二年级语文备第六单元课教案.doc

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1、高闸镇中心学校集体备课备课年级: 二年级 备课单元: 第六单元 撰写教师: 丁晓琴 课题22、手捧空花盆的孩子计划课时2 教学内容分析这个故事讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。雄日十分用心的培育花种，却不见种子发芽。他只好手捧空花盆去见国王。最后国王选择了她做继承人。教学目标1、知识目标：认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3、情感目标：知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点会用不同的方法识字。 理解“国王为什么选中手

2、捧空花盆的孩子？教具学具准备小黑板教与学设计思路小学二年级学生在学习的征途上刚刚起步，要发展所必需的语言能力，思维能力，课文中的故事与学生的生活实际有一定的距离，但让他们明白本课蕴含的涵义：诚实的品质最可贵并不是很难。但要做到铭记在心并指导自己的行动，有一定的难度。对深刻的道理不易理解，常流于故事的浅层阅读，不善于向高年级学生那样深入思考，但好模仿，好表现。因此，采用一定的活动途径设计，加上教师的得当引导，激发他们的学习激情，让他们结合自己的切身体验，加上充分想象，但只要引导得当，学生还是会融入文本，与文中的思想情感引发共鸣的。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、激发学习兴趣第一课时板书课题

3、齐读课题创设情境激发学习兴趣创设情境激发学习兴趣二、初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文自读课文，读准字音提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字同桌互相指认生字，互相教读。当小老师读生字游戏：“花盆蹦字”四人小组内接读指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力培养学生合作学习互相交流的意识和能力三、细节探究、朗读感悟。第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在议论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力小组合

4、作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意。小组合作讲故事指导、评价小组合作再讲故事指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力教学环节教学过程设计意图修改、补充一、回顾全文有感情地朗读。第二课时有感情地朗读。培养学生有感情地朗读二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词游戏检查学生的字词掌握情况三、指导书写1、观察每个字在田字格里的位置。2、抓关键的笔画指导写字。3、学生独立书写。4、展示、评价。指导学生写生字四、开故事会1、自由交流故事。2、评出故事大王。培养学生的口头表达能力作

5、业设计(可附页)抄写生字新词板书设计22、手捧空花盆的孩子 雄日不发芽 空花盆（诚实） 煮熟的花种 其他孩子 鲜花盛开 （不诚实）教学反思或案例分析错误典型案例及分析查阅意见签名:_备课年级: 二年级 备课单元: 第六单元 撰写教师: 丁晓琴 课题23、九色鹿计划课时2 教学内容分析这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。教学目标1、引

6、导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”背信弃义，恩将仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重难点准点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。教具学具准小黑板教与学设计思路语文课程标准强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、创设情景，导

7、入新课 第一课时1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。板书课题，读题。创设情景，导入新课，激发学生学习兴趣二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)5、指导识字。(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。(2)小老师领读。(3)全班读。6、请同

8、学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。培养学生的阅读习惯和能力，自学生字的能力三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。4、请在书上描一个，写两个。5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。指导写字，培养习惯四、读通课文，感知内容1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。2、请同学们朗读课文，其他同学认

9、真听后评价。3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。一、复习生字，导入新课二、精读课文，感悟文意三、指导积累，拓展延伸第二课时1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“”和“”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。4、通过师生合作，生生合作配乐读等形

10、式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。(1)自由组合，三人一个小组演一演。(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。1、同学们读得真有感情

11、，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到词语花篮中去。2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。培养学生有感情的朗读课文让学生分角色朗读课文引导学生分析课文内容，培养学生的分析课文内容的能力和阅读能力自由组合，三人一个小组演一演。加深学生对课文内容的理解作业设计(可附页)抄写生字新词板书设计23、九色鹿九色鹿 见义勇为 不图回报 讲信用（救） （出卖） 见利忘义 背信弃义 守信用 落水人教学反思或案例分析错误典型案例及分析查阅意见签名:_备课年级: 二年级 备课单元: 第六单元 撰写教师: 丁晓琴 课题24、孟母断织劝学计划课时2 教学内容分析孟母断织劝学这篇课文讲述了我国古代大学问家孟子

12、的母亲教育他学习要持之以恒、不能逃学的事。孟母以剪断布无法再接，比喻学习如果间断，将一无所获。教学目标1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持之以恒，否则将一事无成的道理。教学重难点教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。教具学具准备生字卡片、课文录音、收集关于孟子的资料以及孟母教子的故事。教与学设计思路在教学中可以让学生体验角色，编演剧本，在情景中明白做事要持之以恒的道理。感悟中读，读中感悟，体味感情，演出感情。

13、教学环节教学过程设计意图修改、补充一、开门见山，直接入题第一课时师述：同学们，我们今天要学习一篇和我们平时不大一样的课文，它就是24课。（板书课题）开门见山，直接入题，激发学生的学习兴趣二、初读课文，学时借助拼音读准字音。1、学生采用自己喜欢的方式自由读课文。画出生字并读准字音。2、师范读课文。3、学生再读课文，想一想：你有什么发现？（启发学生认识与以前学过的课文的不同之处，初步感知剧本的特点。）初读课文，学时借助拼音读准字音三、识记生字1、学生自主识字。2、形近字比较：党堂稚推继断桃逃3、加一加：前剪子孟口呆4、强调易错字：念（不要少写一点）学生自主识字四、写字教学1、自主观察生字在田字格中

14、的位置。2、老师范写。3、学生描红、临写。教师指导学生写字教学环节教学过程设计意图修改、补充一、故事导入第二课时以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）故事导入，激发兴趣二、读课文，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报培养学生的小组讨论的意识三、指导分角色朗读1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用

15、什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。分角色表情朗读。四、扩展练习分角色演课本剧。收集孟子的故事并讲给同学听。加深学生对课文内容的理解作业设计(可附页)抄写生字新词板书设计24、孟母断织劝学 孟母断织劝导学孟子幡然醒悟 （类比的说理方法） 教学反思或案例分析错误典型案例及分析查阅意见签名:_备课年级: 二年级 备课单元: 第六单元 撰写教师: 丁晓琴 课题25、苏雅的画儿计划课时2 教学内容分析这

16、篇课文写苏雅画画时，不小心将画弄脏，爸爸给她出主意，巧妙的弥补了过失。说明了只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。教学目标1、能认识13个会认字，会写7个会写字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情；3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。教学重难点教学重点：1、学习生字、词；2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。教学难点：通过不同的语气表现人物的不同心情。教具学具准备生字、词语卡片、小黑板。教与学设计思路以学生为主体,给学生充分的自主学习的机会,通过自读、感悟、学生合作、师生合作等形式,分享学习的快乐;通过多种形式的朗读,培养学生的语感,激发学

17、生的学习情感。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、创设情景、谈话导入第一课时今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫苏雅，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题：25苏雅的画儿）创设情景、谈话导入，极大兴趣二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习1）桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）四人小组讨论识记这些生字。（3）全班交流。培养学生自学生字，识字和小组合作学习的能力三、整体感知、初步了解。1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后

18、在小组中互相交流：课文写了一件什么事？2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。3、交流：课文写了一件什么事？4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。引导学生分析课文内容四、指导观察、练习写字让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。学生练写指导观察、练习写字教学环节教学过程设计意图修改、补充一、游戏激趣、复习生字第二课时游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。游戏激趣、复习生字二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏

19、事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。交流。并读出相关的句子。启发思维、朗读感悟。三、训练表达，渗透思想1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，苏雅在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？2、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？训练表达，渗透思想五、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。完成课后练习作业设计(可附页)抄写生字新词板书设计25、苏雅的画儿满意哭了 只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事教学反思

20、或案例分析错误典型案例及分析查阅意见签名:_备课年级: 二年级 备课单元: 第六单元 撰写教师 丁晓琴 课题识字三 “枇杷”和“琵琶”计划课时2 教学内容分析本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。教学目标1、指导学生读流利课文。2、认识13个生字，会写9个字。教学重难点认识13个生字，会写9个生字。教具学具准备生字卡片和小黑板教与学设计思路喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设

21、计以“听故事 读故事认汉字说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、激趣导入，揭示课题第一课时1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢?2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。激趣导入，揭示课题，激发学习兴趣二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不

22、会读的字借助拼音多拼几次。2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3、认读生字。(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?(2)汇报成果。(3)你还教同学认识了哪些生字?(4)开火车认读生字。(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。读故事，认生字，小组内交流，培养学生合作学习的意识三、读课文，熟悉故事内容1、读课文，要求不添字，不丢字。2、指名读故事，学生互评。读课文，熟悉故事内容四、讲故事，内化语言1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2、推选代表讲这个故事。3、说说这个故事的主要内容。在小组内用自己的语言把这个

23、故事讲一讲，再互相评一评。教学环节教学过程设计意图修改、补充一、游戏复习认字第二课时1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。游戏复习认字二、组词说句1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2、小组内交流组词情况。3、全班交流组词情况。4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。组词说句，小组内交流组词情况三、指导写字1、观察要写的字，找出共

24、同点，说说还有什么发现。2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3、学生描红，并练写一个。4、展示学生写的字，师生共同评议。5、评议后继续练写。教师指导学生写字四、完成课后练习2、3题1、练习课后第2题。2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。4、全班交流。5、练习课后第3题。完成课后练习题作业设计(可附页)1、抄写生字新词2、完成课后练习2、3题板书设计识字三 “枇杷”和“琵琶”“枇杷”是一种水果“琵琶”是一种乐器教学反思或案例分析错误典型案例及分析查阅意见签名:_备课年级:

25、 二年级 备课单元: 第六单元 撰写教师: 丁晓琴 课题语文百花园六计划课时 教学内容分析本次“语文百花园”共安排了五项练习。第一项是语海畅游，其中第一题是指导学生写好上中下结构的字；第二题是通过看图了解一些昆虫及鸟类的名称来认识汉字；第三题每组各有三个句子，后一句都比前一句具体，通过“读一读，比一比”，使学生了解写得具体的句子更生动，让人读起来更明白。第二项是对对子，要求学生背下来，进行语言的积累。第三项是阅读训练。第四项是说话写话训练，旨在训练学生的观察能力、说话能力和写话能力。第五项是能说会道的训练，旨在训练学生的口语交际能力。 教学目标11、指导学生写好上中下结构的字。22、通过看图读

26、一些昆虫及鸟类的名称来认识汉字。 33、通过“读一读，比一比”，使学生了解写得具体的句子更生动，让人读起来更明白。 44、背诵“对对子”，进行语言的积累。 55、培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net阅读短文的能力。 66、训练学生的观察能力、说话写话能力及口语交际能力。 教学重难点1“语海畅游”第三题“读一读，比一比”。 2第四项“说话写话”及第五项“能说会道”。教具学具准备多媒体课件或图片、词语卡片教与学设计思路此次教学设计通过游戏、生生交流、师生交流等形式来体现学生的主动参与以及自主合作，引导学生去发现探究，鼓励学生在生活中学习语文，拓展学生的知识面。同时借助直观生动的媒体来创设情境

27、，调动学生的学习积极性，使学生善于思考，乐于表达，语言能力和思维能力得到协调发展。 教学环节教学过程设计意图修改、补充一、导入新课第一课时 同学们，今天我们一起到“语文百花园六”中走一走，逛一逛，看看有什么新的发现和收获。 导入新课二、学习“语海畅游”第二题“认一认，读一读”1出示有关动物卡片或多媒体课件：看到这么多小动物在欢迎小朋友来和它们交朋友，你认识它们的名字吗？ 2学生自由认读有关词语，并仔细观察一下这些词语，看看你发现了什么。 （1）四人小组合作读，互当小老师。 （2）读词语，教师相机纠正读音。 （3）说说自己的发现。（4）看图贴词语：出示以上小动物图，让学生抽认词语卡片，然后贴到相

28、应的动物身上。 学习“语海畅游”第二题“认一认，读一读”三、学习“语海畅游”第一题“我会写” 1出示“带、爱、常、茶”四个汉字，指导观察。 师：写好汉字，不但要多写，还要会用眼睛观察，会用心思考，请看这四个汉字，在结构上有哪些共同的特点？在书写时中间部分与上下两部分怎样搭配？ 2了解上中下结构的字的一般书写特点。（中间部分与上下部分相呼应，一般是托住上部分，覆盖下部分，使汉字看起来结构紧凑。） 3教师示范写“带”，引导学生描红，书写。 4依照例子，练习写“爱、常、茶”。 学习“语海畅游”第一题“我会写” 四、学习“语海畅游”第三题“读一读，比一比1学生自由读第一组句子，想一想这一组中三个句子有

29、什么不同。 2指名读句子，并说说这三个句子的不同之处。（后一个句子比前一个句子具体，读起来使人更明白。） 3按以上方法指导比较第二组句子。 4拓展练习：“小鸟在天上飞”和“篱笆上开满了牵牛花”这两个句子还可以怎样说具体。（让学生先同桌互相说，再指名说学习“语海畅游”第三题“读一读，比一比五、学习“背一背”六、学习“读一读七、小结本节学习收获 1学生自由练习读一读。2指名读，学生评议一下。3教师引导学生发现本题的句子是以“对对子”的形式出现的，其中有的是字对字，有的是词语对词语，有的是句子对句子。 4师生配合读“对对子”。5同桌配合读“对对子”。 6指名试着背诵。 7拓展练习：学着课本的样子，也

30、出一些对子让小伙伴对一对，如果他对不上，那就帮帮他。 1教师有感情地范读。 2学生自由练习读。 3指名读，并评议。 4指导有感情地读好短文的2、3、4自然段，体会小朋友们热爱上学的思想和努力学好文化科学知识的决心。 学习“背一背”学习“读一读教学环节教学过程设计意图修改、补充一、引入新课第二课时 1同学们，在你们成长的过程中，一定拍了很多照片或收集了很多图片，你最喜欢其中哪一幅呢？今天我们就来练习说一说、写一写我喜欢的照片。 2板书课题，明确本节学习内容。 引入新课，激发学习兴趣二、小组内欣赏图片或照片，练习说话 1把自己最喜欢的照片或图片拿出来，在四人小组内交换欣赏。 2向小组内的同学说一说

31、照（图）片上有什么，它里面是否含有一个特别的故事？自己为什么喜欢它？介绍的时候，态度要自然大方，声音要响亮，语言要生动有趣，使同学们也喜欢你的照（图）片。 3小组内的同学听后可谈谈自己的感受或相互评议一下，也可对不明白的地方提出质疑。 小组内欣赏图片或照片，练习说话 三、全班交流，练习说话 1小组推选12名代表上台展示照（图）片，介绍图片上有什么，说说自己喜欢它的原因，还可介绍一下它的由来。 2让学生评议，说说介绍得好的地方，还有什么不足之处需要补充的。全班交流，练习说话 四、练习写话把刚才练习说的话写下来，注意标点符号的运用。 练习写话，提高写作水平教学环节教学过程设计意图修改、补充一、创设

32、情境，导入新课 第三课时 1(课本中的插图)教师导入：同学们，我们的好朋友小熊生病了，医生要他住院治疗，你们看，小鹿、小白兔和小猴正拿着礼物到医院去看望他呢！作为小熊的好朋友，我们应该怎样做？（去看望小熊） 2看望小熊时，你最想对他说什么呢？这节课我们就来学习“能说会道”看望病人。 创设情境，导入新课 ，激发兴趣二、阅读内容，明确要求1阅读课本内容，看看图画。 2提出本次口语交际训练的要求：说话时要注意礼貌用语，态度要亲切、自然大方，语气要真诚。 培养学生的阅读能力三、引导说话，提高能力1想一想你准备带什么礼物去看望小熊，想对小熊说些什么，小熊又会怎样说？ 2在四人小组内说一说，互相评一评，看谁说得最好。 3同桌分角色演说。4推选代表分角色表演，看谁的动作、表情配合得最好。（为了调动学生的兴趣，课前最好能准备一些简单的头饰，教师及时鼓励有创意、有个性的表演。引导学生说话，提高学生的说话能力四、互说互评，总结收获互说互评，总结收获互说互评，总结收获作业设计(可附页)练习说话、写话板书设计 语文百花园六 1 1，认一认，读一读 2，填一填蟋蟀 蜈蚣 鸽子 杜鹃 天对（ ） 雨对（ ） 蚯蚓 蝙蝠 鸵鸟 仙鹤 大陆对（ ）山花对（ ） 赤日对（ ）教学反思或案例分析错误典型案例及分析查阅意见签名:_29责任教育 良心教育