2022年心理健康教育个案辅导记录表.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 心理健康训练个案辅导记录表心理健康训练个案辅导记录表辅导李延班级四 2班性别男年龄10 辅导时间对象上课不遵守纪律,留意力不集中,常常搞一些惹人留意引人发笑的恶作剧；当老师批判他,同问题 学仍击他时,毫无不开心的表现,反而感到兴奋；下课时,常常无缘无故的欺负同学,有时也表现 有偷窃行为发生,如翻同学书包；有时仍煽动一些其它班级中品德较差的同学在社会上结帮打架；全部这一切行为其目的都是为了引起别人对他的留意,感觉到他的存在；对于丁剑所显现的攻击性行为,我经过认真调查,发觉缘由是多方面的,有主观因素,也有客缘由观因素,主要有以下几条：1、没有抱负的

2、家庭训练环境；2、老师和家长的批判强化了他的攻分析击性行为； 3、同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社会的负面影响；1、转变其家庭训练环境；第一,我同他的父母和爷爷奶奶进行一次恳切的谈心；通过谈话使他们明白,孩子的成长离不开良好的家庭训练；要求他的父母多抽一些时间来关怀他的学习和生活；当孩子有错时,应耐心开导,而不应用辱骂、欧打的训练方式；爷爷奶奶不能一味地放纵,要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境,使他从中受到一些启示；辅导 2、实行情感导入策略正面转化；每个同学都有自尊心,都需要爱,特殊是丁剑,平常受到批判、计策 冷落太多,爱的需要得不到满意,当他犯错时,假如再进行指责、辱

3、骂,那只能强化他的负面及过程 影响；因此,针对丁剑的这种心境,我决心想方法和他沟通心理；第一用我的热忱来换取他的信任,对待他的困惑我热心帮忙,对待他的忧思我热心化解,有时有点进步,我就在晨间谈话上大加夸奖；明白了他的这种心理,我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感,应当用真心和老实来获得同学们的信任；随后,我又对他说老师愿成为你的第一个朋友；后来在班级活动中,我尽量给他制造施展才能的时机,帮忙他树立信心和培育他的荣誉感,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并常常把他的进步告知他的家庭；3、多给他以榜

4、样训练；我实行积极措施,从身边的榜样训练他,让他熟识到自已的不足,让他体验到榜样的荣耀,要给他查找一条做榜样的途径,勉励他争做别人的榜样；4、和其他任课老师积极协作；转变和他在一起的小伙伴的思想品德行为,为他制造一个健康、抱负的活动环境；心理健康训练个案辅导记录表辅导天真班级4 6班性别男年龄11 辅导时间对象问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差 ,在学校里和老师 ,同学都很少沟通,不情愿沟通 .上课,表现听讲极不专心 ,有时仍会发出怪叫声,有意破坏纪律以引起他人的留意. 缘由不良的家庭训练使他渐渐养成了自卑,散漫的个性 .进入学校后 ,又由于学习成果,行为习惯较差 ,分析常常受到批判

5、,指责 ,产生了逆反心理,变得性格孤僻 ,行为偏激 ,自暴自弃而甘居落后. 辅导 1,加强与家长的联系常常性与其家长交谈,明白孩子最近在校内校外的表现情形,并期望家长改变训练的方法 ,多加引导 ,逐步使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式平常我对他多加关注,发觉他的闪光点 :喜爱劳动 ,与同学能友好相处等后准时夸奖 .以公平 ,商讨式的方式与其沟通,培育他在校有事常与老师,同学沟通的好习惯.课堂上 ,多加计策勉励和启示 ,引导他渐渐情愿答复老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 及过程3,帮忙制定近期目标我帮忙他制定每个阶段的近期目标,如有进步 ,立刻勉励 ,推动他养成爱学习守纪律的好习惯

6、,并不断改正其不良的行为习惯. 辅导结果名师归纳总结 通过半学期的耐心帮忙,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质第 2 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 辅导对象量也有所提高 .他感受到了老师 ,同学 ,家长平常对他的关爱 ,表示要做个文明 ,守纪的好同学 . 心理健康训练个案辅导记录表王伟班级4 6班性别男年龄11 辅导时间问题乖巧 ,能说会道 ,对人热忱 ,肯帮忙人 ,特殊喜爱帮老师干活.但简洁兴奋 ,脾气急躁 ,贪吃贪玩 ,不吃半表现点亏 .学习怕困难 . 缘由分析辅导计策个人因素 :性格放纵 ,不受约

7、束 ,性情变化无常为其行为不良的主因 .其聪慧机警 ,善于察言观色又使之显得狡猾善辩 ,不承认 ,不反省自己的错误行为 . 家庭因素 :家长的训练方法不当 ,缺少家庭暖和 ,缺少正确细心的引导和良好的表率作用 . 学校因素 :对案主未能跟踪训练 ,老师之间未能达成共识 ,实行一样的训练方法 .案主对大多学科已失去爱好 . 1,建立良好的帮教关系 .作为班主任 ,我常常利用上课及课余时间 ,多与案主接触沟通 .上课时 ,尽量多提问他 ,多给他表现和发言的时机 ,并对他进行适时的勉励和夸奖 ,这样做 ,一来让他感受到老师对他的关注 ,二来帮他树立自信心 .下课后 ,仍常常与他谈天 ,利用他喜爱帮老

8、师做事的特点 ,找一些事给他干 .在亲密的接触过程中 ,我遵循一条原就 :在帮教关系中 ,无论是熟识仍是情感 ,我都是以忠诚 ,真挚的态度对待他 ,树立个人的完整性和可信任性 .使自己成为受训练者喜爱的人 ,成为对受教育者有吸引力的人 ,排除案主的敌意和戒心 ,懂得老师的善意 ,这是帮教问题同学最简洁也是最基及过程 本的方法 . 名师归纳总结 2,系统脱敏训练 .通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果,这样多次的反复第 3 页,共 27 页后 ,自觉地对自己的言行加以掌握,降低犯错率 . 3,供应学习榜样 .供应可仿照的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀同学编-

9、 - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 在一起坐 ,编在一个学习活动小组 . 4,勉励法 .按斯金纳的操作条件反射学说的观点 ,同学的任何行为都可通过肯定的强化物来塑造 .在辅导中 ,我用奖小红花等方法 ,只要案主能按老师的规定去做 ,就能获得老师的一次特殊嘉奖 .如在老师那儿借书 ,实现他的一个愿望 ,奖给学习用具 ,纪念品 ,或带他去参与某一项活动 ,社会实践等 .一次偶然的时机 ,我曾将案主带回家中 ,从今以后 ,我发觉案主特殊喜爱来我家 ,于是 ,我就把来我家作为一种嘉奖 ,与他约法三章 ,只要他做得好 ,我就把他带回家中 ,既可以辅导他功课 ,又可以

10、加强沟通 ,一举两得 . 心理健康训练个案辅导记录表辅导陈文杰班级6 2班性别女年龄13 辅导时间对象性格耿直 ,脾气倔强 ,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮 ,好问题动 ,喜爱接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起外号.她不像有些同学基础扎实,但也不表现像一些同学对学习不感爱好 .她想学却不勤奋 ,有目标但缺乏毅力 . 性格在某种程度上讲是天生的 ,或是由于家庭 ,社会等因素造成的 ,在短时间内是难以转变的 .以自我为中心 ,是一种狭隘的 ,不健康的心理表现 ,是部分青少年身上存在的普遍现象 ,而不是个例 .其主要缘由是没有树立正确的抱负 ,价值取向

11、发生偏差 .不守纪 ,单纯地从她身上看 ,有两种情形 :不是完缘由全的无理取闹 ,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他乐于观看,摸索 ,能较为精确地分析名师归纳总结 辅导抓住人的特点 ,是个聪慧的同学 .对待同学不能简洁,武断地下 好与坏 的结论 ,某些做法也可能是第 4 页,共 27 页现代青年同学不加分析判定而追求的另类呢.从情形分析 ,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明 ,迫切想表现自我的一种方式. 一热忱谈心 .通过这种方法明白她的思想变化情形,多勉励 ,少打击 ,多夸奖 ,少批判 ,多关怀 ,少冷计策淡 .其目的是调整心理,平和心态 ,使她能正确地熟识和看待自己及四周的人

12、,事 . - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 及过程第一 ,我找了几个平常和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步明白她在学校,在同学中间的情况 ,并勉励同学要积极 ,热忱 ,恳切地接近她 ,帮忙她 . 其次 ,与本人谈 ,通过面对面地坐下谈 ,明白她的全面情形和心理承担才能 .我告知她老师对她的期望是很高的 ,在老师心目中她占有特别重要的位置 .在谈心过程中 ,我始终确定她的优点 ,勉励她充分发挥自己的聪慧才智 ,同时恳切地指出她的不足 ,要求她必需改掉给同学 ,老师取外号的坏毛病 ,上课专心 ,塌实学习 ,赐予明确的努力方向 ,期望在潜移默化之中实施

13、训练 ,引导 . 再次就是找家长谈 .明白其在家表现及家长对她的要求和期望 ,告知老师的帮教措施 ,并期望每隔一段时间 ,就和家长沟通 ,有的放矢地通报其在校表现 ,同时告知在家情形 ,在老师 ,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链 . 二主动帮忙 .同学的心理压力和自我感觉 ,在很大程度上取决于学习成果的好坏 ,为此我利用业余时间为她补课 ,教给她更好的学习方法 ,激发她学习的爱好 ,增强学习的自信心 ,从而养成自觉学习的良好习惯 .同时 ,由于她头脑敏捷 ,常常耍小聪慧 ,学习中最大的弱点 ,就是不塌实 ,心情波动较大 ,于是我对她留意观看 ,作好预防工作 .凭借她的聪慧和努力 ,信任在学习

14、成果上肯定仍有很大的发展空间 . 三恳切勉励 .同学的成进步步 ,我认为不在于批判多少 ,而关键在于勉励多少 .针对她的特点 ,一是在她的聪慧劲上做文章 .我为她制定了相应的学习方案 ,明确学习目标 ,勉励她赶上去 ,超过去 .二是在她爱表现上想方法 .我较多地给她布置工作任务 ,让她担任班干部 ,为她供应展现自我的空间；心理健康训练工作总结一学期来, 我校心理健康训练工作在学校领导、老师的大力关注下, 始终坚持做好日常工作,开展形式多样的心理健康训练活动,在帮忙同学培育健全人格,保持心理健康及全面推动素质训练的工作方面取得了肯定的成效；现将本学期的工作总结如下 : 一、学校生心理进展特点从心

15、理学角度看,学校期年龄段为67 到 1112 岁,儿童生长发育比较平稳匀称少数高年级女生例外 ；特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了学校生心理的和谐进展；学习成为主导活动,不仅使学校生智力从具体形象思维过渡到抽象规律思维,而且也使他们的心理得到快速进展；学校生经受有限,他们的心理活动显得纯真、直率,内心活动简洁表露出来；这个阶段“ 闭名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 锁性” 不明显,他们的心情和情感富有表情化,喜、怒、哀、乐明显地表现在面部,而且容 易变化,不善于修饰和掌握；所以学校阶段,成人与儿童简洁沟通,

16、师生之间,亲子之间的 关系简洁融洽；学校生心理进展和变化具有较大的可塑性；无论是思维才能, 仍是个性, 社会性和品德,都易于培育,诸如人生观、世界观等一类稳固的个性意识,在学校阶段尚未萌芽；又如性格 这一个性心理特点的核心成分,只是开头形成时期,良好的或不良好的习惯都能通过训练措 施加以转变；二、学校生心理进展基本规律1先天与后天关系；先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件；良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础；儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件生活条件 和训练条件打算的,其中训练,特殊是学校训练起着主导作用；达在老师的主导作用上；学校训练的主导作用,主要表2训练与进展的关系；学校

17、生的心理进展主要在其内动力促使下由适合他们心理进展的训练条件打算的； 学校训练要挑选适当的训练内容和方法,引起他们新的需求,激活他们的求知欲望, 从而有节奏、 循序渐进地引导儿童心理不断向前进展；程中留意健康心理的培育,才能不断激活同学学习爱好；我们的老师只有在训练过三、心理健康训练课在标准性、系统性、生动性方面取得显著的进步；心理健康训练课是心理健康训练主要渠道之一,是我校课程改革的重要一环；上好心理健康训练课有利于我校心理健康训练工作的整体开展；第一, 基于以上的熟识, 我们在充分利用现有资源, 标准课堂进程和课堂内容,活跃课堂气氛方面做了不少努力,取得了可喜的成果；其次, 连续转变观念,

18、 从“ 以老师为中心, 教材为中心, 教室为中心”的旧框框中解脱出来,真正确立“ 以同学为中心,以同学的学用为中心,以全体同学的主动参与为中心”的教学理念；老师不再是课堂的主角,而是课堂的组织者和设计者,课堂进程的引导者；本学年,我们努力设计好每一堂心育课,尽量做到以活动为主,以同学的体验为主,在心育训练课堂中运专心理测验、 录像、音乐、争论等多种手段；这样做的成效就是使每位同学在课堂进程中都有发言的时机, 都有参与课堂活动的时机,真正做到全体同学参与,同学在热闹好玩的活动中情感得到体验,行为得到训练, 同时在活动中相互合作,相互沟通,增进了同学间的人际信任和合作观念,使课堂环境更加融洽,课堂

19、成效更加明显；以上的改良使心育健康训练课真正成了同学放松身心,完善自我的催化剂,也到达了我们学校开设心理健康训练课的目的；四、扎实工作,拓宽渠道,促进同学心理健康进展；特地训练与学科渗透相结合；强调学校全员参与全过程,参与心理健康训练,让老师通过电脑网络来参与心理健康训练培训,提高宽阔老师实施心理健康训练的水平；加强老师心理理论学问的学习 .在此基础上,各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康训练内容,使各科都能在培育同学良好的心理素养中发挥积极的作用 . 五、展望将来我校的心理健康训练工作取得了较中意的成效,同学的心理品质有了提高,情商、 智商得到了开发,人际交往面扩大了,社

20、会适应才能增强了,心理障碍排除了；老师进一步转变训练理念, 改良了教学方法；同学的家庭建设也得益匪浅；我校在学校心理健康训练工作上,踩过去的是一行坚决的脚步；新的机遇,也给我们带来了新的摸索、为契机,与时俱进,扎实推动我校心理健康训练工作的深化开展；心理健康训练工作方案新的挑战,我们将以课改名师归纳总结 开展心理健康训练,既是同学自身健康成长的需要,也是社会进展对人的素养要求的需第 6 页,共 27 页要；学校心理健康训练是依据同学身心进展特点,运用有关怀理训练的方法和手段,培育学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 生良好的心理素养,促进同学身心全面进展

21、和素养全面提高的训练活动；是全面推动素养教育,培育高素养人才的重要环节；因此, 对学校生准时有效地进行心理健康训练是现代训练的必定要求, 也是宽阔训练工作者所面临的一项紧迫任务,也是我校今后工作面临着新的课题；为了更好地开展同学心理健康训练,特制定我校 体支配如下：一、指导思想2022 学校心理健康训练工作方案,具我校的心理健康训练工作,将以中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干看法和训练部中学校心理健康训练指导纲要为指导,以完善学校心理健康训练的组织机构和工作机制为保证,以提高老师的心理健康水平、促进同学健全人格进展为目标, 紧密结合新课程改革精神,不断加强学校心理健

22、康训练争论工作,努力提高学校心理健康训练的质量和水平；二、总体目标指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校治理过程中关注老师的心灵世界, 留意营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系；提高同学对校内生活的适应才能,关怀爱护同学,培育他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格；三、工作要求一以人为本、关注差异,促进老师的心理健康和同学的人格健全；社会的进展与变革以及基础训练的改革与进展的不断深化,无疑给老师的心理和行为带来了巨大的影响； 如何帮忙老师应对社会和训练的改革与进展的新挑战,排除消极心理, 优化心理状态,提高心理承担才能,已经成为学校必需重视和关注的问题；各校要提高熟识、更新

23、观念, 加强对老师的人文关怀,定期组织老师学习心理健康常识,指导老师树立自我保健意识与学会调适良好的心态,并在学校治理过程中关注老师的心灵世界,留意营造良好的心理氛围,积极建立和谐的人际关系, 努力为老师的工作、生活和学习供应支持性的心理环境；同时, 要进一步深化贯彻 中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干看法 和训练部 中学校心理健康训练指导纲要的精神, 实行切实有力的措施,把心理健康训练作为实施素养训练的着力点和提高德育工作实效的突破口,着眼于每个同学健全人格的培育和心理潜能的开发,不断促进同学的健康成长；二立足实际、制造条件,努力开展好学校的心理健康训练工作；我们

24、应充分熟识开展好学校心理健康训练工作的重要性,立足学校实际, 留意贴近同学生活,发挥学校优势,争取家庭和社会的协作,全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作, 力求在范畴上有所拓展、在形式上有所创新, 努力提高学校心理健康训练的科学性、标准性和实效性；如举办专题心理辅导讲座、设计主题训练活动、优化班级心理环境、活动课,并利用学科教学、 班队会、家长会等途径对同学及家进步行心理健康训练的渗透与宣扬；三加强学习、借鉴体会,大力开展心理健康训练试验争论工作；我们应积极参与上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评比、体会交流等活动, 不断提高学校心理健康训练工作水平；各校也应环绕新课程改

25、革这个中心,以新课程环境下学校心理健康训练的实践探究为主要内容,以课题争论为载体,加大试验与争论的力度, 积极探究切合学校实际和同学特点的心理健康训练模式,努力构建良好的学校心理健康训练的运行机制；如心理询问、开展个案追踪争论、组织同学参与社会实践活动等等；制造条件把心理健康训练作为校本课程,进一步开设心理健康训练课；同学心理健康训练调查问卷一、挑选1、假如你的爸爸妈妈不让你放学后看电视,限制你的自由,平常对你爱唠叨,你将怎名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 样对待他们？A 、顶撞他们； B、不理会他们；C、偷偷地看

26、 D、管好自己,少让他们操劳；2、你上学读书是为了什么？”A 、没有学问不能生存 B、为了爸爸妈妈 C、不知道 D、读书后赚大钱 3、课堂上老师提问？A 、立刻答复； B、想一想再答复 C、等别人答复 D、老师抽问才答,一般不答复；4、期末考试时心情怎样？A 、心情紧急 B；有点紧急； C 无所谓；有信心,不紧急；5、爸爸妈妈回家晚了感到担心？A 、担心 B、仍可以 C、不会担心；6、别人乱扔可纸屑,老师批判了你,你该怎样正确处理？A 、和老师说清晰情形；B、既然老师批判了我,那我以后就乱扔垃圾；C、以后不再理采老师；D、和老师对骂,怪老师错怪了自己；7 看电视遇到难过或感人处时 A 没有眼泪

27、 B 跟着流泪 C 那是假的 D 特别兴奋 8 你心中的隐秘最想告知” A 老师； B 家长； C 好伴侣； D 谁也不说；9 当别人不当心踩了你一脚时A 什么也不说,仍他一脚 B 让对方赔礼愧疚,否就不答应 C 无所谓,原谅他 10 到学校的心情是A 开心, B 一般, C 有时烦,D 不开心 11 与新伴侣在一起A 主动邀请一起玩,B 不好意思接近,C 只顾自己玩；12 见了熟识的长辈A 主动热忱招呼,B 不好意思； C 躲起来；13 家里来了生疏客人A 喜爱, B 主动招呼, C 不理会 D 怯生；14、受到委屈时C、单独生闷气 A 、为自己辩白 B、与人争执 15 做事不胜利时,你是A

28、、请别人帮忙 B、不再做 二、你是这样想的或这样做的请打,否就打 ；名师归纳总结 A 、校内有纸屑,不是我丢的,我才不捡；第 8 页,共 27 页B、在操场上体育课,教室灯亮着,不关我的事；C、自来水没关,又不是我交钱,不管它；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 要让自己变得更可爱” 学校生心理个案分析一、情形介绍：小 A,女,学校二年级同学,成果优异, 善于表现自己, 爱参与校、 班组织的各项活动；父亲在单位里担任领导职务,收入较高,因此小 A 家庭条件很优越；她又是家中的独子,两代人围着一个孩子转,再加上这孩子美丽可爱,家人更是溺爱不已；长期下来

29、, 她养成了一个自尊自大, 目中无人的性格,特殊是看不起不如她的同学,常常嘲笑别人；渐渐地同学们都不理她,导致她性格奇怪,易冲动,常常无故地大发脾气；二、缘由探究：1、自身缘由； 由于自认为条件比较优越,在心理上比其她同龄高一等,自豪也在常理,但不明白与人交往的技巧；2、家庭训练的影响；针对小A 的个性心理,我特地进行了家访,从她爷爷奶奶和父母的谈话中, 我明白到这孩子在家里特别任性,想要什么就要什么,想干什么就干什么,由于她是家中独子, 家人总是尽最大限度地满意她；她也常在家里嘲笑班里的同学,家里人的教育只是让她别向不如她的同学学习,并没有把她的思想引到正确的轨道上来,训练她如何去敬重、怜悯

30、或是帮忙同学；3、前期训练的影响；由于小A 是个要上进的同学,能为班里争光,兼于这种缘由,同学们也不大向老师告她的状,即使偶而告状, 老师也是轻描淡写地处理了,究竟对于好同学老师大都会多一点宽容；因此,在大多数时间内,同学们对她是“ 敢怒而不敢言“ ,大家都 有意头躲着她；时间一长,她的性格就越来越奇怪；三、辅导措施；依据她的心理问题,我重点培育她的怜悯心,让她学会敬重她人,学会设身处地地为 别人着想,逐步养成健康的个性；1、心理示意法；对于这类心高气傲的同学,不能直接指出她的不良行为,这样会适 得其反；于是,我先找她谈话,夸奖她的作业有进步,她很兴奋；我又问起她平常都喜爱读 什么书,她说喜爱

31、读科学书、童话书、作文书、故事书；我中意地点了点头,又夸她阅读面 广；然后,我又问她： “ 你这么爱读书,那老师这儿也有几相很不错的书,你愿不愿读？”她一听老师借书给她读立刻眼睛一亮；我递给她一本书宋庆龄的故事,要求读后写出宋 庆龄的品德；一周后,她拿着读书笔记来了,我发觉她的读书笔记上写到宋庆龄爱国、爱学 习、关怀怜悯她人、敬重她人 真是个灵敏的孩子；我又重点针对宋庆龄怜悯她人、敬重 她人进行了沟通；我发觉她的脸渐渐红了,我温顺地触摸着她的头,“ 老师信任你会和宋庆 奶奶做得一样好；以后的几天,我发觉她变了,会主动给同学讲题了,也不再对同学大发脾 气了；润无细无声,训练如细细的甘泉,需要渐渐

32、地滋润,才会有效；2、角色扮演法；对小A 同学的训练第一步特别胜利,为稳固成效,我又实行了其次项措施： 角色扮演法； 我组织全班同学开展了一个实践体验活动,可以扮演父母、可以扮演老师、可以扮演清洁工人 时间是一星期,地点依据情形定然后每个同学都要上交一份体验报告；一周后,同学们的体验报告交上来了,我很欣慰,有的同学说当妈妈真累,每天得做饭洗衣扫地,干一天都干不下去了；有的说当清洁工真不难,好不简洁扫完地,不是大风刮来, 就是有人立刻又扔了脏东西,我真正体会都了讲卫生的重要性 可是,当我看到小 A 同学的体验报告时,我震动了,在一周内她扮过爸爸,扮过老师,仍扮过残疾人一个为瘸了腿的人 ；她在文中

33、写到：我瘸着腿走在大街上,人们向我投来了不同的目光：有的鄙视、有的漠然、有的怜悯,这我都能接受,最不能让我容忍的是,竟有几个小孩子在我的身后学我走路,边学边笑,我真得受不了,她们怎么能这样,拿别人的痛楚当欢快；我真名师归纳总结 想站起身来骂她们, 可是我突然想起我不是也干过类似的事吗：明明说话有些结巴, 我学她,第 9 页,共 27 页把她气哭了； 小红丢了铅笔趴在桌上哭,我却在一旁说着风凉话 我真得太不应当了,今- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 天我罪有应得；怪不得同学们都不喜爱我,我太自私了,我看不起别人,我不敬重别人,我没有怜悯心；我宣誓,我肯定

34、改！看了文章,我感动得想要哭,为小 A 有这样的觉悟高兴得想哭；后来,我经小 A 同意把这篇文章在班里读了,同学们的掌声经久不息；借此时机,我向全班同学上了一节生动的做人课；经过这件事,小 A 更杰出了；瞧：她在帮小同学倒垃圾；她在和同学们一起跳绳；她把自已的图书拿来给同学们看 更可喜的是在她的带动下,全班同学团结一心、 学习积极、爱心十足；连她的奶奶也乐呵呵跑来学校告知我,小 A 怎么变得像个小大人似的；四、反思；同学心理反常的类型有很多种,关键是我们老师肯定要对症下药；但要切记无论我们 训练哪类同学,都别忘了：训练像是涓涓细流,河中流淌的应是爱心、细心、恒心；“ 交一个好伴侣” 心理辅导活

35、动设计一、辅导目的 1、明白孩子们熟识友情的现状；2、熟识友情的重要性,明白什么是真正的好伴侣；3、帮忙孩子与同学建立真正的友情,解决在交友中显现的苦恼；二、主要辅导策略 谈话法、竞赛法、对换角色法、设置场景进入角色 三、辅导的重点与难点 重点：熟识友情的重要性,明白什么是真正的好伴侣；难点：帮忙孩子与同学建立真正的友情,解决在交友中显现的苦恼；四、活动前的预备工作1、制作课件 ,铺设场景；2、课前请同学填写自己的资料卡；3、每人预备一张空白卡片；五、辅导活动程序 一、活动一：绕口令 基本操作步骤：师：孩子们,仍记得语文课里学的绕口令小华和胖娃吗？我们一起来说一说吧；齐读绕口令：小华和胖娃,种

36、花又种瓜；小华会种花不会种瓜,胖娃会种瓜不会种花；小华教胖娃种花,胖娃教小华种瓜；小华学会了种瓜,胖娃学会了种花；师：小华和胖娃真是一对好伴侣,他们相互关怀、相互帮忙；一个真正的好伴侣就是这样的, 他能够在你最困难的时候给你关怀,乐；设计意图 : 给你暖和, 能够在你最高兴的时候共享你的快用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、活动二：谈天室 基本操作步骤：你们有自己的好伴侣吗？情愿把你的好伴侣介绍给大家吗？太好了！下面,知心姐姐 就邀请大家到这环境幽雅的谈天室来坐

37、坐,课件展现谈谈你的好伴侣是谁？你们为什么 能成为好伴侣？好伴侣在这儿仍可以走到他她身边去,相互给大家介绍介绍；孩子们自由介绍好伴侣和成为好伴侣的缘由小结：在谈天室里,从一对对好伴侣的谈话中,我们明白到你们是在学习上、活动里 成为好伴侣的,老师也感受到你们在一起的欢快；设计意图：聊聊自己的好伴侣,熟识自己友情的现状；三、活动三：游乐场 基本操作步骤：你们平常喜爱和好伴侣怎么玩呢？自由发言今日,想和伴侣们一起到游乐场去玩 玩吗？让我们一起进入游乐场；1、考考你 考什么呢？考你对伴侣有多明白？老师这个百宝箱里装着你好伴侣的资料卡,抽到谁,他的好伴侣就要接受我的提问,假如答复的问题和资料卡上的一样,

38、他就是最明白自己伴侣的人；2、你说我猜来玩个新奇的嬉戏吧！“ 你说我猜”,你们确定喜爱,嬉戏规章是好伴侣相互协作,一人用自己的语言或动作描述出屏幕上显现的词语,另一人就从他的语言或动作中猜出这个词；说出词语里的字就犯规了；能在一分钟内猜出邀请几对好伴侣进入嬉戏师：老师想问问刚刚参与嬉戏的孩子：1你们现在心情怎样？2你对好伴侣刚刚的协作中意吗？6 个词,你们就过关啦！3假如在嬉戏中你们没能过关,你们会怪好伴侣吗？为什么？设计意图：把握孩子们明白好伴侣的程度；和好伴侣一起合作竞赛,考查默契程度,同时在欢快 中增进友情；四、活动四：明镜台 基本操作步骤：能做到相互懂得、宽容,不想到埋怨,真是一对好伴

39、侣！在嬉戏中,我们进一步感受 到了欢快,增进了明白；让我们来看看这几对好伴侣在平常的交往中他们是怎么做的？课件展现图一：我和小丽是好伴侣,我教小丽画画；小丽教我学外语；问：作为好伴侣,他们是怎么做的？他们这样做好吗？问：这对好伴侣呢？图二：打篮球时小强不当心撞了我的好伴侣小涛,我观察了,立刻帮小涛撞了回来； 课件展现 图三：小勇放学后到嬉戏室去玩很晚才回家；他怕妈妈责备,就给我 打 让我帮他撒谎,说是在学校做清洁,我照着他的话骗过了她妈妈；好伴侣就应当相互 帮忙；问：真正的好伴侣是不是应当这么做？师：真正的好伴侣这是应当怎么做？你们愿 意表演表演吗？孩子通过自己的体验、排练,表演小结：刚刚你们

40、的发言杰出,表演得更杰出！大家知道了真正的好伴侣应当相互敬重、名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 信任、帮忙,彼此间友好相处；设计意图：通过分析几个案例,明白什么是真正的友情；五、活动五：聪慧屋 基本操作步骤：师：在平常的交往中,我也明白到,有的好伴侣之间难免也会显现一些冲突,产生一些苦恼；别苦恼了,跟我到聪慧屋去,屋的口号是： 齐呼口号课件展现找知心姐姐解决苦恼吧！记着咱们聪慧“ 走进聪慧屋,苦恼冲突全排除！”1、最近小红可苦恼了,她找到了知心姐姐, 让知心姐姐帮她想方法呢！她该怎么办呢？小伴侣们也帮她想想方法,

41、好吗？老师即兴讲一个与班上同学遇到的情形一样的故事；同学帮忙小红想方法解决苦恼,说出自己假如是小红会怎么做；2、师：你有自己的苦恼吗？说出来让大家帮你想想方法吧！同学畅所欲言,说说自己的苦恼；老师和其他同学帮忙有苦恼的孩子想方法解除苦恼,出谋划策；师：在这儿有些孩子有苦恼不好意思当着大家的面说；没关系,你可以通过写信的方式向知心姐姐倾诉,也可以到心理辅导室和知心姐姐聊一聊,排除你们内心的苦恼；记住我们的口号：走进聪慧屋,苦恼冲突全排除！设计意图：孩子们畅所欲言,说出自己的苦恼；想方法解决孩子们在交友中显现的苦恼；过程中的苦恼,而时间又不太充裕时,老师可以让大家在课后单独倾吐；六、活动六：友情厅

42、 基本操作步骤：1、师：孩子们,用真情表达出来的语言是世上最美的语言；作为你们的伴侣,我也要里面展现卡片把你们的真 把我亲自绘制的一张友情卡送给大家,里面写着我的心里话；诚也融进你们亲自制作的友情卡中去吧,写上自己的祝愿,把卡片亲自送到他手中,和他一 起共享这份真挚友情带来的欢快吧！2、孩子们自由活动,老师关注个体；设计意图：在轻盈的音乐声中,孩子们为自己的伴侣制作卡片,增进彼此间的友情；可能显现的特殊情形及应计策略 : 有些孩子可能不知道怎么将情感表达在卡片上,老师巡回指导时应充分关注这些孩子,并赐予点拨；学校生心理健康问卷分析 学校阶段是儿童接受训练的最正确阶段,最简洁使其形成良好的心理品

43、质；同样,这阶段的儿童也简洁受到不良因素的影响,心理学家的争论说明,很多成年人表现出来的心理问题, 大部分能够在其童年生活中找到线索,换句话说, 儿童时代受到的不良影响,将成为其成年生活中的种种心理问题的隐患；因此,我们每一位老师必需明白这一阶段儿童最易产生的心理问题, 有意识、 有目的地对同学进行心理健康训练,为儿童的将来生活打下良好基名师归纳总结 础； 4 月初,我们对部分同学进行了问卷调查；现就50 份问卷中的一些问题做以下分析；第 12 页,共 27 页1、你上学是为了- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 22 位同学挑选了A 没有学问不能生存,17 位同学挑选了D 读书后赚大钱, 1 位同学选择了 F 同学间好玩；2、课堂上老师提问B 想一会儿再答复,2 位同学挑选了C6 位同学挑选了A 立刻答复, 31 位同学挑选了等别人答, 1 位同学挑选了D 老师抽答才答,一般