情绪影响效率.doc

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1、情绪影响效率2014 5 5 李春贤昨天下午在九年级十二班上课的时候，坐在讲台下面第一排，正中间的翟豪威同学，没有意识到初三美术课时的短暂和任务重大，还像初一、二上课时一样，随意发言，破坏课堂学习气氛。提醒他时，没有虚心接受，而是顶撞我，影响了我的授课心情。教室的安静，紧张气氛，让他意识到自己的错误，很不服气的命令我“那你讲呗！”当我调整情绪，平静心情开始讲后，发现翟豪威同学一直趴坐在桌子上，没有其他同学那么专注，认真，更没有参与问答。而我虽然情绪激昂的融入到了课堂内容的教学，但心理总有一丝丝的不安：因为有个孩子被“遗失”了！今天下午在九年级十五班上课时，第一排的吴明洋没有按要求拿出我下发的资

2、料背诵，学习，二是把我当空气一样在看其他资料（后来知道是英语期刊）气氛学生对我的无视！其实他是不灵活。我让他站出去，他努力了几次，还是不愿意站出去。我觉得自己太专横了，就问他看的什么，为啥不按要求做。他说：没发资料。“为啥没发资料？”“上节课请假没来。”“不是要求没发的自己复印吗？”“还没来得及印。”我不再理他，开始课堂活动。但这个孩子始终没有参加到课堂学习中，甚至连同桌递给他教材，也不拿过来看。一节课四十分钟，教师要讲课，还要监督那么多学生参与学习活动，还要注意课堂效率，我没有更多的时间去做他的思想工作。但我知道这个孩子这节课跟没来没差多少。这两节课的结局，让我深感不安！一个人的情绪，尤其是孩子，对课堂的学习情况起着决定性的作用。因此，作为一个成年人，一个老教师，我要重视这个问题，让孩子们在有限的初中学习的最后阶段，有个好心情，实现最大限度的高效率是我的任务和追求。所以，以后的课堂上，一定要调整自己的心态，对有问题的学生一定要耐心，要宽容，要赏识，给他们提供最大限度的帮助，不管是精神上的，还是物质上的。