2022年想别人没想到的》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载12想别人没想到的教学设计【内容分析】想别人没想到的事是新教材人民训练出版社第六册中的一篇选学课文；内容比较简单；讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用“ 以少代多 ” 的创新思维方法赢得了赞扬的故事；从而训练同学要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培育自己的创新思维；【学情分析】三年级的同学学习才能有了肯定的基础,在阅读方面已经把握了肯定的方法,但部分内容仍需老师指导； 本课内容较简洁, 但让同学真实体会小徒弟用“以少代多 ”的创新思维方却并不简洁；因此,本课设计本着“ 把语文课上到同学心里” 的追求目标

2、,努力表达三个“ 基于” ：一是基于同学,二是基于文本,三是基于生活；【学习目标 】1. 朗读课文,读准字音、停顿,读通句子,能说出“ 连续不断、如隐如现、豁然开朗”在文中的意思；2. 默读课文,能用自己的话说出课文的主要内容；3. 默读课文,通过争论、沟通,用自己的话说出小徒弟的画得到画师赞扬的缘由；4. 结合生活实际中的一些问题,能提出改进或解决的方法；【评判设计】1、针对目标 1 和目标 2,可以通过同学初读课文,整体感知来完成,让同学用自己的话说说课文的主要内容,联系上下文说说文中词语的意思,达到读准字音、 懂得词语的目的；2、针对目标 3,通过争论、沟通、达到懂得课文的目的；3、针对

3、目标 4,老师点拨,结合生活实际中的一些问题,能提出改进或解决的方法,看是否有创意,在口语表达训练的过程中,达到进展思维,培育同学创新意识的目的；【学习过程】一、故事激趣,导入课文宋朝有个皇帝叫赵佶（j ）,他很喜爱画画,经常出一句诗,让前来考试的人画画,以名师归纳总结 此来选拔人才； 有一次, 他出了一句 “ 万绿丛中一点红”的诗句； 那些考生不是画了一片草地第 1 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载但宋徽宗没有一个加上一朵红花, 就是很多绿叶中插着一朵花；虽然他们的画也符合诗意,中意； 但他看到最终一张画时,不禁连声叫

4、好；只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的；请问,宋徽宗刚开头为什么不中意？看到最终一张画时,为什么又连声叫好呢？（依据同学的回答,出示课题：想别人没想到的事）二、自由读文、整体感知：1 同学自由朗读,要求读准字音,读通句子,不懂得的词语做出标记,自己想方法解决,解决不了的举手询问老师；这些词语可能是：连续不断、如隐如现、豁然开朗 意图： 落实第一个教学目标；同学是学习的主人,能让他们自己完成的任务老师一定不要过多插手；对生字词的学习,同学已经积存了不少体会,也把握了查字典、联系上下文、 联系生活实际等懂得词语的方法,因此, 让同学自己说明生词

5、是他们力所能及的事情,同时也是对已有才能的巩固运用； 2 同学默读课文,整体感知（）、这是一篇选学课文；请同学们自由读课文,摸索课文讲了一件什么事？（）、反馈沟通；三、自读读文,重点研读小徒弟的画、画师要考徒弟什么？读出相应的段落；（板书：画多）、画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画,没有露出中意的表情；当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头赞扬；读一读,可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为什么画师不中意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头赞扬？）下面,请同学们依据这些问题自己去找一找；、依据问题研读课文： 大徒弟画了什么？要读出“多” 要强调哪些字词？指名读（板

6、书； 很多小骆驼） 二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：很多骆驼头）名师归纳总结 三徒弟画了什么.读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处：（课件显示三幅画）师：这三幅画, 明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的 画反而不中意, 而对小徒弟的画,画师却点头赞扬？你能体会其中的妙处吗？（四人 小组争论,后沟通）画师是怎么评画的呢？老师有意把画师的话隐去,请你们当小画师用“ 虽

7、然 但是 ” “不但 而且 ” “由于 所以 ” 来评评三位徒弟的画,把 画师的话补充完整；、画师是怎么评判的？（显示画师的话）读一读画师的话；要是；你；似乎；应挑选哪一种？连起来懂得 “如隐如现 ”；课件显示： “如” 的意思：说意思； 小徒弟的画中,哪只骆驼是如隐如现的？、听了画师的话,你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？什么叫 “ 豁然开朗 .”他们 “ 悟” 到了什么？用 “ 原先 ”说话；、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）、齐读课文：下面,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来；四、拓展延长 引言：像这样想别人没想到的故事仍有很

8、多,我们再来学一篇；、踏花归来马蹄香 ：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？、关于赵佶皇帝以诗做画的故事仍有很多,比较出名的仍有这一篇；有一次,他出了一句 “ 深山藏古寺 ” 的诗句：下面四幅图,哪一幅最适合“深山藏古寺 ”的画面,为什么？第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次幅：一座深山（深山无古寺）第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）第四幅：一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）、说说你收集来的有关创新

9、的故事：你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？【检测评判】、导语：讲了这么多创新的故事,老师也想考考你们有没有创新思维；我们也来 “ 画骆驼 ”,比比谁画得骆驼大；启示：课文中,小徒弟是用“ 以少代多 ”的方法赢得了赞扬,现在我们要画大,我们 可以用 “以小衬大 ”的方法来表现；、每人在白纸上画,而后沟通；、总结道理： 创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的,要想拥有创新的头脑,我们 应当怎么做？（平常多动脑筋,多想别人没想到的事）【板书设计】想别人没想到的事大徒弟 很多小骆驼画师二徒弟很多骆驼头以少代多（妙）小徒弟两只在山谷中走【设计意图】依据课改精神,针对教材特点,并联系

10、同学实际,我对本课教材做了如下处理：、故事连故事,让同学入情入境,自主学习：、新课标提倡的是自主学习的精神；或许,很多人认为自主学习就是“ 自己学习 ”或“自由学习 ” ；我的懂得是,自主学习应当是师生互动,积极主动的、富有 个性的学习；因此,上课伊始,我就用一个故事导入课文,激起同学的爱好；接着学习课文中的故事,学完后又引出类似创新的故事；整堂课,同学都在 听故事,学故事、用故事中增长学问,为同学创设了一种生动好玩的课堂氛 围；我想,这对三年级的同学来说,既符合他们那种的爱听故事的心理,又名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -

11、- - 学习必备 欢迎下载是一种愉悦的享受；同学会特别自觉、主动地学习；、文中留空白,让同学动脑动口,主动探究：、文中,画师评画是全文的重点；在复印教材时,我有意把它隐去,目的就是 给同学一次摸索练说的机会：明明是大徒弟和二徒弟画得多,为什么画师对 他们两个人的画不中意,而对小徒弟的画加以赞扬呢？由于文章在关键之处 嘎然而止,这样很简洁激起同学的奇怪心理,产生急于补充教材的冲动；而 后,组织同学合作探究这三幅画,自己去体验小徒弟画的妙处,明白师父称“ 虽然 但是 ” “不但 而 赞小徒弟的缘由； 最终引导同学当小画师用 且 ” “由于 所以 ” 来说一说,这样,既锤炼了同学的口才,又提高 了同

12、学的审美乐趣,仍培育了同学积极探究的才能,使他们的思维上升到一 个新的高度；我想,这比直接让他们去读画师的话要好的多；、课后设拓展,让同学动手实践,主动体验：、语文课程标准中指出,语文是实践性很强的课程,应着力培育同学的语 文实践才能；对此,学完课文后,我穿插了两个故事；它们既是对课内学问 的补充,又是课外学问的延长；我想这对同学在写作文时如何构思、选材都 会有肯定的好处；当然,假如一味地听故事,未免太枯燥,太单一；最终,我在新课快要终止时,支配了一个实践操作：书中竞赛看谁骆驼画得多,我 们就来竞赛看谁骆驼画得大；（对采纳何种竞赛,我摸索了很多, 但很中意于 突然蹦出来的思维火花 竞赛骆驼画得大） 这样的题材, 有顺手捏来之妙处,不会有牵强附会之嫌疑；通过竞赛,鼓起了同学想创新的欲望,学到一点点 以小见大这种创新的方法,体验到创新的味道,又在创新的过程中明白了道 理：创新头脑不是一朝一夕培育出来的,要平常积极动脑,常想别人没想到 的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页