学无止境提升教师专业素养.doc

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1、学无止境，提升专业素养提到教师专业化，大家都很熟悉。教师专业化的基本含义是教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉的职业规范,有高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征。教师不仅是知识的传递者，更应该是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者！教师不仅知道传授什么知识，更应该知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略！教师职业的专业化既是一种认识，更是一个奋斗过程，既是一种职业资格认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求！在这里，我浅谈一下自己的教师专业化发展过程，在刚走上工作岗位时，面对学校对教师提出的教师专业化要求，我的各方面材料写得

2、都很认真，但在教学实际中面对学生的顽皮贪玩我却束手无措，当以微笑面对学生时，学生就会活跃很难能安静下来，当我绷着脸甚至很凶的对学生时，课堂纪律好了，但学习效率不高，学生被动的接受知识。一段时间下来，我身心疲惫，该怎么办，第一反应就是找一堆教育刊物查找类似的教育问题，借鉴名家的解决办法，通过学习，我知道我面对的问题是“怎样培养中学生良好的学习习惯”，是教育上的大问题！是所有的中学教师必须面对的问题，因为中学阶段是人一生中的一个转折学习阶段，是形成良好学习习惯重要的阶段。新形势下，良好课堂学习习惯应当以素质教育的培养为目标，体现以人为本，创造性的超越和拓展传统的学习习惯的内涵，应该包括思考问题习惯

3、，体现在学生学习过程中思维方法思维品质 善于提问 积极质疑 勤于思考的习惯。常规课堂学习习惯的培养，教学中，指导学生养成良好的看 听 思 说 读 写的习惯，并能通过课堂教学主渠道，扩展到课外家庭社会，培养学生收集信息 处理信息的习惯，为学生终身发展奠定基础。我明确了教师首先转变的就是教学观念与教学行为，转变思维方式需要学习，学习就是为了改善思维，越善于学习的教师，越善于思考，越善于思考的教师，就越善于学习，善于学习是教师必须具备的条件。 著名画家张大千曾说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”那么，教师何尝不是如此呢？社会的迅猛发展，知识的

4、不断更新，学校和教师是以教书育人、传播文化思想为己任，以学习和教会学生学习为天职。教师必须多读书，读好书！做创新专业型的教师，必须有广阔的知识视野，认清形势，感受学习的重要性和紧迫性。教师不仅要读有关教育的书籍 专著刊物，还要博览群书，丰富内涵。信息化时代，充分利用网络这个平台，与名师对话，向智者求教。把专业知识转化为专业能力，不断反思自己的教育教学实践，形成自己的教学理念，将读与思、读与教、读与研紧密结合起来，认识才会提高，实践才会有明确的方向，教学才会有信心、有力量！寒假读了孩子，把你的手给我，受到很大的震撼。虽然介绍的是父母与孩子沟通的方法，但它也适用于教师和学生间的沟通。书中提出对孩子

5、表现出来的行为，我们应给与指导性的帮助而不是批评，书中举的例子很多，阐述了我们遇到问题时不经意的一句话可能就会伤害到自己的孩子和学生。所以教育学生过程中要充分运用教育的智慧，语言的技巧，恰当地运用这本书里提倡的方法。正如书中所说：“孩子，请把你的手放心地交给我，因为我已经学会了怎样面对或处理你的所有问题。因为，无论如何，我永远怀着一颗爱你的心，只是一定要用可行的方法将这种爱恰当地表达出来”。回忆自己的班主任工作历史，工作中遇到的问题很多，自己也不时的向名家学习着寻找解决的方法。拜读全国名班主任的经验介绍，收获很多。对如何做一个优秀的班主任有了更多的想法和措施。管理班级，是一项艰巨的工作，不仅需

6、要爱心、耐心与细心，更需要创造，管理班级需要创造性思维，面对几十个充满创造力的孩子，现实生活要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，班主任的班级管理应该富于创造性。首先要做高素质的班主任，做一个会学习的班主任，做一个善于反思的班主任。班主任的第一印象是在课堂教学中建立起来的，教学上的个人魅力是班主任赢得学生的基本条件。班主任要不断地提高自身的专业素养，并且在教学中形成与众不同的教学风格，丰富自身的知识储备，成为一个知识渊博的师长。威信不仅来自强势，也来自谦逊，让班级充满活力充满爱心，充满乐趣，让学生感受更多的平等与民主的气息。做一个智慧的管理者。一个富有创造力的念头，比得上一百个人的埋头

7、苦干。一些好的经验让我知道了许多充满智慧的管理方法。把别人的智慧总结起来为1.用一套规范切实的制度为班级管理保驾护航。真正的教育是自我教育。注重培养学生自我教育和自我管理能力。2.培养一批实干、有带头作用的班委。敢于放手让班委去尝试，给予他们充分的信任。3.温和是一种比粗暴更强大的力量，沉默有时更能使学生明白老师的心，我更深刻地认识到：所有的方法，基本前提是爱学生，尊重学生，理解学生，平等地对待学生。有想法肯定比没有想法好，我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师的“无为而治”！为了达到这个目的，不断尝试各种方法，让自己越来越富有创造力！读书，沉淀了我浮躁的心灵！让我更加深刻的体会到读书在一

8、个人特别是教师的生命中是多么的可贵，读吧，既然选择了教师这一职业，如果把它比喻为水，比喻为空气，我想一点也不为过！很多时候我也感到困惑，每天的工作排得满满的要上课，备课，还要完成数不尽的材料！整天有忙不完的事情，哪有时间？这个问题我也在书中找到了答案，在教师的时间从哪里来一书中苏霍姆林斯基给了我一个很好的建议，那就是读书，每天不断地读书，跟书籍结下终身的友谊，这样做的目的，是使从事的工作中所需要的知识是我们所具备的知识海洋中的沧海一粟，这样教学工作就能左右逢源、游刃有余，就不会再把工作当成一种负担了。一本书就是一个世界，书籍是最好的老师，对一个教师而言，出自内心的需要和对知识的渴求去读书，把读

9、书作为一种享受，一种执着，才是真正的读书人，才是真正的备课。在这个意义上，教师的每一节课都是用终生时间来准备的。教师因读书铸就了备课灵魂，成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心。这，是一个教师不可缺少的精神底子。我思考如何使自己的课堂教学富有生机，读了教师的教学技能后，发现学生若具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学习的效率就高。提高学生学习效率，首先，教学中注意自身情感表现和投入，建立教育“情绪场”，在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。其次，为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、游戏性的情境。情境能在学生头脑

10、中留下表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，将促使学生积极的进行思维活动。最后，充分利用学生的成功的愿望，在教学过程中让每个学生都得到成功的体验，产生获得更大成功的愿望。组织练习时，设置思维障碍，引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，经过“再创造”的过程，体验成功的喜悦，就会得到更理想的教学效果经过！我读到爱的教育一书，我被那平凡而细腻的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊,乡国之恋深深的感染，这是一本洗涤心灵的书籍。处处洋溢着爱，散发出那种深厚、浓郁的情感力量,真的很伟大。教育需要爱，也要培养爱，没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。爱是建立在真正民主的基础之上

11、的，真正平等的爱，是发自内心的，更重要的是，这份爱不是单向的灌输，而是双向的互动！当一个教师能够真正能在与学生的交流中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！读过这本书后，我认识到真正的教育，是充满爱心，民主，真诚，人性化的教育！渴望快乐，追求幸福是人的*。在物质条件相当优越的今天，尤其是教师行业，在重重的压力下，不少教师的精神空间越来越狭小，常感到身心疲惫心力憔悴，在这种情况下，何谈幸福！有幸拜读了老做一个幸福的教师一书，受益匪浅。一是要保持平和的心态。心态决定一切，每天心存报怨，心怀厌烦，世界上的一切都会不顺眼，工作会显得了毫无生趣、索然无味；当我们把教书育人变成一种事业而非职业的

12、时候，即使疲惫写在脸上，也会感觉到幸福，只要带着爱心走进课堂，那么再调皮的学生也会是可爱的；只要带着快乐走进课堂，那么再枯燥的课堂也会变得快乐。二是要宽容学生，宽容他人。一个好老师不仅要传授学生知识，更应用宽容的心和无限量的爱去启发、引导他们。苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强。”学生在成长的道路上，难免会犯很多错，作为教师，只有以博大的胸怀去包容学生，以平等的态度去对待学生、才能建立民主的师生关系，创造和谐的育人环境。宽容不是纵容，宽容也不是对学生的过错无原则地袒护，而是以我们博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发奋成材。让我们记住：海纳百川，有容乃大。三是学会寻找幸福。我

13、们应该在平常的工作中寻找幸福和快乐。工作中的点滴都会让我们有很多惊喜，只要能带着一颗爱心去观察，幸福其实一直就在我们身边！总之，幸福是一种感觉，只要你身心愉悦了，精神充实了，你就是幸福的！做幸福教师，教快乐孩子，就让我们好好的享受自己的幸福生活吧！在不断的阅读学习中使我明白了许多道理：好教师一定是一个热心的人，是一个能从教学中体验到快乐的人！他一定了解所教的学科，不仅了解他要教给学生的那些知识，更知道如何最大量地教给学生！他能够使学生认识如何研究和解决未来可能遇到的问题，鼓励学生不断进步，使学生保持强烈的好奇心！好教师不仅传授知识点，更注重知识面！好教师一定总是探索再探索，学习再学习的！好教师一定富有创造性、有良好的教养及丰富的知识！好教师一定对许多事物及其内在关系保持好奇心！他一定痛恨由无知而带来的无知！他一定热爱不断进步的学生，一定热爱所有的学生！好教师总能通过自身对学科的投入精神来激励学生的学习！好教师，不在于他读了多少书和教了多少年的书，而在于他用心的读了多少书和教了多少书！用心教、创新教与重复教的效果存在着天壤之别！