2022年拼音angengingong教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汉语拼音 ang eng ing ong 教学设计【教学目标】、学会鼻韵母 ang eng ing ong 和整体认读音节 ying 及其四声,读准音,认清形,正确书写；、能正确认读声母和【教学重点难点】ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词和拼音句；后鼻韵母的发音方法、娴熟三拼音节,既是重点,也是难点；【教学过程】一、复习导入1、出示卡片,认读 an en in un n 小伴侣我们前几天刚学习了几个前鼻韵母,你仍记得吗？（记得）那现在老师就来考考大家,请看卡片,谁熟悉它？（指名读、生齐读）,出示另一张卡片 2

2、、复习复韵母 yuan yin yun 大家将前鼻韵母把握的很好,那上节课学习的整体认读音节仍记得吗？（出示卡片认读）过度：在拼音王国里仍有最终几个小伴侣要和我们成为好伴侣,现在我们就去看看都有谁吧；二、学习新知（一）学习后鼻韵母 ang 1、课件出示羊的图片,看看图片上画的是什么？（羊）羊的音节是由声母 y 和后鼻韵母 ang组合在一起的,今日我们要熟悉的第一个小伴侣就是 ang,请听老师读, 大家一起读, 现在你学会了吗？谁敢站起来给大家读一读？（你今天真英勇！）谁情愿当小老师领读？2、请观看复韵母 ang,它是由谁和谁手拉手组成的？（an和 g）,你说的很对,是结合了上节课我们学习的前鼻

3、韵母来记住的,那仍有其他不同的说法吗？（是由 a、n 和 g3 个字母组成的；）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、我们会读了,记住它的形了,现在仍要学习写了,请先看老师为大家范写一个,看黑板, 请结合老师写的, 谁来说说我们在写的时候要留意些什么呢？（写紧凑些） 你想学写吗？那就动笔写两个,写字姿态的提示）和老师比比看谁写的更美丽 （留意4、假如老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你仍会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读,齐读）5、那你现在会拼 yng 这个音节了吗？（指名读,小老师领

4、读）6、今日老师要给大家介绍一位好伴侣, 请看图片（课件出示喜羊羊的图片） ,你们熟悉它吗？老师把它的名字写在旁边了,（二）学习后鼻韵母 eng 拼读一下,看谁最先喊出它的名字；1、刚才大家学习的很仔细, 那接下来请同学们看其次幅图（课件出示灯的图片）,图上画的什么？ （灯）,灯的音节是由声母d 和后鼻韵母 eng组成的,eng就是我们今日要熟悉的其次个小伴侣,请听老师读, 谁情愿给大家读一读？谁来 当小老师领读？接龙读；2、请仔细观看后鼻韵母eng,它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和 g）谁在前谁在后？你记住了吗？3、那你会写吗？自己尝试在拼音本上写两个吧！ （师巡察）,师订正,范写 并讲

5、解：虽然是 3 个字母组成的同一个韵母,因此要写的紧凑些；4、给 eng戴上声调小帽子,同学认读（个别读,齐读,接龙读）5、拼读 dng 这个音节；（三）学习后鼻韵母 ing 1、看图导入 ing 2、后鼻韵母 ing 的读音 3、后鼻韵母 ing 的形 4、后鼻韵母 ing 的书写 5、戴调读后鼻韵母 ing 6、当声母 y 和后鼻韵母 ing 成为好伴侣 ying 时,它就变成了一个整体认读 音节,在整体认读音节这个小王国里, 今日仍有一位小伴侣要来, 你知道是谁吗？名师归纳总结 （生答 ying,这时老师要准时夸奖,由于同学回家做了充分的预习）,课件出示第 2 页,共 4 页- - -

6、- - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载音节 ying,谁来说说这个整体认读音节是由谁和谁组成的？大家一起来读一读,（留意提示： ing 是后鼻韵母而 ying 是整体认读音节,不用拼读,整体记忆； ）7、戴调读音节 ying,并尝试口头组词；（四）学习后鼻韵母 ong 方法同 ang eng ing 三、练习拼读声母与后鼻韵母组成的音节 我们一起去看 1、要到国庆节了, 羊村里的小伴侣都要放鞭炮来庆祝一下,看吧；（课件出示“ 放鞭炮” 情境图）同学练习拼读音节2、国庆节到了不仅仅是羊村里的小伴侣们要庆祝,连我们的首都北京也精 心的布置一番, 挂起了红

7、红的大灯笼, 我们去看看吧, 看谁能把红红的灯笼高高 挂起？（课件出示“ 挂灯笼” 情形图）同学拼读音节 四、课堂小结这节课大家学的高兴吗？那你有什么收成呢？【教学反思 】六、说教学反思汉语拼音是识字的拐棍； 新课标中明确指出：“ 汉语拼音教学尽可能有 趣味,宜以活动和嬉戏为主,与学说一般话、识字教学相结合；” 于是我采纳了 以下方法来进行后鼻韵母的教学；（一）、抓住重点,突破难点；在后鼻韵母的教学, 关键在于“ng” 的发音, 我在教学中对本课难点进行精确的定位； 第一出示“ng” ,老师说清晰发音的方法, 然后通过范读, 指名读,开火车读；利用合作学习, 让每一个同学都把握发音方法； 在此

8、基础上,教“ ang、eng、ing 、ong、ying ” 的发音,以点带面,面对全体；（二）、引导激活,合作学习名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在教这几个后鼻韵母时,我把指导思想定在“ 趣” 字上；为了达到这一 目的,我最大限度的运用多媒体课件, 利用多媒体课件和各种嬉戏为同学创设一 个个生动、 直观的活动情形, 使一个个同学感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子 们喜爱的“ 伴侣” , 激活了他们的兴奋点, 引导他们集中留意力, 从而调动同学 学习拼音的爱好和积极性；同时,引导同学在“ 自主、合作

9、、探究” 的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让同学联系口语的语音,自主的学习所学内容,从中体会后鼻韵母 ang、eng、ing 的发音及四声的读法, 最终达到能正确品读相 关音节；这一设计,不仅表达了同学是学习的主体, 又表达了同学学习汉语拼音,是一个从言语实践中来, 又回到言语实践中去的过程； 同时仍培育了同学的观看、语言表达、创新等才能；促使同学想学、乐学；（三）、关注同学,面对全体；关注每一个同学的进展,是新课程标准的基本理念；本节课采纳大面积 指名读、开火车读、 同桌读等多种方式, 使每一个同学在课堂中都有呈现自我的 机会,都有和同学沟通的时间；（四）、学以致用,走向生活；学习的目的在于运用；老师勉励同学在实际生活中运用所学的汉语拼音,无疑能极大地激发同学学习的热忱；在教学终止时, 我通过放鞭炮、 挂灯笼等环节引导同学们在生活中学习在生活中实践,唤起同学的生活体验；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页