浅谈多媒体与电子专业课教学.doc

《浅谈多媒体与电子专业课教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈多媒体与电子专业课教学.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈多媒体与电子专业课教学“没有教育技术的现代化，就没有整个教育的现代化；没有现代教育技术的普及，就没有素质教育的全面实施。”随着现代化的不断发展，计算机的应用与普及，正改变着人们的生活、工作、学习方式和思想观念。计算机已不再是昔日实验室里的高科技仪器，它已悄悄地走进了普通家庭，走进了学校。尽管我们还在使用着原始的教具：黑板、粉笔等，但投影机、幻灯机、录像机和电视机等在课堂教学的应用正慢慢地改变着我们传统的教学模式和教学观念，而计算机的加入无疑加快了课堂结构的改革。将多媒体技术运用到电子专业课教学，优化教学结构，提高教学效果，已成为当前电子专业课教学发展的需要。一、运用多媒体进行电子专业课教学

2、的优势（一）能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。兴趣是推动学生学习的内部动力。我们传统的课堂教学，通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言谈”。一本书，一张嘴，一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，不重视启发想象；重做题能力训练，不重视创造性思维的培养和技能实践。学生惯用左脑少用右脑，学生注意的持久性和稳定性较弱，结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体形象、具体、生动的画面并配以一定的音乐来呈现有关电子专业知识，使静止的变成运动的、抽象的变成直观的知识，使学生在视觉和听觉上得到和谐的信

3、号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息，学生的兴趣和积极性马上就调动了起来。（二）培养学习观察能力、想象创造能力、思维能力，从而增强学生的动手能力。学习电子专业最基本的方法是重视观察和实践，利用电教手段可使学生对家用电器的原理与工作过程的观察更细致，更全面。在学习具有放大环节的串联式稳压电源时，我是这样引入课题的：首先了串联式稳压电源的工作原理，然后展示多媒体课件，上面画有可调电位器和一个负载，并提问如果输入电压升高如何让负载两端的电压不变？同学们积极思思考，充分发挥想象。课堂气氛十分活跃，这时，我让同学们停止讨论，引入新课：串联式稳压电源就是利用这种原理制成的一种常用稳压器的。接着讲授工

4、作原理，并让学生观察课件了解具有放大环节的串联式稳压电源的结构及各器件的作用。在整个教学过程中，课件将串联式稳压电源的工作原理和结构等信息一起逼真形象地传输给学生，这些信息有很强的表现力，同时调动学生的眼、口、手、脑等多种器官，使学生主动记忆，认真思考，充分想象，积极参与教学活动，从而使他们的探索欲，创造欲都得到了充分发挥。思维是人脑对客观事物进行加工的过程，在家电维修教学中，要注意引导学生的思维集中到研究问题的关键上，指出思维的线索和方向。而运用电教手段可将某些问题的“文字信息”变成直观的“形象信息”，可积极地启发学生的形象思想和逻辑思维。（三）能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，及时反馈教学

5、效果，使学生感受学习的喜悦。宇宙中物质是多种多样、丰富多采的，通常把物质分成微观的和宏观，微观的物质是看不见的，抽象的，不容易理解的，学生接受起来比较困难。如果我们通过宏观现象来展现微观运动，把呆板的变成灵活的知识，课堂气氛活跃了，学生接受起来比较容易了。例如：我们在讲半导体基础知识这一章中，物质内部运动以及空穴的形成、空穴运动；P型半导体和N型半导体的形成；PN结的形成等既是这一节的重点和难点又是以后学习半导体器件的基础。由于学生的空间想象力较差，相关的知识又少，所以理解本章内容可以说很难。若运用多媒体技术，教师可将这节课的内容制作成课件。就拿物质内部电子的运动来说，原子围绕原子核做高速无规

6、则的运动可以用运动的动画来展示，很形象。再如空穴的形成，原子用个点表示，空穴用小圆圈表示，温度升高电子能量增加速度加快挣脱共价健的束缚而形成自由电子同时原来的位置变成一个空位即空穴，这个过程用课件展示即形象直观又易懂。这样，运用这个课件教学，既可以抓住学生的注意力，深深吸引他们。之后，教师可以组织一次比赛来检查教学效果。比如让学生简述空穴的形成。由于课件是给定的，可以学生们自己结合教材再想一下物质内部运动以及空穴的形成、空穴运动；P型半导体和N型半导体的形成等知识，即发展了他们的空间想象力，又巩固本节课的学习内容，学生也及时看到自己的学习成果，体验到学习的乐趣和喜悦。 多媒体教学因其具有直观性

7、、动态性、交互性、可重复性、针对性、图文声像并茂等优点，为课堂教学打开了一幅别开生面的画卷，日益受到广大教师和学生的青睐。然而，作为一种新兴的现代化的教学手段，它仍然有不完善和需要改进之处。 二、多媒体辅助电子专业课教学的几点思考（一）理好多媒体教学与传统教学的关系。 多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，正确处理好多媒体教学的重点知识的处理。例如把重点知识板书在黑板上，不一定就比放幻灯片效率低。在复习课的时候，多媒体的大容量是有效率的，但必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者，事先把需要学生做笔记的知识打印出来，课后发给每一个学生，这样就更能提高复习课的效率。（二）发挥集体备课的作用。一个人的思维总是有限的，制作一个课件要发挥教研组的群体作用，集思广益、反复论证、不断修改。（三）注意素材的积累。制作一个比较优秀的课件，需要大量的图片、动画等资料，特别是利用Internet丰富的教育资源下载有关资料并分门别类储藏在计算机里，随时备用。