I can dance. I can ride a bike. I can play football. 这时,完全可以给同学充分的自主学习的时间,来回巡察中适当加以指导,以等待的心态来让同学投入到学习当中,在乐中学,在学

7、中乐！学会等待,意味着老师能够用进展的眼光看待同学,意味着能够用淡定的心态对待自己所做的工作： 不急于求成,不心浮气躁,不盼望一次活动、 依次谈话,就能收到立竿见影的成效； 由于一个好的品质的形成, 一个不良品质的矫正, 都 不行能是一蹴而就的,而是一个长期的、曲折的过程：即使是一个概念,一个原理的把握,也很难一步到位,而是一个不断丰富、不断深化的过程,一个需要不 断“ 温故知新” 和“ 知新温故” 的过程；人的一生有 90% 的努力是白费的, 而正是这貌似白费的努力, 使我们拥有9% 的接近胜利的机会,而正是这“9% 的接近胜利的机会” ,最终让我们有了1% 的取得胜利的可能；每个人都有一个

8、从稚嫩走向成熟的过程,何况我们成天 面对的不懂世事的同学呢？学会了等待的老师,肯定不会对同学说“ 你不行” ；我们所从事的训练工作 最能表达“ 一份耕耘,一份收成” ,只要我们付出真诚的努力,就肯定会取得成效,尽管更多的时候不是那么直接,那么快速； 当我们学会了用等待的心情看待同学时,我们就能对同学少一点苛责、少一点扫兴、少一点懂得、多一份信心、多一份亲切；而我们也会有效地削减白发的增生、皱纹的显现 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载让我们共同尝试 “ 学会等待”带给我们的愉悦和宽心吧！ 让孩子们也

9、能在我们殷切的期望中淡定而欢乐地学英语吧训练是一门艺术（3）情感训练在学校英语教学中有着深远的意义；训练是一门艺术,学校英语教学既要遵循语言学习的规律, 仍要结合儿童学习的生理和心理特点,英语训练工作者不仅要将文化学问传授给同学,更应留意情感的培育和进展, 重视同学对情感的体验,寓教于乐,以情动人,让美好的情感滋润同学心灵,最大限度地调动 同学学习英语的主动性, 实现心与心的沟通, 情与情的交融, 让同学在轻松开心 的语言氛围中耳濡目染, 循序渐进, 在潜移默化中不断推动学校英语教学；这样 才能更好地取得训练教学的正确成效,从而培育和提高同学的综合素养,促进小 学英语教学健康和谐进展；学习中

10、（4）课堂听力训练的原就1、坚持用英语组织教学,除非用英语说明不清晰时；（在同学的生活和学习环境中,英语老师是唯独能让同学感受到英语氛围的渠道,这就需要我们这群转岗老师要尽快提高自己的口语水平,可以从同事那里学,可以从网络优质课老师那里学,仍可以从歌曲中学；）Use English as often as possible.Use Chinese if necessary.2、防止说一句英语,翻译一句；（假如通过老师的肢体语言或者当时的语言环境同学可以猜出意思并执行的,老师尽管下走, 长此以往可以提高同学听力才能；这里需要老师善于使用适当的肢体语言）3、尽可能用正常的语速教学；（不要有意放慢速

11、度,否就显得发音名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载不地道,也不利于同学听力培育；用正常语速对老师来说更是挑战,我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道；）4、课文录音是很好的听力训练的材料,要让同学合上书听,可以出示适当的问题帮忙同学更好的懂得文本；（看着书会干扰听的信息的摄取,听之前老师可以设置适当的问题,让同学有目的地听；同样读也要专一的读才能很好的懂得文本；以前只是为赶教学而教书, 重结果而轻过程,以后就知道了,要充分利用教材；）Listen to the ta

12、pe with the books closed, not opened.Put up proper questions to help your students to understa nd the contents better.5、要培育同学良好的听力习惯；（同学仿照才能强,此基础上仍要 培育同学静心、耐心、留意观看等习惯；）二、说的教学应遵循的原就 1、说的练习要循序渐进,机械仿照是必不行少的,在此基础上可以 拓展、应用；如：值日生报告；每天上课前三分钟由值日生来展现（可 一个人也可找同伴协作）,要形成常规,让同学有所预备地展现,而 不是搞突击敏捷指定；2、对话练习切忌两人或几人离得

13、太远,要以同桌或小组为主,营造 对话的真是感觉；3、拓展练习中,要创设信息差；如：学习whats your name. 老师对着全班同学一个一个问,同学一个一个回答：my name is 看上名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载去练得挺喧闹, 但旁观者看来不行思议, 怎么老师连自己的同学都不 熟悉？其实稍稍一改就行了, 让每个同学给自己起个英文名字,课堂 上用英文名字来操练,这样就真实些了；4、说的练习要依据教材,不要拘泥于教材,可以将前面学问联系起来；如：三年级学习食物时练习what do you

14、like. I like 之后,可以用 I like 来复习学过的颜色、小动物等；三、读的教学原就 读在这里指的是阅读；1、要坚持先听再读的原就；原先我是主见先读再听的,我的懂得是,让同学先初读一下文本, 对文本有个大致明白然后去听的时候简单捕 捉关键词句；那么先听再读的就是为了让同学用听力来初步感知文本 的同时感受英语正确的语音语调,为自己正确的读打下基础；2、要坚持有目的地听；阅读教学中,问题设置最关键；要设置适当 的问题来帮忙同学懂得文本；3、问题设计原就：针对语篇基本内容的懂得可设置表层问题,以一 般疑问句和正误判定为主； 针对语篇细节内容懂得, 可用特别疑问句提问,并指导同学回答用词

15、语而不是单词；（人教版教材中阅读材料设置的问题就很好, 但我们的同学程度不同, 老师可以依据同学实际 情形将问题浅显化或深层化；）4、要坚持在阅读教学中渗透阅读方法指导；如：依据老师供应的问 题寻读猎取信息,联系上下文猜词义,自读猎取信息整理信息（关键 词划线、完成表格等）,以及举一反三（对于结构相同的文本老师指名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载导同学学习第一段,同学用学到的方法自学后面的内容,如：PEP六年级 B Let s read. ）等方法 .四、写的教学原就 一个能说会道, 但大字不识一个

16、, 连名字也不会写的人, 是标准文盲；说明白写的重要性；写的训练要遵循以下原就：1、老师要做好示范；是指从正确、规范（圆度、占 格位、斜度）角度来看；书写练习中,老师的示范性很重要；2、同学书写要以真是操练为主；语文和英语课堂常见老师指导同学 书空,它远不如真实的写有成效；从起始年级起,可以让同学预备一 个涂鸦本,仿照老师写写画画,只要老师的书写是规范的,同学通常 会受益匪浅的；3、创作写要做好铺垫； 通常在对话教学和阅读教学 后可以指导同学进行创作； 那么在课堂教学中, 就又要有意引导同学体会句子主干或短文主干是什么,哪些地方是可以替换的, 并在会说的基础上进行创编；如学习My pen pal 时,多数同学是有 QQ好 友的,就可以仿照文本将自己好友的情形做一介绍,老师可依据同学 不同程度做不同层次的要求, 从内容信息量上、 从句数上都可以有区 别,总之要让每个的同学都有收成；适合自己的方法就是最好的方法！名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页