2022年教育智慧从哪里来读后感.docx

《2022年教育智慧从哪里来读后感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育智慧从哪里来读后感.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练.聪明.从哪.里来.读后.感 .教.育智.慧从.哪里.来读.后感.（一.） .让.爱心.与智.慧熔.铸精.彩的 .课堂.立新.学校.L.s.m .有.人 说.： .读一.本好.书,.就是.和一.个品.德高.尚的.人对.话；. 这.话一.点不.假,.教.育智.慧从.哪里.来.这本.书就.是一.本好.书, .读了.书中.的那.一个.个案. 例,.及王.晓春.老师.的精.辟点.评,.受益.匪浅.；读 .书,.是智.慧的.源泉.,也. 是传.承文.化与.训练.的重.要载.体之.一；.虽然.教 .育智.慧从.哪里.来.是教. 育类.书籍.,却.不同.

2、于以.往我.们常.见的.那种.书卷 .气,.案例.分析.式讲.评,. 几乎.可以.涵盖.一线.老师.平常.训练.中的.全部.常见 .问题.,具.有实.践性.可操. 作性.,更.重要.的是.,这.本书.给我.一种.思想.的启 .迪：.老师.在教.育中.出了. 问题.是因.为没.有寻.根求.源,.而当.了情.绪的.奴隶 .,使.自己.的工.作陷.入非. 聪明.的体.力化.；学.生出.了问.题,.也是.由于.老师 .不够.明白.孩子.的原.因,. 不仅.要了.解孩.子的.成长.史、.家庭.训练.,重.要的 .是了.解孩.子喜.欢什.么、. 可怕.什么.；师.生关.系是.最为.微妙.的,.远近.皆有

3、.度,.远近.皆因.心情.而产. 生不.同的.学问.；教.师与.家长.的关.系在.现实.并不 .抱负.,这.就指.导我.们有. 很大.的必.要性.要花.精力.指导.家长.如何.训练.自己 .的孩.子,.在教.育的.源头. 疏堵.漏洞.,这.是使.自己.的工.作趋.于轻.松的.必由 .之路.；管.理孩.子不.如引. 导孩.子学.会自.我管.理 . 这.本书.让我.明白.了, .身为.训练.者,.全身.心地. 去爱.同学.当然.重要.,但.训练.聪明.不行.少；.只有 .既有.爱心.,又.具有.训练. 聪明.,才.能更.有效.的教.书育.人；.爱究.竟是.什么 .？它.像空.气一.样,.每天. 都

4、在.我们.身边.,但.又因.为它.无影.无形.,往.往又 .很容.易被.我们.忽视.,但. 我们.的生.活中.不能.缺少.它,.它的.意义.已经.融入 .我们.的生.命；.面对.我们. 的教.育,.爱,.应当.是教.育力.量的.源泉.,是.训练 .胜利.的基.础；.爱.的教.名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 育.中有.这样.一段.话：. 教.育之.没有.情感.,没.有爱.,如.同池.塘没.有水.一 样.；没.有水.,就.不成.其池.塘,.没有.爱就.没有.训练.； .假如.我们.对学.生的. 爱是.无私.的,.没有.

5、功利.性的.,老.师对.同学.的鼓 .励,.对孩.子无.微不.至的. 关爱.,甚.至是.一个.无意.的微.笑,.让孩.子在.轻松 .、和.谐的.氛围.中感.受爱 .,并.把这.种美.好的.感受.带给.更多.更多.的人.； . .聪明.与爱.心同.等重.要 . 这是.王晓.春老.师点.评案.例的.标题.之一.,是.啊, .对学.生每.个老.师都.倾注. 了爱.,但.爱不.肯定.能收.到良.好的.成效.；在.我们 .的身.边这.种现.象数.不胜. 数；.同学.病了.,老.师上.门探.望,.课落.下了.,利 .用业.余时.间补.,校.内跌. 了,.碰了.,小.心呵.护,.准时.与家.长联.系；.但结

6、 .果不.肯定.如你.所想.,可. 能会.令其.家长.感动.,令.四周.的同.仁称.；但.有时 .真不.能让.同学.从根.本上. 转变.；我.想,.收效.不明.显的.缘由.主要.是我.的教 .育智.慧仍.不够.,没.有能. 解决.他真.正的.心理.问题.,客.观的.家庭.问题.等； .同学.之间.打打.闹闹.,斗. 嘴绊.脚,.我总.认为.是小.儿科.的事.,所.以总.是用 .很简.单的.谈话.和互.相道. 歉来.解决.；却.很少.会想.到去.找找.发生.冲突.的真 .正原.因,.是它.自身.的,. 仍是.和家.庭环.境有.关；.王老.师告.诉我.们,.学一 .点心.理学.,走.进一.点学.

7、生,.花一.点耐.心,.这样.我们.就会.收成.一份.份惊 .喜；.怎样.走进.孩子.的世. 界,.我在.书上.看到.这样.一个.词.换.位思.考； .并不.生疏.,却.有那.么陌. 生；.它唤.醒了.我沉.睡的.灵,.让我.豁然.开朗.,使 .我不.断设.想：.假如.我是. 孩子.,我.最需.要的.是什.么？.假如.是我.的孩.子, .我会.怎么.做？.换位.摸索. 使我.明白.：多.一些.懂得.,多.一些.宽容.,多.一些 .耐心.和等.待,.就会.多一. 种教.育的.方法.,就.会让.自己.让学.生多.一份.欢乐 .；换.位思.考让.我不.知不. 觉地.走进.孩子.的心.灵,.感受.他们

8、.的喜.怒哀.乐, .感受.他们.细腻.、透.明、. 五彩.的童.心,.换位.摸索.成了.我和.孩子.们零.距离 .沟通.的一.条无.障碍.通道 .； .作为.一个.训练.工作.者,.面对.一个.个活.生生.的孩.子,.应当.把阳.光洒.在名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他.们每.一个.人的.心田.,要.化更.多的.心思.去了.解他.们、.讨论 .他们.； .一语. 道出.我们.班主.任比.别人.更要.专心.,不.仅对.每一 .个学.生用.心,.要用.心关. 注 .优秀.生 .、.偏才.少年. 、.灰.色儿.童 .

9、、 .潜能.生 ., 慧.眼识.金,.挖掘.每 一.个学.生的.潜能.助其.自主.成长.；做.老师.的千.万不.能用.一成 .不变.的眼.光 看.待学.生,.每个.同学.都是. 变.数 ., 在.进展.,在.变化.,教.师对.他们.投入.细 致.的感.情,.加温.到一.定程.度,.他们.会成.长,.会进.步；.每个 .同学.都有.被 人.赏识.的渴.望,.都希.望得.到别.人的.扬,.我们.要善.于发.现他 .们身.上的.闪 光.点,.多给.他们.一些.宽容.和鼓.励,.多给.他们.一些.关注.,最 .大限.度地.为 他.们创.造表.现的.机会.； .本.书有.益于.老师.开阔 .眼界.、提.

10、高教.学水.平；. 它让.我明.白了.一个.道理.,原.来学.生可.以这.样教 .；书.中众.多理.论对.我影. 响很.大,.作为.老师.,我.们知.道,.教学.的主.战场 .在课.堂,.开展.有效.的课. 堂教.学就.是要.提高.课堂.效率.,让.同学.真正.成为 .课堂.的主.人；.课堂.是教. 师教.和学.生学.的时.空场.所,.是有.效提.升教.学质 .量的.重要.舞台.；课.堂教. 学效.果的.优劣.关涉.到教.师生.命价.值的.呈现.,对 .老师.自身.的发.展也.有着. 重要.影响.；有.效的.课堂.教学.应当.是师.生能.够平 .等交.往、.高质.互动.的真. 实的.课堂.,是

11、.师生.能够.充分.呈现.个性.魅力.与智 .慧、.演绎.生命.价值.并最. 终实.现共.同发.展的.课堂.；有.效的.课堂.教学.是师 .生能.够感.受幸.福,.共享. 聪明.,充.满诗.意,.成为.师生.共同.的精.神家.园的 .课堂.； .教 .育智.慧从.哪 里.来读.后感.（二.） .近.期拜.读了.王晓.春先.生的.教 .育智.慧从.哪里.来 .,书.中 向.我们.出现.了一.个个.训练.案例.和问.题；.这些.问题.既细.小, .又普.通,.在 我.们的.日常.训练.教学.工作.中天.天更.替出.现,.如学.生不.做作 .业、.上学.迟 到.、调.皮捣.蛋、.破环.公物.等等.；

12、却.又是.我们.为师.者不.能绕 .过的.一道.道名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 坎.；生.动的.训练.故事.,具.体的.训练.细节.,真.实的.训练.主体 . .细细.品 读.,一.问一.答间.,作.者深.刻的.理性.摸索.,严.谨的.规律.判定 .,使.人在.轻 松.的阅.读引.发思.考与.共鸣.,一.股强.烈的.训练.聪明.跃然.纸上 .； .谈.到教. 育的.聪明.,我.们很.简洁.想到.的是.课堂.上的.一些 .奇妙.的教.学技.法,.但是. 我们.往往.忽视.的就.是课.堂上.的随.机事.件,.这些 .

13、突发.的事.件,.也就.是课. 堂上.立即.生成.的教.学资.源,.利用.好这.些教.学资 .源,.会使.我们.的课.堂变. 得鲜.活起.来,.让看.似冰.冷枯.燥的.数学.变得.温顺 .丰满.；因.为在.课堂.上,. 由于.我们.的教.育智.慧,.会让.优异.的孩.子灵.机闪 .现,.会让.吃力.的孩.子在. 错误.之后.一步.一步.的引.向成.功,.感悟.到思.考的 .奇妙.；在.一节.数学.课上 .,当.我问.到植.树节.是什.么时.候时.,大.多数.同学 .都哑.口无.言,.我就.抓住. 契机.适时.训练.他们.要与.自然.和谐.相处.,增.强保 .护环.境意.识与.生态.意识 .；三

14、.尺讲.台,.40.分钟.,孕.育了.无限.的智.慧,.捕获.训练.机会 .,闪.现教.育 智.慧；.有些.时候.,我.们老.师、.父母.的确.是缘.木求.鱼,.我们 .忽视.了最.宝 贵.的做.人教.育；.我们.心甘.愿意.地、.一门.心思.地把.自己.、孩 .子绑.上了. 分. 数 .的应.试车.,尽.管历.尽颠.簸和.坎坷.,甚.至中.途翻.车、.抛锚.,我.们也.乐 此.不疲.,前.赴后.继；.孩子.们也.为了.一个.又一.个高.分绞.尽脑 .汁,.以至.他 们.错过.了人.生旅.途中.很多.漂亮.的风.景,.错过.了生.活中.酸甜 .苦辣.丰富.多 彩.的滋.味品.尝 . 所.以在.

15、家庭.,要.培育.孩子.做一.个善.良有 .爱心.的人.,应.特别.重视.孩子.情商.的培.养,.在学.校,.要以.爱育.人,.以情 .育人.,以.境 育.人；.我们.常常.会发.出如.此的.感叹.： .现在.的孩.子怎.么啦.？ .事实.上我. 们没.有反.思过.： .我们.老师.、父.母究.竟怎.么啦.？ .在生.活中.,我.们的.父 母.、老.师要.么是.在生.活中.无微.不至.的呵.护孩.子,.造就.生活 .无能.儿；.要 么.是在.学习.上让.同学.俯首.帖耳.,造.就了.书呆.子；.要么.是在 .社会.利欲.的 熏.陶下.,培.养了.俗人.；对.于孩.子,.我们.必需.呵护.好心.

16、灵, .这是.训练.的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 底.线；.力促.孩子.求真.、求.善、.求美.；生.活和.学习.上,.放放 .手,.多让.孩 子.自己.去闯.荡,.去体.验；.为他.们擦.擦伤.口,.听听.倾诉.,为 .他们.的行.囊 补.充食.粮,.对孩.子们.说,.连续.去闯.,前.面风.光旖.旎 . 我 .想,.一旦.我 们.的教.育做.到了.让孩.子时.刻保.持舒.展的.心灵.这个.境域.,那 .么孩.子的.学 习.与生.活该.是多.么幸.福！.想成.为一.个好.老师.,就.应成.为终 .身学.习的.

17、典 范.,不.断充.实自.己的.学问.储备.,使.自己.的课.堂成.为智.慧的 .课堂.；我.们 不.仅要.向书.本、.向专.家、.向同.行学.习教.育教.学理.论提.高自 .己,.同时.也 向.我们.的学.生学.习：.认真.积存.同学.在课.堂上.、作.业中.的奇 .思妙.想、.精 彩.提问.和回.答；.也重.视收.集学.生们.显现.的共.同错.误；.从而 .反思.自己.的 教.学行.为,.更好.的为.同学.创设.他们.进展.的平.台,.同时.促进 .自己.的发. 展,.真正.做到.教学.相长.； .教.育智.慧从.哪里.来？.这也.许是 .我们.容尽.一 生.也不.能回.答全.面的.问题.

18、；但.是,.走进.教.育智.慧从.哪里 .来.,与.王 先.生晤.谈,.却能.得到.一点.启示.：关.注教.育现.象,.揭示.训练 .问题.,为.了 我.们光.荣的.育人.职责.,执.着地.摸索.,教.育智.慧将.从中.汩汩 .生成.； . 训练.聪明.从哪.里来.读.后感.（三.） .这.个学.期,.我阅.读了.教.育智 .慧从.哪里.来.一书 .；该.书 为.训练.专家.王晓.春老.师所.著,.其中.聚集.了 1.00.个.学校.老师.及班.主任.常 常.遇到.的棘.手问.题,.作者.积 4.0 .余年.教学.体会.,从. 教.师问.题、.同学.问 题.、师.生关.系、.老师.与家.长关.

19、系、.治理.问题. 这.五个.部分.,就.当前.在学. 校、.社会.和家.庭教.育中.普遍.存在.的教.育案.例进 .行点.评和.剖析.；书.中的. 案例.真实.,极.其贴.近教.师教.育教.同学.活中.的种 .种问.题；.文章.既有.理论. 分析.,又.有可.直接.借鉴.的操.作经.验；.案例.点评 .注意.科学.,深.入浅.出,. 入情.入理.,读.后令.人深.受启.发；.王晓.春 .老师.在这.本书.中反.复提.倡的.是 教.师的.科学.精神.与研.究精.神；.比如.在一.就案.例中.,一.个学 .生不.讲卫.名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 -

20、 - - - - - - - - 生,.老师.对他.进行.个别.训练.,通.常会.实行.两种 .方式., .告 .诉他.：你.太脏.了（.直率.地或.者委.婉地.）；.或者.要求.他：.你必.须把.自己 .整干.净（.严厉.地或.者温.和地.）；. .第.一句.话是.向孩.子耳.朵里.输入.老师.评判.；第.二句.话是.向孩.子的.耳朵.里输.入教.师指.令；.这两 .种方.式,.王晓.春统.统称.之为.干涉.式教.育., .并且.评判.说,.干涉.式教.育是.赤裸.裸的.训练.；教.师一.张口.,教.育架.势就.摆出.来了.；干.涉式.训练 .通常.属于.低科.技含.量的.训练.；进.行这.

21、种教.育,.不需.要多.少专.业知.识, .靠条.件反.射就.可以.实施.了；.像上.面两.句话.,普.通的.家庭.主妇.也能.说得 .很流.利；. .那么.怎么.办呢.？王.晓春.老师.结合.案例.说,.帮忙.式教.育 .才.是科.学的 .方法.,也.是真.正有.效的.巧办.法；.王 .老师.通过.一些.浅显.易懂.的例.子告.诉我.们,.老师. 光有.爱心.仍是.远远.不够.的,.正如.医生.与病.人的 .关系.好,.但缺.乏医.术的. 话,.并不.能保.证治.好病.人一.样；.要治.好病.人, .医生.仍需.要有.专业.才能 .,能.对症.下药.；教.师也.一样.,面.对学.生中.存在

22、.的问.题,.不能.光靠.爱心 .,仍.应在.爱学.生的.基础.上进.行研.究；.老师.最重 .要的.任务.是帮.助学.生深. 入具.体地.分析.他的.心理.问题.是什.么,.他的.智力 .类型.是什.么,.他的.思维. 方式.是什.么,.他的.困难.究竟.在什.么地.方,.从何 .处突.破可.以见.到成.绩,. 可以.建立.信心.；事.实证.明解.决教.学中.各方.面的 .问题.,老.师的.爱心.当然. 重要.,但.千万.不要.以为.爱能.包治.百病.,其.实起 .打算.作用.的仍.是老.师的. 训练.聪明.,即.使不.比爱.心更.重要.,起.码也.和爱 .心同.等重.要；.因此.,我. 们

23、教.师应.克服.工作.方法.简洁.、思.维方.式单.一等 .问题.,练.就一.身教.的好. 本事.,以.科学.的态.度来.从事.训练.教学.工作.,以 .聪明.来帮.助学.生,.让智. 慧与.爱心.同行.； .王.老.师指.出大.量的.案例.中存.在的.老师.非专.业化.的反. 应,.比如.遇到.钉子.就急.躁,.遇到.失败.就沮.丧, .稍不.称心.就埋.怨,.怨气. 冲天.,顾.影自.怜,.工作.心情.化；.其实.认真.想一 .想,.这正.是一.线老.师的.名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写照.？在.王老.师看

24、.来,.一个.专业.化的.班主.任遇 .到难.题,.首要.的任.务是. 明白.情形.,进.行分.析,.锁定.问题.性质.,然.后才 .可以.依据.性质.进行.干预 .；万.不行.上来.就管.,那.样容.易下.错药.；王.老师 .分析.明白.决问.题的.两种. 思路.,一.种是. .发觉.问题.- - .分析.问题.- - .促使.同学.成长. ., 一.种是. .看到., 然.后提.出：. .为了.解决.某个.问题.,现象.- - .进行.训练.- - .达到.老师.目的. 我.们先.要尽.可能.周全.地了.解情.况,.占有.材料.（否.就根.本无 .法研.究,.因 为.讨论.就是.摸索.,而

25、.摸索.是需.要有.材料.的,.人的.脑子.不能 .空转.）,.然 后.依据.这些.材料.提出.种种.归因.假设.（假.说）.,即.初步.诊断 .；有.了诊. 断,.就可.以开.药方.试试.了,.于是.实行.措施.对学 .生及.其家.进步.行干.预；. 再根.据反.馈回.来的.干预.结果.,调.整假.说,.调整 .诊断.,调.整药.方 .如 此.巡回.往复.,认.识不.断深.入,.问题.也就.逐步.得到.解决.； .同学.之间.打打. 闹闹.,斗.嘴绊.脚,.几乎.每天.都会.遇到.,我.总认 .为是.小儿.科的.事；.所以. 总是.用很.简洁.的谈.话和.相互.赔礼.来解.决,.却很 .少会

26、.想到.去找.找发.生矛. 盾的.真正.缘由.,是.它自.身的.,仍.是和.家庭.环境 .有关.；王.老师.告知.我们 .,学.一点.心理.学,.走进.一点.同学.,花.一点.耐心 .,这.样我.们的.收成.会更. 多,.也会.让我.们惊.喜；.每每.看到.这本.书里.面那 .些鲜.活的.案例., .心中.的 那.些愤.懑就.会少.点,.虽.然教.育生.活中.总是.存在.缺憾., .但每.一次.的缺. 憾都.能让.我们.再次.的成.长；.教.师之.间的.问题., .同学.存在.的问.题,.师. 生关.系,.教.师与.家长.关系., .治理.问题.等等., .有时.候想.一口.气读.完它 .,

27、.有时.候想.反复.地读.某一.个案.例,.觉.得老.师的.无奈., .老师.的智.慧,. 老.师的.爱心., .都在.王晓.春老.师的.点评.中得.到全.新的., .更深.的认.识；. 这是.一本.轻松.开心.的书.,一.方面.是因.为这.些案 .例所.呈现.的教.育场.景是. 我们.所熟.悉的.,另.一方.面是.由于.王老.师寓.严谨 .于轻.松幽.默的.文风.；王. 老师.治学.的严.谨周.密,.在教.育在.线是.公认.的, .思维.清楚.,逻.辑严.密,.名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 态度.平和.,唯.真

28、是.从,.没有.心情.化的.言辞.；但 .是写.出来.的文.字却.从不. 故作.高深.,而.是深.入浅.出,.淡定.不迫.,透.彻明 .白,.同时.又幽.默风.趣,. 读来.似乎.与王.老师.面对.面交.谈,.有如.坐春.风之 .感,.在不.知不.觉中.深受. 教益.； .如.何走.进孩.子的.世界.,我.在书.上看.到这.样一.个词 .换位.思 考.；并.不陌.生,.却有.那么.生疏.；它.唤醒.了我.沉睡.的心.灵, .让我.豁然.开 朗.,使.我不.断设.想：.假如.我是.孩子.,我.最需.要的.是什.么？ .假.如是.我的. 孩子.,我.会怎.么做.？换.位思.考使.我明.白：.多一

29、.些理.解,.多一.些宽.容,. 多一.些耐.心和.等待.,就.会多.一种.训练.的方.法, .就会.让自.己让.同学.多一. 份快.乐；.家长.把孩.子送.进学.校,.就是.把一.份信 .任送.给了.老师.,我.们就. 要把.每个.孩子.牢记.在心.,放.下姿.态,.蹲下.身去 .,亲.近孩.子,.主动.和他. 们交.流；.做教.师的.千万.不能.用一.成不.变的.眼光 .看待.同学.,每.个学.生都. 是 .变数. , .在发.展,.在变.化,.老师.对他.们投.入细.致的.感情.,加.温到.肯定. 程度.,他.们会.成长.,会.进步.；每.个学.生都.有被 .人赏.识的.期望.,都.期望

30、. 得到.别人.的扬.,我.们要.善于.发觉.他们.身上.的闪 .光点.,多.给他.们一.些宽. 容和.勉励.,多.给他.们一.些关.注,.最大.限度.地为 .他们.制造.表现.的机.会；. 使每.一位.同学.在教.学中.都有.所得.； .总.之,.作为.一名.老师 .,要.从研.究 的.角度.来从.事教.学工.作,.不断.地发.现问.题,.摸索.问题.,研 .究问.题,.不 断.地增.长自.己的.摸索.力、.感悟.力,.不断.地提.炼新.见解.、新 .观点.,从.而 全.面地.提高.自己.的学.术水.平和.训练.聪明.； .横.屿校.区 .李 .阿群.20.17.年 .3 .月 .训练.聪明.从哪.里来.读.后感.班主.任的.训练.聪明.读.书笔.记 .名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页