2022年教师招聘考试知识点汇总全面.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Quanm mian zhiliao 2022 年老师聘请考试学问点汇总单项填空1、训练学的争论对象是（学校训练现象）2、训练现象包括（学校训练、家庭训练、社会训练）3、训练学是一种综合性的学科,既是（理论学科）也是（应用学科）4、完备的老师学问结构是（学科基础学问）（训练学科基础学问）和广泛的文化科学学问；5、孔子对我国训练的奉献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）6、孔子流传于事的著作是（论语）7、启示式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发）,是孔子提出的；8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）9、

2、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）11、曾子所著,专讲古代高校训练的是（高校）12、曾子的同学子思的著作是（中庸）13、（学记）是依据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品,是世界上最早的训练经典巨 著；14、乐正真考证是（郭沫如）完成的；15、（高校）是学记的训练政治学基础；16、（中庸）是学记的训练哲学学基础；17、系统总结先秦时代训练理论和实践争论的训练学专著是（学记）,被认为 18、西方启示式训练思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）；19、西方训练学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德

3、）20、古希腊闻名训练家柏拉图的著作是（抱负国） ；这部著作是后世公共训练思想的源头）；21、亚里斯多德历史性奉献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐进展的训练 思想；22、昆体良的代表著作是（雄判术原理）23、夸美纽斯是 17 世纪的捷克训练家,所著作是（大教学论）24、洛克是（绅士训练）的代表著作是（训练漫画）25、卢俊是（自然主义）的代表,著作是（爱弥儿）26、裴斯泰洛齐是（要素训练）的代表； 被成为 19 世纪中期以后到20 世纪世界新训练运动的开创人；27、赫儿巴特独立化时期的代表作是（一般训练学）,是 1860 年出版的；28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）29、杜威是（进

4、步主义训练学派）的代表；30、历史争论法的工作是（史料真伪的鉴别）,鉴别包括（外部考证）和（内部考证）31、调查争论法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论）32、调查争论法包括（调查、争论、拜访）；33、训练试验可分为（前试验设计）（准试验设计）（真试验设计）；34、训练一词最早可以在孟子,尽心上说（得天下英才而训练之）35、古代训练包括（奴隶制社会训练）（封建制社会训练）1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

5、 - - - - -36 古代训练进展的首要大事是作为训练的特地机关-（学校的产生）37 老师的来源是我国夏、商、周时代的（师氏、保氏、大司乐、大司徒）38、我国最早的学校是在夏代,是时称为（校、庠、序）39 埃及古代最早的学校是前 21 世纪的（宫廷学校）40 中国古代社会训练进展有两个典型时期（西周训练）（唐代训练）,外国的典型代表就有（古代希腊训练）（欧洲中世纪训练）4 六艺的内容是（礼、乐、射、御、书、数）42、（西周）代表了我国奴隶社会时期训练的进展水平,西周形成了完备的训练制度体系,在这个体系中分为（国学）和（张学训练）43、希腊 6 世纪形成了闻名的（雅典）和（斯巴达）训练体系4

6、4、从雅典训练的课程内容看,他们特别重视体育、智育、和美育,史称 和谐 进展的训练称他们开设的主要学科一一（文法、修辞、辨证法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺；44 唐代训练有（言学）（么学）；言学分为（中心官司学）和（地方言学）45 中国封建社会的三高校校典型（言学）（私学）（书院）46（唐代）训练是封建时代世界上最发达的训练47 五世纪后欧洲的训练把握在教会手中,（教会学校）是训练制度的主题,称（骑士训练）48、骑士训练的内容是 骑士七技 49、 骑士训练 的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗,称 骑士七技 ；50 有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）51.春秋战国时期

7、,显现了一个 士 独立阶层是我国第一代老师群体. . 52.老师是学校训练活动的设计者 组织者 领导者 53.17 世纪捷克训练家（夸美纽斯）说:老师是太阳底下最光荣的职业54.俄国训练家 乌伸斯基 说:老师职业是历史上最宏大的事业；55、 古之学者必有师 出自韩愈的师说师说56、前苏联训练理论家（加里宁）：人类灵魂的工程师 57、 1985 年开头我国确定每年的 9 月 10 日为老师节；58、中华人民铬镍钢和国老师法又时老师的权益与义务做出了全面的规定；59、老师的一般熟悉才能包括（观看力、留意力记忆力）60、老师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种；62、 十年树木,百年树人

8、反映了老师劳动的（长期性）63、老师职前训练分为（非定向师范训练也称开方式师范训练）和师范训练）（定向师范训练也称封闭64、我国师范训练分为两级四个层次（中等师范训练）和（高等师范训练）两级； 分（中考、专科、本科、争论生）四个层次；65、老师职后训练有（在职学习、脱产进修、岗位锤炼）；66、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）67、我国首次以法律形式颁布中华人民共和国义务训练法建立（建立老师资格考核）1986年颁布的；68、 1995 年 12 月 12 日颁布老师资格条例规定持有国家颁布老师资格证书者才聘任；69、经济的进展与以下那些因素有依存关系：育资金支付）（学科专业设置）；70、政

9、治打算训练的性质；（训练人口数量） （训练程度、 训练年限） （教71、文化对训练的制约作用表现在哪些地方（训练思想和训练观点）（训练内容）；2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -72、训练通过对文化的（传递）（挑选）（融合）（制造）来促进文化的进展；73、科技是（科学）和（技术）的简称；74、人的进展包括（身体进展）（心理的进展）（社会适应性）75、儿童身心进展的基本规律（身心进展的和谐统一性

10、）（进展的连续性和阶段性）（进展的稳固性和可变性）（发燕尾服速度的不均衡性）（进展内容和程序的差异性）76、在儿童身心进展中起前提作用的因素是（遗传）因素；77、环境在儿童进展中的作用一影响（不起打算作用）78 实践活动在作童身心进展中的作用是（不行替代的）79、训练在儿童发燕尾服起（主导作用）80、广义上的训练包括（家庭训练）（学校训练）（社会训练）81 作为人们在观念中存在的对训练活动的预期结果是（训练目的）82、训练目的和训练价值是（因果关系）后因前果 83、训练目的和训练价值是由（训练价值）打算的 84、训练的价值包括（社会价值）（个人价值）85 在近现代西方（康德）（卢梭）（杜威）等

11、人,是（个人本位论）的代表；86 在西方训练历史上（尔干）（孔德）（凯乐斯仄德纳）等人是（社会本位论）的代表 87、（个人与社会进展统一性）是马克思的代表总结 88、实现个人全面进展的条件是（教劳结合）89、德育训练是指（思想训练）（政治训练）（道德训练）90、美育是对受训练者的（审美观点）（审美才能）的训练91、乳儿期（诞生至一岁）婴儿期（一至三岁）幼和期（年期（ 11,22-14,15）青年期（ 14,15-17,18）3-6.7）童年期（ 6,7-11,12）少92、 1999.6.13 中心发布关于深化训练改革,全国推动素养训练的打算93、学制是（学校训练制度）的简称,是一个（国家）各

12、级各类的学校体系,它规定了（各 级各类）的学校性质、任务,入学条件,修业年限以及彼此之间的相互关系；94、我国近年学制的开头是由（壬寅学制）和（癸卯学制）95、壬寅学制又名（钦定学堂章程）96、癸卯学制又名（奏定学堂章程）97、壬寅和癸卯学制的制定参照的是（日本明治维新时期的学制）98、首次规定男女同校的学制是（壬子一癸丑学制）99、壬戌学制是（中国现代训练史一第一个学制）100、壬戌学制借鉴的是（美国学制）-癸丑学制）101、近代颁的两个学制是（癸卯学制）（壬子 102、我国现代阶段中学毕业后,进入高一般采纳的是（统一考试）制度；103、我国学制体系由哪几部分构成（学前训练系统）（初等训练系

13、统）（高等训练系统）104、学前训练的任务是（依据保育与训练相结合的原就以及德、智、体、美全面进展的原就向幼儿进行粗浅和学问和技能的训练,进展他们的思想,想象和言语表达才能,培育他们的学习爱好,求知俗望和良好的行为习惯,促进幼儿身心和谐进展；105、幼儿园一般分为（一年）（二年）或（三年）制；106、初等训练又称（学校训练）107、国家学制系统中学校训练的第一阶段是（学校）108、义务训练法规定学校入学的年龄是（6-7 岁）109、中等训练分为二级（初级中等训练）（高级中等训练）110、中等训练的培育目标（向上一级学校输送合格新生）（培育合格的后备力气）3 细心整理归纳 精选学习资料 - -

14、- - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -111、一般中等训练包括（中学）（高中）112、中等职业技术训练（中等职业学校）（职业高中）（中等专业学术）（持工学校）113、学制的三种类型（双轨制）（单轨制）（分支型学制）114、高等训练分为（专科训练）（本科训练）（争论生训练）三个阶段；115、现已开办的在职人员攻读硕士种类有（工商治理硕士MBA ）（公共行政治理硕士MPA ）（训练硕士）（在职攻读同学学历硕士争论生训练）等 名词：六经：是

15、西周时代流传下来的典籍,时称诗、书、礼、乐、易、春秋；学记： 是战国末期乐正克的作品；是学记的训练哲学基础,系统地总结先秦时代训练理论和实践争论的训练学专著；亚里斯多德：是古代希腊学术思想的集大成者,首次系统阐述了体育、道德、智育、美育和 谐进展的训练思想；历史争论法： 是通过已经发生的训练大事进行挖掘和考察,法；熟悉训练现象机器进展规律的方调查争论法：是借助样本分析,达到弄清训练现状、进展趋势和规律的方法；试验争论法： 是通过对试验对象施加新异试验变量,并对环境干扰因素加以掌握,然后观看试验对象变化的方法；广义训练： 是泛指一切有意识地影响人、培育人的活动, 这种活动的结果在不同程度上都可

16、能使人增长学问才能或影响人的情感、个性的进展；狭义训练： 狭义的训练就是学校训练；所谓学校训练,是由社会特地组织的,对青少年一代 身心成长有目的、有方案地施加影响,以期把它们培育成为社会需要的人的活动；老师的体态语言：是指老师运用面部表情、身体姿态、眼神动作等表达某种思想感情,传递 信息的一种特别语言；老师职业道德：是从事某一职业所必需遵循的行动规范；训练机灵： 老师在处理各种突发的训练问题时,力；要有能够快速作出判定并进行快速反映的能老师资格：是指老师任职所需要的学历与道德修养及才能标准；大教学理论 ：被 19 世纪英国哲学家的约翰穆勒称作是 百科全书；整个文化训练领域中古代思想的文化（广义

17、和狭义）：广义：指人类社会历史实践过程中所制造的物质财宝和精神财宝的总 和；狭义：指精神文化,是各种社会意识形状的总和；文化融合： 将不同质, 不同源的文化综合起来,从而形成新的文化,是文化进展的法就之一；人的进展：是指个体从诞生到成人身体和心理等方面的发生、进展及变化过程；年龄特点：是儿童进展过程中出现的一般的、典型的、木质的共同特点；遣传（遣传素养）：指个体从先代那里继承下来的解剖的生理特点；环境（广义和狭义）：包括自然和社会环境两方面；是指个体生活在其中并受其影响的客观世界；德育：是对受训练者进行系统的思想训练、政治训练和道德训练的总称；智育：是对受训练者进行系统的学问、技能和才能的训练

18、；美育：是对受训练者进行的审美观点；学制： 是学校训练制度的简称,是一个国家各级各类的学校体系,它规定了各级各类的学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的相互关系；双轨制：由纵向划分的学校系统占确定优势的学制结构就是 单轨制：由横向划分的学校阶段占确定优势的学制结构是 ；4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课程：是指各级各类学校为了实现培育目标而规定的学习科目等表达某种思想感情,传递

19、信 息的一种特别语言；讲授法：是指老师通过口头语言向同学系统连贯地传授学问的方法,它包括讲解、讲读、讲 演、讲评五种方式；学前训练：是指社会和家庭对 06 岁儿童实施的训练；智育：是老师有目的、有方案地指导同学把握学问和技能、进展智力的活动；学问：是人们对自然和社会现象进展规律的系统熟悉；技能：指同学通过练习获得的能顺当完成某种任务的行为方式学校治理： 是学校治理人员运用肯定的手段方法,组织和谐学校办学资源,引诱师生员工以正确的方向,嬉戏地实现学校工作目标的组织活动；法国治理实践家法约尔说过：治理过程是治理的职能活动过程； 学校治理过程有别于一般治理过程就在于它以育人为根本目的；学校工作的总体

20、目标包括训练工作目标和治理工作；美国 PDCA 循环说 （戴明）学校治理过程运行的基本环节包括方案决策、组织实施、督促 检查、总结评判；组织实施：依据方案决策的目标和任务要求,将人、财、物时间、空间、信息等各种治理要 素组织运转起来,将方案决策付堵行动的活动；组织实施环节包括：组织、指挥、和谐、指导和极力等一系列治理活动；它是学校治理规律的 学校治理原就： 是开展学校治理工作应当遵循的基本要求和行为准就；反映,是学校治理实践体会的总结和概括,也是训练治理思想的表达；学校治理原就是知道学校治理工作的思想准绳；民主性原就：是指学校治理工作要敬重、信任广大教职工坚持 从群众中来,到群众中去的作风；激

21、发他们参加治理的积极性,并为他们参加学校治理制造条件；学校治理方法：是指为顺当开展治理活动、实现治理目标的手段和措施；学校治理方法从层次上分为：学校治理哲学、一般方法、详细方法；行政方法：是指学校治理者依照组织系统；运用行政命令对被治理对象实施治理方法；行政方法是学校治理的基本方法,其实质是以学校组织中的行政关系为手段实施治理；行政方法的特点：权威性、强制性、直线性；法规方法：是指学校治理者运用国家机关指定的具有法律性质的有关驾御的规范性文件进行 治理的方法；法律方法包括法律、法令、条例、规定、规划、决议、命令等；法律方法在学校治理的运用有两方面：指定学校规章和依法治校,这两方面相辅组成,缺一

22、不行；法律方法的特点：权威性、规范性、庄重性；经济方法：是指学校治理者运用工资、奖金等经济手段或措施进行治理的方法；经济方法的手段主要包括：工资、奖金、补贴加薪、待遇、实物、罚款以及经济制度和经济 政策等等；经济方法的特点：利益性、公正性、即效性；训练方法： 是指学校治理老通过说服训练、启示觉悟使受训练提高熟悉,增强工作积极性和自觉性的方法；训练方法是实施各种治理方法的先导,它为人们的工作行为供应了思想基础；学校治理体制： 是指学校内部实行领导和治理的组织体系和制度,力气的位置、作用、职权范畴、彼此关系,规定了组织机构；它规定了学校领导和治理校长负责制： 是指学校工作有校长全面负责,党支部起保

23、证监督作用,教职工参加民主治理5 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的校内领导体制；校长负责制度： 是指学校工作由校长全面负责；党支部其保证监督作用,教职工参加民主管理的校内领导体制；校长负责制的制约机灵是党支部的保证监督以及职工参加民主治理；学校组织机构系统：是指为了实现治理目标的学校各部门、各单位的有机组合,是将学校的职位任务、人员依据肯定的原就组合去来的完善的结构体系；训练立法：是指国家立

24、法机关会依照法律程序制定有关训练法律的活动；我国训练法规体系：以训练法为核心的有中国特色的社会主义训练法规体系,训练法 ：即训练基本法,是依据宪法制定的调整训练内部、外部相互关系的其本法律准就,被称为 训练的宪法 或训练法规体系的母法 ,1995 年 3 月 18 日由 8 届人大 3 次会议通过的训练法是我国训练事业改革和进展的根本大法；训练法：确立了我国训练是社会主义训练的性质；训练法规定了我国的训练方针是：训练必需为社会主义现代化建设服务,必需与生产劳动相结合,培育德、智、体等方面全面进展的社会主义事业的建设者和接班人；国家教育考试制度是由国家授权或批准的,有实施训练考试机构承办的一种考

25、试制度；学士学位由国务院授权的高等学校授予,博士、硕士学位由国务院授权的高等学校和科研机构授予；训练法：第五十三条对训练投入的体制做了规定：种渠道筹措训练经费为辅的体制； 国家建立以财政拨款为主、其他多训练法对训练投入规定了 两个提高 三个增长 的原就；中华人民共和国训练师法：（简称训练法）于1993 年 10 月 31 日届入大常委会四次会议通过, 1994 年 1 月日起,实行；它的颁布实施表达了党和国家对人民老师的重视,对保证老师的合法权益、提高老师队伍的社会位置,造就一支具有较高的思想品德和业务素质的老师队伍、促进社会主义训练事业的进展,将产生积极的影响；老师聘任制： 是学校与老师在道

26、德双方位置公平的原就下,签定聘任合同, 明确规定双方的权益、义务和责任的一种制度,它是当前为适应社会主义经济进展而进行的老师任用制度改 革的重要组成部分,老师法其次十五条规定老师的平均工资水平应不低于或者高于国家公务员的平均工资水 平,并逐步提高；老师考核内容包括：思想政治、业务水平、工作态度和工作成果、即德、能、勤、绩国家对 凡年满六周 接受义务训练的同学应当免收学费,省级人民政府应当制定助学金的发放方法；岁的儿童, 不分性别、 民族、 种族, 应当入学校受规定年限的义务训练,条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学；事实义务训练的阶段与步骤：国家实行九年制义务训练,可分为初等训练和初级中等训

27、练两个阶段, 第一阶段实施初等义务训练；等义务训练；其次阶段, 在实施初等义务训练的基础上实施初级中训练评判：是运用特地的技术手段对训练活动的价值作出平定的活动；训练评判：就是指依据肯定的目的和标准,实行科学的态度和方法,对训练工作中的活动、人员、 治理和条件的状态和成效,进行质和量的价值判定；依据训练评判的对象范畴可将教育评判分为宏观训练评判、中观训练评判和微观训练评判三种类型；宏观训练评判是以训练的全领域为对象；微观训练评判是以同学为对象；依据训练评判的目的可将训练评判分为三种类型：诊断性评判、形成性评判和总结性评判,诊断性评判： 是指某项工作开头前,某一决策出台前或评判活动前所进行的预备

28、性评判；其目的是为了明白评判对象的现状和存在的主要问题,同时也包括对评判对象的各种优势、优6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -点和特别性的识别,为制定符合评判对象实际情形的工作方案和方案,有针对性地开展学校各方面工作做预备；形成性评判： 是在学校工作方案、方案实施过程中进行的评判,是对比学校工作目标常常地检验学校工作状况和同学各方面进展水平关况而进行的评判,其目的是为了明白工作过程中的状况,以

29、便准时调剂器整工作的状态,因而,这种评判将有助于准时发觉问题,准时对方案作出适当的调整；总结性评判：是指在学校工作进行到一个阶段,或者说完成某一阶段性工作时进行的评判,其目的主要是确定成果,总结体会, 发觉问题, 明确方向； 训练评判的价值取向有两种观点：一种是为社会进展服务,即社会本位思想； 一种是为个人的生存和发燕尾服服务,即个人本位；动态评判： 是指对于评判对象的进展状态的评判,动态评判的特点是着重纵向比较,考察其历史情形,留意其进展的潜力和进展趋势；定性分析： 就是对训练过程和结果的性质进行分析,这种分析侧重与事物的质的分析；定量分析就是对训练过程和结果从数量方面进行分析,这种分析侧重

30、与事物的量的方面；指标权重： 是指表示每项评判指标在指标体系中所占的重要程度,并给予相应的值,这个数值叫做对应指标的权数,或叫权重；专家看法平均法让一些具有训练理论基础和训练实际体会的专家门,分别给评判指标体系中各个指标安排权数,然后求出各个指标所的权数的算术平均数,以这一平均数作为该指标的真正权数通过观看法收集信息的方法：试验观看和自然观看客观性试题的常见的形式有：是非题、挑选题、填空题统计分析法：如反映数据集中趋势的有平分数、众数、中位数： 反映数据资料离散趋势的有标准差、方差、平均差等特点值；相对评判： 是在被评判对象的集合中选取一个和如干个作为基准,准进行比较,或者是用某种方法排比成次

31、序；然后把各个评判对象与基个体内差异评判的结论表示方式有数值和评语两种；纵向评判主要采纳评语方式指出个体的 有时和不足；纵向评判多采纳数值方式来反映个体进展的趋势和进步程度；同学思想品德评判是德育评判的重点和难点；第八章 课程和教学治理116、古德莱德从课程实施的纵向层分析课程分 作课程）（体验课程）（抱负课程） （正式课程） （感知课程） （动117、学科课程有（科目本位课程）（综合学科课程）（学术性学科课程）118、我国课程改革将来的走向是（以同学为本）119、我国在教学争论上二种理论观点是（熟悉教学理论）（系统论教学理论）120、系统论教学理论所遵循的教学原就是（整体性原就）（准时反馈原

32、就）（教学民主原 就）（主体性原就）121、结构主义教学论的代表人是美国心理学者（布鲁纳）122、什么是学校中心工作（教学工作）123、教学工作包括（备课）（上课）（辅导答疑）（作业布置与批改）（学业成果检查与评定）环节；124、人本主义教学理论,它的代表人物是（卡尔罗杰期）125、合作训练学派,数学理论以（雷先科娃）（沙塔洛夫）（阿莫纳什维利）为代表 126、老师直接备课要写好三个方案是（单元教学进度方案）（课时教学方案）7 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品

33、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -127、（上课）是教学工作中的中心环节 128、（班级授课制）是教学的基本组织形式；129、三项工作（明白和争论同学,钻研教材）（预备各种教学用具和挑选教学方法）（教学手段）130、语言性教学法有（讲授法）（讹诈法）（读书指导法）131、同学学习结果检查与评判方法（观看）（调查）（考查）（考试）132、参观与讲解相合我们称其为（现场教学）133、评判老师的工作质量是人（目标）（过程）（成效）三个方面 134、课堂教学检查与评判的基本内容（教学目的和任务）（教学内容支配）（教学方法和 手段）（教学的形式和结构）（教态自主）（教学

34、基本功）135、现代儿童观与近代相比有新进展,表现在（儿童权益观念）（儿童至上观念）（儿童 智能开发观念）136、最早的学前机构的显现在（英国空想社会主义者欧文在工厂建立幼儿学校）137、德国训练家（福禄内尔）被称为 幼儿园之父 1 中学训练是我国学校训练系统中的具有承上启下特点的并具有相对独立性特点的部分,它的任务是在学校训练的基础上进一步对同学实施训练；2 中学训练是基础性训练（不要过早定向）；3 中学训练一般具有双重任务：为上级学校输送合格新生；为经济和社会进展输送后备力气；4 我国义务训练法规定中学阶段的三年属于义务训练 5 在 1993 年国家教委颁发了学校德育纲要,成为学校德育最重

35、要的政策法规文件；6 在 1995 年国家教委颁布了（中学德育大纲）；7 中同学品德评定依据为：（中学德育大纲 、中同学守就 、中同学日常行为规范）；8 中学智育的目标有：（学问目标、技能目标、智力目标）；9 从学校到高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括（信息技术训练、争论 性学习、社区服务、社会实践、劳动技术训练）；10 体育课教学包括（体育基础学问、身体锤炼）两部分；11 中学卫生保健工作包括（教学卫生、环境卫生、个人卫生、疾病防治）四部分；12 中学劳动技术训练目的是通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简洁的生产劳动,使同学把握（基本的劳动学问和技能,培育正确的劳动观念、

36、良好的劳动习惯和喜爱劳动、喜爱劳动人民的思想情感）；13 智育的目标有（学问目标、技能目标、智力目标）；14 智、德、美三育提出在（时期）；1906）年（王国维）的论训练之宗旨；五育提出在（民国1 学校训练是我国训练制度的组成部分,它是在学前训练的基础之上,对（六到十一二）岁 的儿童实施的学校训练；2 学校学习的技能主要是（智力技能、动作技能、人际交往技能）；论述 三、简述题 1、简述训练学功能？答： 1）可以帮忙人们深刻地熟悉训练现象；2）可以使老师上有完备的学问结构3）可以为进一上学习训练学理论打下基础 理性水平；4）可以形成规范化的摸索和表达才能可以提高实践工作的8 细心整理归纳 精选学

37、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、训练学的争论经受那些阶段？答： 1）古代：训练学的萌芽2）近代,训练学的形成3）现代,训练学的富强进展4）20世纪 50 岁月后训练走向成熟；3、学习训练学的方法？答： 1）明白训练学的学问特点2）一功夫读书3）善于独立摸索4）坚持用于实践；4、简述原始训练的特点？答：主要是教劳结合1）是同生产劳动和社会生活亲密结合的训练2）是普及公平的训练3）训练的内容是社会的生产、生活需要

38、要适应的 5、简述中外古代训练的特点？4）训练的形式,方法和手段极为简洁；答：1）具有鲜明的阶段性和等级性2）与生产劳动要脱离3）个别施教与师生关系的不公平；6、简述现代训练的特点？答： 1）反映生产进展的需要2）与生产劳动日益结合3）训练得到普及和发燕尾服4）训练形式多样化7、简述老师职业的功能？答： 1）老师是人类文化学问的继承者、传播者和制造者,是社会文明进步的推动者；2）教师是学校训练教学活动的设计者,组织者和领导者 少年健康成长和进展的引路人；8、简述老师应具备那些训练才能？3）老师是社会所需人才的造就者,是青答： 1）对同学进行思想训练的才能,对教材、大纲的分析、懂得、运用才能 2

39、）组织同学活动的才能 3 课堂监控才能和处理突发大事的训练机灵 4）板书才能 5）运用现代化教学手段的才能 6）对教学成效进行评判和反馈的才能；9、简述老师劳动的特点？答：老师的劳动具有师范性、复杂性、制造性、长期性和迟效性；10、简述老师劳动的制造性表现在哪些方面？答： 1）日常教学工作中的制造性2）训练改革中的3）思想品德训练中拭）老师的劳动虽然是制造性的,但老师的制造意识、制造才能却不是一蹴而就的；11、简述我国老师的职后训练？答：是指已经取得老师资格的老师或因某种缘由承担了老师工作任务的老师,但没有达到新的岗位要求, 因工作或进一步进展需要而必需进行的训练与训练,式,在职学习,脱产进修

40、和岗位锤炼；12、简述经济对训练的制约作用？又称老师培训, 又三种形答： 1）经济是训练进展的物质基础和条件 2）经济打算着训练权益,培育目标,训练内容和手段 3）经济打算训练进展的规模和速度 13、简述训练对经济的影响？4）经济打算训练进展的体系和结构；答：1）训练是实现国家现代化战略目标的保证2）训练推动经济增长3）训练通过与人口的关系促进经济的进展；14、简述政治对训练的制约作用？答：1）政治打算训练的领导权2）打算受训练的权益3）打算着训练目的性质和德育的内容；15、训练对政治的影响作用？76 页一、训练通过培育政治人才来影响政治的稳固和进展；影响政治的稳固进展；二、训练通过传播思想形

41、成借古舆论,16、论训练必需遵循儿童身心进展的规律表现在哪些方面 787-90 页1）、儿童身心进展的和谐统一性；儿童身心进展的统一性要求工作必需留意训练的整体性,系统性,和谐各方面的训练影响,开展和谐的全面的训练；2）儿童身心进展的连续性和阶9 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 14 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -段性,儿童身心进展的连续性和阶段性要求训练者必需循序渐进地开展训练工作,针对不同年龄阶段儿童身心进展上的年龄特点开展

42、训练工作；3）进展的稳固性和可变性：儿童身心的阶段, 次序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的,它表现在同一年龄的儿童,其进展水平是有差异的,同时又是可为的,另外,训练仍应当重视儿童身心快速,健康 地进展；4）进展速度的不均衡性,儿童身心进展的不均衡性,要求训练者必需明白成熟期,抓住关 键期,不失时机地实行有效的训练措施,以期促进儿童身心健康地进展；5）进展内容和程 度的差异性：儿童身心进展的差异性规律,要求训练者必需同学实示,观看,明白其身心方 面不同的爱好,爱好、特长、才能倾向,进行因材施教,有的放失地开展训练工作 17、环境在儿童身心进展中起重要作用但不起打算作用,为什么？94

43、 页 1）环境因素是对儿童的影响是广泛的,但常常是偶然的,片断的,分散的,它没有既定的目标, 也不能按着一一的方向连续,系统地产生影响；2）环境因素对儿童的影响是其发的,盲目的,既有利的,积极的影响,也有不利的消极的影响；3）随着儿童个体主观能动性的影响,其接受环境的影响不是被动的、消极的,而常常是积极的,能动的过程；18、实践活动的身心进展中起重要作用,为什么？95 页一、实践活动是儿童成长过程中的根本活动；己,熟悉自己,丰富自己；二、儿童在改造四周环境的实践过程中进展自19、简述训练目的的含义及其意义？103 页训练目的名词和以下四条二、训练一、训练目的能规范训练者的行为,指导训练者按既定的目标开展训练实践活动；目的能鼓励受训练者,强化其成就动机和学习动力,满意其身心进展方向的客观要求；三、客观的,切实可行的训练目的,能和谐各种训练影响,形成训练合力；四、肯定时期的训练 目的,是国家治理训练的重要手段,是国家政权意志在训练中的详细表达；20、马克思主义关于人的全面进展学说基本观点有？108 页 答： 1）个人片面进展是旧式分工造的,个人全面进展是历史的必定,机器大工业生产为人