2022年心理咨询与心理治疗练习题答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心理询问与心理治疗练习题（一）答案一、名词说明1 心理询问是指询问者运专心理学的有关理论与方法,通过特殊的人际关系,帮忙来访者提升和改善心理机能的过程,通过这一过程有助于来访者解决心理问题、提高适应才能, 开发心理潜能,促进心理进展；2 共情指体验别人内心的世界的才能；包括三方面含义： （1）借助求助者的言行,深化对方内心去体验他的情感、思维；（2）借助学问和体会,把握求助者的体验与他的经受和人格之间的联系,更好地懂得问题的实质；影响对方并取得反馈；3 潜意识（3）运用询问技巧,把询问员自己的共情传达给对方,以个体不能知觉的精神活动,它由原始冲

2、动和本能以及诞生之后的多种欲望构成,这些内容由于得不到社会通行的标准的认同,只好被压抑到潜意识中；4 强化指通过某一事物增强某种行为的过程；1在经典条件反射中,指使无条件刺激与条件刺激相结合,用前者强化后者；2 在操作条件反射中,指正确反应后所赐予的嘉奖正强化 或免除惩处 负强化 ；5 自动负性想法即抑郁者的消极认知,自动地反复显现,表现在对自己、 四周世界和将来三方面的消极评判,称为抑郁三联征；例如,“ 我是一个失败者”,“ 我什么事情都做不好” 等；自动负性想法是功能失调性假设的产物,因而个体一般能清晰觉知,只不过它与某些重大大事和行为的相互联系使个体觉得它有肯定的道理；6 进展性心理询问

3、进展性心理询问主要是指导来访者确立正确的自我认知,特殊是自我才能、 素养方面的认知,帮忙他们熟悉和开拓自身的潜能,不断突破自我的种种局限,实现全面而充分的进展；7 摘要摘要是指询问员把来访者所表达的信息,出来；8 投射进行整理、归纳、综合,并以提纲的方式表达是把自己真实存在的但如承认就会引起焦虑的愿望和动机转嫁于他人,断言他人有此动机、愿望,这些东西往往都是超我所不能容的；9 观看学习名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指人们仅仅通过观看别人（榜样） 的行为就能学会某种行为,又称替代学习、 仿照学习；10 脚本分析

4、分析一个人成长的背景及历史；有助于我们从中整理出个人在日常生活 中所使用的沟通方式,遭受的问题、困难与其成长背景之间的关联性；并 11 无条件积极的敬重从中加以解决及成长；所谓无条件积极的敬重,就是指要把每个来访者都看成是特殊而有价值的人,既接纳他的特长,也容许他的短处,这样就制造出了一个安全、暖和的环境,让来访者能够更大程度地表达自己；12 自我通过与现实外在环境的接触,通过后天的学习由本我进展而来的,奉行现实原就, 是本我与外界关系的调剂者,对外界的调剂功能是感知外界刺激,明白四周环境, 并将体会消化、储存； 对本我的功能是指挥它,管制它, 打算对它的各种要求是否答应其获得满意,如能满足就

5、产生快感；如不满意就产生不了快感,并可导致产生焦虑担心；13 操作性条件反射是有机体自身发出的反应,与任何已知刺激物无关（如书写,争论,演讲等）,这种操作性行为的形成过程就是学习,其关键是强化的作用；二、单项挑选题1-10 CBABC ADAAD 11-20 BCDAD CBACC 21-25 DADCD 三、多项挑选题1-5 BCD 、ACD 、ABC 、 ABD 、ABC 6-10 ABC 、AB 、ABCD 、ABCD 、ABCD 11-13 ABCD 、CD 、ABCD 四、简答题1. 心理询问是指询问者运专心理学的有关理论与方法,通过特殊的人际关系,帮忙来访者提升和改善心理机能的过程

6、,通过这一过程有助于来访者解决心理问题、提高适应才能, 开发心理潜能,促进心理进展；心理询问内涵的共同特点包括四个方面：（1）心理询问不是一般的助人行为； （2）心理询问强调一种特殊的人际关系；问题；（4）心理询问是一种学习和成长的过程（3）心理询问应关注来访者的心理2. 后期的任务：巩固询问成效、进行追踪调查；后期的留意事项：判定询问成效及终结咨 询的指标、询问终结的技巧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3. 心理询问与治疗中常用的倾听技术包括：非言语关注、重复、重读、询问、摘要、情感反应与面质；4. 华生等早

7、期的行为主义心理学家拒绝把意识作为心理学的争论对象,坚持心理学家应当争论可观看可测量的行为,并坚信行为只受环境刺激打算,坚持用 “ S- R” 范式争论人的行为的一个心理学流派；他们将人简化为一架被动地对外界刺激做出行为反应的机器；从行为主义的“S-R ” 公式我们就可以看出,行为主义眼中,只有刺激和行为,给一个什么样的刺激,个体就会固定做出什么样的行为,这个过程中人是不能发挥任何能动性的；但后来越来越多的行为心理学家留意并熟悉到认知因素在行为中的重要作用；他们指出：扰乱人的精神的,与其说是大事,不如说是人对大事的判定；以恐惧症为例,虽然导致惧怕的刺激或情形是不行缺少的条件,但所以引起惧怕就主

8、要是人们感知了它,对它有了认识,判定和评判（比如说“ 这是可怕的东西” 或“ 预示着危急的来临” 等）；假如没有这种中介心理过程,就绝不会产生恐惧体验与反应；他们指出在询问过程中,病人的认知作用也是不能忽视的；假如只说行为的矫正而不消除病人熟悉上的根源,就可能只是治标而不能治本,即只能是症状性询问；这样疗效是不会稳固的,有可能这一症状被矫正了,而另一同源的症状又显现了；因此,新行为主义开头重视人的欲望、动机、情感、信念、人格和其它内在心理因素对人行为的影响,强调刺激（S）与反应（ R）之间的中介变量（O）的意义,这是特别值得留意的倾向；5. 我信任；人是有理性的,在适合的环境下,会努力朝向潜能

9、充分进展的方向前进；这种适合的环境就是指良好的询问气氛和关系；假如询问者给来访者以真诚、无条件的敬重和准确共情, 来访者能够利用安全与信任的询问氛围进行自我探究,调动自身的潜力,开放内在的自己和外在的体会世界,从而迈向自我实现的境地；人可以独立自主、自我引导自己的生活,无须凭借心理分析和行为指导即可有效地解决自己的问题；（给出不同的答案也可,只要能自圆其说,由于这涉及到心理询问中的“ 价值中立” 或“ 价值干预” 问题）6. 心理治疗可称为精神治疗,是指治疗者与患者之间通过表情、态度和行为等相互交往过程,运专心理学的理论、方法和技术,去转变或影响患者的消极认知心情,从而排除或减轻导致患者痛楚的

10、各种心理因素和反常行为；（1） 心理询问与心理治疗的相同点a、关系的性质相同；b、工作的目的相同；c、工作的对象相同；d、指导理论和方法技术相同；（2）心理询问与心理治疗的不同点名师归纳总结 a、对象不同； b、适应范畴不同；c、所需的时间不同；d、涉及意识的深度不同；e、第 3 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目标不同；7. 依据心理询问的功能分类（1）适应性目标 适应性目标指为来访者在心理进展过程中显现的各种适应性心理问题供应心理帮忙、支 持、干预,以排除询问对象的心理困扰,促进其心理朝着健康方向进展；（2）进展性询问目标 是指依

11、据来访者身心进展的一般规律和特点,帮忙不同年龄阶段的来访者尽可能地圆满 完成各自的心理进展课题,妥当地解决心理冲突,更好地熟悉自己和社会,开发潜能, 促进 个性的进展和人格的完善；8. 自我开放又称自我暴露或自我揭示,是指询问员说出自己的情感、思想、体会及生活等 与来访者共同分担或共享；询问员自我开放的内容可以分为两类,一是询问员自己对来访者的体验和感受；如告知的信息是积极、正面、颂扬性的,就为正向信息；它能使来访者获得正强化,感到愉悦和受 勉励； 如告知的信息是消极的、批判性的,就为负信息；二是询问员一直访者谈与询问内容 有关的个人体会, 借此说明自己懂得并情愿分担来访者的心情,促进来访者更

12、多的自我开放；自我开放有不同的层次,它说明对自我开放运用的不同水平：（1）询问员主动地疏远来访者,绝口不谈自己的事；假如他提到自己的一些事,也是 存有自己的目的的；当询问员谈自己事的时候,谈得很过分；来访者感觉询问员不顾自己,并不是在帮忙他,觉得难以接受；（2）询问员不主动谈自己的事,只直接回答来访者的问题,或者回答的很徘徊和草率,结果来访者只知道自己所问的事情；（3）询问员真诚地提出自己与来访者问题有关的态度及体会,但只说出了表面的感觉,没有把内在或特殊的感觉说出；来访者熟悉到询问员的想法和感觉可能对他处理问题有帮 助；（4）在争论来访者关怀的事物时,询问员自愿地谈及自己的思想、体会及感觉,

13、询问 员表现出自己真正特殊的地方；9. 一般来说,行为主义的心理询问主要用于儿童自控才能差、习得性不良习惯（如口吃、咬指甲、遗尿症等） 、自我掌握不良行为（如肥胖症、神经性厌食、烟酒成瘾等）、神经症、学校惧怕症、抑郁与焦虑、酒精中毒等的询问；名师归纳总结 在心理询问与治疗中,行为矫正是核心技术之一,这种技术对中学校生的很多行为问题第 4 页,共 11 页的干预颇具成效, 并普遍适用于个别与团体的心理询问；在心理询问的过程中,运用不同的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 行为干预技术,可以达到提高或消退靶行为的发生概率的目的；另外, 行为主义询问中的系统脱

14、敏法与暴露法特殊适用于帮忙同学克服惧怕、焦虑； 而基于社会学习理论的行为示范法也是重要的心理干预技术之一；在心理询问与治疗中,行为询问方法可以帮忙同学建立、提高某些行为的发生率,或者对某些不良行为进行干预,以减少该行为的发生率；10. 认知是心情与反应的中介,由于认知的不同, 而使刺激具有了不同性质不同程度的意义,进而导致了不同的行为和心情反应；认知理论将其过程模型简要概括为：第一是刺激通过感觉器官而成为感觉材料,经过以记忆方式贮存的过去体会和人格结构的折射,再由思维过程通常是自动化了的 为感觉材料赐予意义,通过思维,个体可以对过去大事作出评判,对当前大事加以说明,或对将来可能发生的大事作出预

15、期；这些评判、说明和预期（认知）进一步激活了心情系统和运动系统,产生各种心情和行为；从该理论模型中可以看到,认知在人对刺激的反应过程中起打算性作用；因此,引起人们心情和行为问题的缘由不是刺激本身,而是人们对刺激的说明；11. 初期的任务：建立询问关系、把握来访者的资料、进行分析诊断与确定心理问题；初期的留意事项：（ 1）不要谈论, 要引导谈话；（2）不要泛化,要具体化； （3）不要过早下结论；（4）不要提出敏锐问题； （5）不要随便进行评判12. 心理询问与沟通的技巧包括：无条件的积极敬重、精确的共情以及真诚；13. 移情源自来访者与关键人物关系的体验；（1）移情的形式（a）阳性移情也称为正移

16、情,恋的情感上的满意；是指来访者对询问员产生喜欢之情并期望从他身上得到爱（b）阴性移情也叫负移情,来访者感到询问员不公正、冷酷、可恨似双亲的形象,并对他控诉自己在童年时期受到的不公正待遇；（2）使用要点移情是询问能取得良好成效的重要条件,可以通过这种移情作用,使来访者退回到儿童时期与父母之间的不正常的心情关系并重新体验这种心情关系,同时通过对移情的说明,使来访者领会到其与询问员的关系实际上是其从前的心情扰乱的反映,这样就可以排除过去留下的心理冲突,从而达到治愈的目的；心理询问与心理治疗练习题（二）答案名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - -

17、- - - - - 一、名词说明 1 阻抗 阻抗（ resistance是精神分析理论的重要概念；是指幼儿期所体验的、所压抑的情感,来访者对询问的抗拒心理就是阻抗；2 面质 面质技术,亦称质疑,相持,正视现实；是询问师指出求助者身上存在的冲突（言行不一、抱负与现实不一、前后言语不一、咨访看法不一）中使用面质的目的是帮助求助者促进对自己的明白；3 移情,促进求助者摸索的一种技术；询问在长期进行心理分析的询问过程中,来访者会把自己对父母、亲人等的感情和心情依恋关系转移到询问员身上,把他作为自己的父母、亲人等； 其实质是来访者幼年时代的心情态度被引出了潜意识,将询问员看成是早年生活环境中和自己有着重

18、要关系的人,并把曾经给与这些人的情感置换给了询问员；4 自我概念包括人对自己的熟悉和对他人价值标准的熟悉；5 自我心态两人在相互交往时,会实行三种被称为自我心态的心理定位中的一种；这些自我心态包括家长、成人、孩童的心理状态,人们可以运用（沟通或行动）其中的任何一种；6 远期目标远期目标是指促进来访者心理健康进展,的终极目标,也是熟悉进展的最终目标；7 自我开放潜能充分实现, 人格完善； 这不见是心理询问自我开放又称自我暴露或自我揭示,是指询问员说出自己的情感、思想、 体会及生活等与来访者共同分担或共享；8 心理防备机制是个体在生活中通过学习得来的某些应对挫折的反应方式,其目的在于减轻心理冲突,

19、排除焦虑, 更好地适应外界环境；是一种无意识的心理反应,用以防卫为社会规范所限制的不能接受或不能直接表达的本能冲动,并使“ 自我” 和“ 超我” 与外界现实和谐起来；9 自我挫败的思维方式指个体消极否认自己的才能和着手做某事胜利的可能性,在此假设前提下个体或是干脆舍弃行为努力, 或是行动时畏首畏尾,致使行动不尽如人意或完全失败,而这又反过来强化了他的自我假设；10 心理位置名师归纳总结 一个人对自己和他人的基本信念,作为其早期打算和行为的准就；当一个人在不怜悯境第 6 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 下他们所在的心理位置会不一样；一般

20、心理位置可分为四种：我好,你也好；我好,你不好投射的 ；我不好,你好内射的 ；我不好,你也不好失望的 ；11 功能失调性假设是负性自动想法的基础,相对于负性自动想法来说,功能失调性假设更一般、概括、抽象、更隐匿于内省,故更难以识别；有成就的、人际接受的和事物掌握的三大类,分别对应于艾里斯 RET 中对自己、对他人、对四周事物和环境的三类不合理信念；12 人生脚本小时在潜意识中订下的一生方案,它的形成和早期价值观的认定及童年的心理位置有关,发自于“ 儿童” 自我状态,透过儿童与父母的“ 互动沟通” 编写而成的,并以后来的事件证明,但可经由挑选而转变；二、单项挑选题1-10 CBCCD CDDBC

21、 11-20 DCCAC DDCAD 21-25 BCADD 三、多项挑选题1-5 BC、 ACD 、CD 、ABCD 、ACD 6-10 ABD 、ABCD 、CD 、ABC 、ABCD 11-12 ABD 、ABC 四、简答题1. （1）询问双方共制订目标（2）属于心理学性质（3）中间目标与终极目标相统一（4）心理询问目标必需具体、可行2. 弗洛伊德认为人的进展即是性心理的进展,弗洛伊德将人的性心理的进展从婴儿期到青春期分为 5 个阶段, 在不同的阶段中性欲满意的对象也随之变化；其后的心理进展是至关重要的；其中, 儿童早期的经受对这 5 个时期, 每个时期都有与性有关的特殊的冲突冲突,人格

22、的差异与个人早期进展中性冲突解决的方式有关；所以, 每一阶段的性活动都可能影响人的人格特点,甚至成为日后发生心理疾病的根源；假如某一时期的冲突没有顺当解决,性的需求没有满意或过度满意,儿童就会在以后保持这个时期的某些行为,即“ 停滞现象”：（1）口唇期（ 0 1 岁左右）：一个被“ 停滞” 在口唇阶段晚期的人会从事那些与撕咬行为相等同的活动,如讥讽、讽刺与仇视；这种人的人格被称为口欲施虐型人格；（2）肛门期（ 1 3 岁左右）：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如这一时期显现停滞现象,可使人格朝着大方、放纵、 生

23、活秩序纷乱、不拘小节或循规蹈距、 谨小慎微、 吝啬、 干净两个方向进展,形成“ 肛门排泄型”或“ 肛门滞留型” 人格；（3）性器期（ 3 6 岁左右）：在这个阶段里,最显著的两个行为现象是“ 恋亲情结” 和“ 认同作用”；（4）埋伏期（ 6 12 岁左右）这个时期的行为少有与身体某一部位快感的满意有直接关系；（5）生殖期（ 1218 岁左右）：这一时期假如不能顺当进展,个体就可能产生性犯罪、性倒错,甚至患精神病；3. 重视与来访者之间的个人关系,信任良好的询问关系有助于询问方案的执行,询问员在担任主动与指导的角色同时,更要敬重来访者,无条件接纳来访者可能的心情和行为,做到共情和懂得,从而激发来

24、访者必需有试验新行为的意愿；4. 非理性信念的三大特点：（1）肯定化的要求：即从自己的意愿动身,认为某事肯定会发生或肯定不会发生,通常会 与“ 必需” 、“ 应当” 、“ 肯定要” 等强制性字眼联系在一起；例如,“ 我必需得到同学们的喜 爱和称赞” ；肯定化要求反映了个体不合理的、极端化的思维方式；而事实上,没有什么人 或事是肯定完善,没有瑕疵的；（2）过分概括化：即以某一具体大事、某一言行来对自己进行整体评判；例如,只不过经；其实,每个人都有 历了一次考试失败,就认定“ 我真是一个没用的人啊,做什么都不行”犯错的时候,用具体大事或言行来对整个人下结论,是犯了“ 以偏概全” 的错误；（3）糟糕

25、至极：即某件不好的事情一旦发生,其结果必定是糟糕透顶、灾难性的；例如,“ 假如我的课前演讲忘了词搞砸了,以后全部同学就都会笑话我,觉得我很笨”；然而事实 上,没有什么事是“ 最” 糟糕的；把一件事的负面结果夸大到极点,反映了个体“ 走极端”的非理性思维方式,可能会把个体推向自责、失望的恶性循环中；5. 交互分析理论在古典精神分析的基础上进展起来,但又不似精神分析理论那样复杂、难解,而是一种简单懂得、简便易行的心理询问疗法；伯恩认为,大多数心理失常,实质上是日常交往行为中交际态度的失常,因而转变心理失常的良策应来源于人们对 交际行为的争论；交互分析理论认为人类的人格由三种自我状态构成,即父母式自

26、我、儿童式自我和成人式自我,简称P父母 、C儿童 、和 A成人 ；P相当于费洛伊德心理分析理论中的“ 超我”,C相当于“ 本我”,A 相当于“ 自我”；但 P、C、A就都是可观看、可觉察的行为,是体会性、社会性的现实,不用于心理分析所关注的潜意识；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6. 心理询问与治疗包括初期、中期以及后期三个阶段,每个阶段都有具体的任务与要求；7. 在确立心理询问与治疗目标需要遵循以下两种方法：（1）使目标具有操作性 在确立目标的时候,我们需要使确立的目标具有操作性,即使目标具体到可观看可测量 的

27、水平； 尽管目标的具体性有不同的水平,但有些即使看来相当具体的目标也是难以精确观 察和测量的；因此,我们在确立目标的时候需要使目标具有操作性；（2）使目标具有结构性心理询问与治疗在目标的确立过程中必需使目标具有结构性,即形成一个目标结构；形成目标结构可以实行“ 两头开头,中间合拢” 的策略；即先确定终极目标和现状,然后向中间的 过程性目标合拢；8. 心理分析询问方法不适合全部的人,即使是神经症,也并非全部的病种都适合于分析疗 法；心理分析询问方法的使用范畴可以概括为两个方面：（1）心理分析的适应症 心理分析的适应症主要包括癔病、心理创伤、性心理障碍、人际关系障碍、焦虑症、抑 郁性神经症、 强迫

28、症、 恐惧症、 抑郁症、 适应障碍； 一般地说, 情感性精神病、 精神分裂症、病态人格、 药物及酒精依靠、 长期的严峻人格障碍以及器质性病变所致精神障碍都不是适合 心理分析的病症；（2）心理分析询问对来访者的个人特点有所要求 一般来讲,年龄在 15-45 岁之间最为合适,年龄过小难于具备接受理性的才能,因此,不适合年龄较小的学校生或中同学,会使分析变得困难；其次, 来访者仍要具备肯定的领会 力和言语表达才能,以及缓解症状和转变现状的愿望；但心理分析询问方法的概念可以用来明白任何层次、各个领域（如艺术、人文、宗教、训练、历史、心理疾病、正常进展、心理询问等）的心理动力行为；这种方法基本上应用在

29、长期个别的询问中,它也可以应用到团体询问中；9. “ 非指导” 是罗杰斯“ 来访者中心疗法” 理论中很重要的概念；然而“ 非指导” 并不是 完全不指导,并不是要让询问师什么也不做,询问师的角色并不是完全被动的；“ 非指导”方法所要求的,是让询问师第一舍弃“ 自我”,让“ 自我” 退出,即将自己的世界观、价值观“ 悬置” 起来,然后完全进入当事人的“ 知觉域”,完全懂得当事人,以至于成为当事人的另一个自我； 从而表达一种关爱与信任,让当事人在这种关爱与信任中自我决策、自我成长、自我实现；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - -

30、- 10. 优点：（1） 在询问理论上, 认知疗法把人与动物最根本区分的理性仍给了人；它强调意识的重要性,认为人的意识是导致心情障碍和非适应行为的根源,维限制的；它看到了人的很多心理障碍是受思（2）在询问方法及成效上,认知疗法在调整和转变人的不合理的认知的同时,并没有忽视对其进行行为方面的矫正和训练,它将认知调整技术与行为训练方法有机地结合起来,是一个开放的、 兼容的心理治疗系统；它治疗的时间短、见效快,解决的意识层面上的问题,因此,它的适应范畴特别广；局限：并且能够解决行为疗法所不能（1）认知疗法忽视来访者过去经受的作用,只强调认知和信念的作用；而事实上,有些来访者过去的经受是他产生现在问题

31、的一个比较关键的因素,明白和分析来访者的经受,对我们进行正确的诊断和分析都是很有帮忙的；（2）认知疗法忽视潜意识条件反射的心情；它过分留意人的认知心情,而没有看到除认知心情之外的条件性心情对人的行为及认知的影响；素,必定会使治疗不完全；单纯地排除认知因素而忽视条件性心情因（3）虽然认知疗法告知我们,人的错误认知会导致消极心情和行为,但是,认知、心情及行为之间的关系究竟是什么,认知理论并没有给我们具体的答案；认知疗法没有对心理障碍者的心理结构进行分析,这样, 一旦遇到某些复杂问题,必定就会影响认知疗法的治疗成效；11. 关于心理询问中对来访者的价值是否应当予以干预,西方心理询问界存在不同的看法：

32、（1）以罗杰斯为代表的来访者中心理论,认为心理失调的根本缘由在于个体在成长过程中摄入并内化了大量环境强加给他的价值观,并以这种价值观来评判自己的体会,而逐步使一些实际上有益于个体的体会被拒绝或被歪曲,从而产生失调； 因此, 询问员应当对来访者的一切价值观予以无条件的敬重、接纳,保持价值中立,坚持非指导性原就；这一原就要求不对来访者的感受和行为做任何评判,不把外在的价值观和标准强加给对方,反对耳提面命式的教诲,摈弃由询问者告知当事人什么好,什么不好；也不主见用嘉奖、惩处等行为掌握手段来实施心理治疗；（2）与来访者中心理论相对立的是以汤恩为代表的传统的心理询问,认为在询问过程中的某个时候, 赐予来

33、访者以适当、准确的指示, 可以起到事半功倍的询问成效；假如没有一些必要的心理救济、指导和训练,有时仅依靠来访者自身,无法求得问题的解决；为此,作为询问员应对来访者进行分析,在系统地考虑问题解决的最有效方法的基础上打算心理询问的方向, 进行必要的价值影响,以削减来访者的试行错误,促使来访者早日获得自我指示的力量及适应社会和现实的基本才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 12. 交互分析（ TA）理论可以广泛应用到学校心理询问中,可以有效地解决一些学校情形中常见的短期性问题,此外用于团体询问中也很便利,可以帮忙来访者在交往的实践中很快地懂得自己人格的一些重要方面；此外,也适用于对亲子关系、班级与学校情形、家庭询问的个别或团体询问中；TA 可以应用到各种年龄阶段与各种问题处理上,青少年犯罪行为、酗酒、精神分裂与名师归纳总结 人际关系问题之上,特殊适合于用来处理神经性厌食症、酗酒、 药瘾、交往障碍、 恐惧症等；第 11 页,共 11 页- - - - - - -