体育课中任何进行思想品德教育.doc

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1、体育课中任何进行思想品德教育体育教学是整个学校教育的重要组成部分。中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。中学生正处于他们正处于青春发育期，人体形态和机能都有了明显的变化，各器官的机能已基本健全，脑重量和高级神经活动接近成人水平，这就为进行较复杂的脑力劳动和学习系统的科学文化知识奠定了基础。这个时期的学生，思想最活跃，可塑性极强，、心理素质具有较强的不稳定性。但他们对人生观、价值观、自由观等并没有一个十分清楚的认识，往往受到外界影响而经常变化。体育课不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志

2、，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。但后面的几种功能往往被人们所忽视，认为智育是硬任务，为了抓智育而可以不管或少管体育教学。可是，我们应该知道，体育教学除了锻炼学生的体魄外，还能发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。因此, 我们要利用好体育课所提供的有利条件, 自觉地把思想品德教育的丰富内容寓于体育教学的动静之中, 使学生在参加体育活动的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高品德素养, 是每一位中专体育教师应尽的职责。 体育教学具有鲜明的教育性。人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活、学习及社会活动中，通过引导、教育，逐渐培养与完善起来，所以学生的思想品德只能是社会存在的反

3、映，是社会影响和学校教育的结果。体育教学在向学生传授知识、技能和培养能力的过程中能影响学生思想感情，培养学生的意志品质和性格特征。中学体育教学中对学生进行思想品德教育，有一下一些方法。 1、规范训练法。 规范训练法就是用制度和规则所指明行为的规范标准来训练指导学生行为，从而起到培养良好的道德意识和行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动都是在一定的制度和规则要求下进行的，这就为利用制度和规则作为行为规范来教育学生提供了有利条件。有明确制度和规则的竞争活动固然可以充分发挥它的作用，非竞争性的活动也可以制定相应的规则作为教育的手段，如游戏，教学比赛，各种基本动作的教学等。此外，除了活动本身所包含

4、的规则外，还可以就课堂纪律和教学内容提出要求，作为学生行为的准绳，教师必须严格要求，认真执行，否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，导致教育的失败。因此这就要求我们要经常观察和判断学生行为，正确的加以强化，错误的加以分化。同时，还应该激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行抵制。这样，学生的道德情感就会上升为道德意识，自然也就会自觉遵守制度和规则，使个人的行为在符合并遵守规范的前提下得到认可和发展。 2、集体训练法。 集体训练法就是采用集体项目，如足球、队列操等进行教学，在教学中让学生意识到在集体项目中不顾集体利益，不与其他队员配合，

5、一味过分表现自己，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见，有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，帮助学生处理好个人与集体的关系，使他们认识到荣誉来自集体的共同奋斗目标和团结协作，来自于个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。 3、对抗与竞赛训练法。 我们培养的学生要适应社会的发展，具有时代感和锐意进取、勇于竞争的精神，而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间，因为竞争是体育的突出特点，各种体育运动项目都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗性和竞争因素体现得更为强烈。有意识地进行对抗性、竞争性较强的教学与训练

6、，可以使学生的身心承受力提高，并获得勇敢拼搏，顽强进取的心理和行为品质。例如短跑训练，仅在预备-跑！这一短暂的时间里，为了比别人更准确到抓住起跑时机，就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同时，一面又要全力准备果断行动。在长跑训练中采用竞争形式，形成竞争对抗，这就自然意味着学生不仅要坚持跑完全程，而且要有一定的速度，使长跑训练实际上变成一场意志力的较量。 4、表率示范法。 表率示范法是教育者以自己的模范行为影响学生的方法，它对学生具有很大的感染力和说服力，对学生个性品质的形成有着重要的影响。体育教师与学生接触多，一举一动对学生都有示范作用，如果自己没有正确的道德意识，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品质形成带来障碍。所以，体育教师的仪表言行都应考虑到它可能的模范性和感召力，凡要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生。要充分利用自己的性格和人格表率，使学生从中领悟和产生道德效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。总之，中学体育教学不能仅限于知识的传授，技能的培养，还要注重对学生的思想品质的培养和熏陶。4