2022年教科版一年级上册语文教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案13. 不吃无主梨（教科版语文三年级下册）哈尔滨市新阳路学校校 蔡生教材分析：不吃无主梨 是教科版教材学校语文三年级下册第七单元第一篇课文,课文写的是宋元之际的闻名学者许衡年轻时候和伴侣外出,正直三伏酷热天气, 汗流浃背、口渴难忍,看到路旁有一棵高大的梨树挂满了黄澄澄的大梨, 大家争先恐后地地摘梨吃解渴,可许衡宁愿干渴,也不吃无主梨的事, 反映了许衡自觉遵守社会公德的高尚品质；课文开头对当时的社会环境进行了描写由于战乱,人们逃离家园,为下文“ 无主梨” 做了铺垫；描写天气,衬托了许衡遵守社会公德的高尚品质；课文仍用了对比的写作

2、手法（伴侣们抢着摘梨吃,而许衡不吃）进而说明许衡不吃没有主人应许的梨的珍贵精神,课文主要运用对话的描写表达许衡的品质； 课文中的环境描写及对话描写很能激发同学情感；学情分析：从阅读层面来看, 三年级的同学已经具备了肯定的阅读才能,把握了一些阅读的方法,但是仍不能独立、充分、深化地与文本对话,对体悟课文的情感仍有肯定的难度； 从情感的层面来看, 现今的同学在“ 福名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案窝” 中长大,很难体会当时战乱给人民带来的苦难,也很难体会许衡的做法；教学策略：本课教学主要表达“ 融情溢

3、趣” 课堂教学模式,表达“ 激情引趣、养成习惯、习得方法、正确运用” 这一讨论主题,由词语入手,先感受词语的意思, 及词语的温度为懂得课文做铺垫；由课文的主要内容入手,抓住许衡在汗流浃背、 口渴难忍的情形下、在别人抢着吃梨的情 况下、在伴侣劝告的情形下不吃无主梨的感人画面引导同学与文本对话,感受许衡的遵守公共道德的高尚品质；达的方式,学习作者语言表达的方法；教学目标：在教学过程中感悟语言表1.能够正确、流利、有感情地朗读课文；引导同学在读中体会人物严 守道德原就的品行；2.学习生字词语,体会“ 兵荒马乱、人烟稀有、田地荒芜、汗流 浃背、口干舌燥、争先恐后、满不在乎” 等词语的意思,并能正确运

4、用词语；格；3.激发同学走进文本体悟人物情感,把人物品行内化成自己的品名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案4.培育同学抓重点词语阅读的好习惯,习得阅读的方法,学习语言的表达方法和写作方法,使同学正确地运用；教学重点：通过朗读抓重点词句等形式引导同学通过详细的语言文字和人物对话,感悟人物遵守公共道德的高尚品质；教学难点：故事的时代久远, 引导同学走进文本, 与故事的情感产生共鸣的策略是教学难点；教学过程：一、 谈话导入 铺垫情感师：同学们,我们玩一个嬉戏,我说一句话,你仿照我,记住是仿照,而不是鹦鹉学舌

5、；“ 我是一名老师；”（预设同学仿照说：我是一名同学；） “ 我骄傲,由于我是新阳路学校的老师；” （预设同学仿照说：我骄傲,由于我是新阳路学校的同学；）我是一名老师,这节课我要和同学们开高兴心地学习语文；（我是一名同学,这节课我要和老师快欢乐乐地学习语文；）我喜爱吃苹果, 由于苹果又 酸又甜；（预设我喜爱吃梨,由于梨又酸又甜； ）假如同学 们咋天热口渴的情形下, 有一个梨,你有什么想法？可是在宋元之际,有一个学者叫许衡, （板书：许衡）他曾在口渴的时候,遇到了一棵名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案

6、这样的梨树,却没有吃,这是为什么呢？这节课我们阅读完 13 课不吃无主梨后,就会找到答案；（设计意图：通过谈天拉近师生之间的距离；激发同学的爱好；自然导入新课；）二、 整体感知 感悟情感1. 师:请同学们自由读课文,读准字音,读通句子；（1）出示生字词：百姓 酷热 宋元之际愣着 胸口 撩起衣襟一滴水 啃梨 闻名 扇风打完仗 确定 讽刺 瞪着开火车读,依据同学读的情形指导读音,懂得词语的意思；4.引导同学由题目概括主要内容分；师：谁能依据题目来说说课文主要写了一件什么事 .预设：课文写了一件许衡不吃没有主人的梨的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 -

7、- - - - - - - - 名师精编 精品教案出示课件：许衡在（没有主人的梨的事；）、（ ）、（ ）、（ ）的情形下,不吃（重要引导同学依据课文的内容,引导同学懂得概括总结；）引导同学补充完成整：许衡在（天下大乱）（口渴难忍）、（大家抢吃梨）、（伴侣劝告讽刺）的情形下不吃没有主人的梨的事；（设计意图： 引导同学由文题入手概括课文的主要内容,并引导同学结合课文,把主要内容说清晰,生概括课文的方法；）三、精读课文 激发情感为深化学习课文做铺垫；教给学1.品读描写“ 天下大乱” 的语段；策略：同学读出感受,抓词培育语感,朗读进一步体会,进行写法指导；操作步骤：师：找到描写“ 天下大乱” 语句,读

8、一读；有什么感受？通过哪些词语感受到的 .同学谈完后,把词板书到黑板上；（预设：天下大乱人烟稀有 田地荒芜）引导同学通过品读体会出在天下大乱的情形下,许衡仍坚持自己的道德信念的高尚品行；为下文做铺垫,为突出人物品行；使同学感悟到描写战乱环境名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案2. 品读描写“ 天热口渴” 的语段；策略：朗读体会,指导写法；操作步骤：师：请同学们读读书,从哪看出天气酷热,口渴难忍了？课件出示：当时正值酷热的三伏天气, 大家顶着火热的太阳赶路,个个汗流浃背,嗓子眼儿都快冒烟了；走了几十里,

9、也没找到水；（1）读出了什么？感受到了什么？；（引导同学从“ 酷热、三伏天、火热的太阳、汗流浃背、嗓子冒烟、几十里、找不到水” 感受天热,口渴难忍；让同学读出天热,口渴难忍；并引导同学把相应词语板书到黑板上；）在引导读,读出感受；（2）假如你是他们中的一员,大热天走了几十里,仍没有水,你会有什么想法？（引导同学体会,读出感受；）（3）这时候有位伴侣发觉一棵梨树,（课件出示；梨树）而且挂满黄澄澄的梨,你吃不吃？（想吃）可是许衡却没有吃,为什么？（许衡心中有一个信念：梨虽无主我心有主）3.品读“ 伴侣抢吃梨” 的语段；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 -

10、- - - - - - - - 名师精编 精品教案策略：对比朗读,体会情感；操作步骤：分角色读；读出伴侣们的迫不及待,道德；读出许衡的不受诱惑,坚守（引导同学把感受到词语板书在黑板上；一窝蜂、争先恐后、扇风取凉）3. 品读“ 劝告讽刺” 一段；策略：分角色读对话,老师引导同学与人物对话；操作步骤：（1）同桌读分角色读对话； 同伴几次劝告许衡？许衡如何回答？从许衡的语言中你读懂了什么？（2）老师当伴侣,同学当许衡,分角色读课文,读出许衡对道德的坚守；（3）指导再读许衡的话,把许衡的语言化成思想；四、适度拓展 升华情感策略:引导写话操作步骤 :名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案同学们,许衡在天下大乱、天热口渴、伴侣抢吃、劝告讽刺的情况下,坚持道德信念,不吃无主梨；你先对他说什么 .请你写一写；写好后评议；老师总结：在生活中,我们怎样像许衡学习；设计说明：本设计充分表达融情溢趣的教学模式,从同学的学入手,顺学而导,引导同学充分地读书,让同学谈自己的感悟,谈自己的懂得,逐步体会许衡坚守公共道德的高尚品质；教学中重视方法的传授概括课文内容的方法, 懂得词语的方法等, 使同学学会阅读,学会摸索；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页