长方形周长计算教学设计.doc

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1、长方形的周长教学设计学 科：小学数学教材版本：北师大版年 级：三年级教学环境：多媒体教师姓名：李杰奇学 校：杜蒙县连环湖镇中心学校所在学校杜蒙县连环湖镇中心学校执教教师李杰奇学科（版本）北师大版章节及课题第五单元长方形的周长学时1课时年级三年级教学内容分析三年级第五册第五单元第47页花边有多长-长方形的周长教学对象分析及学情分析长方形的周长是在学生认识了长方形，掌握了长方形的特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的，是在学生计算长方形一周长度的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是为今后学习计算其他图形的周长奠定基础。教学目标

2、知识与技能：学习长方形周长的概念及计算方法，学会计算长方形周长的简便方法。过程与方法：以学生为主体，引导学生通过观察、讨论、探究、概括、验证、应用、学习计算长方形周长。情感态度与价值观：创设师生互动的情景，创设民主、宽松、和谐的学习氛围，培养学生学习数学的兴趣。教学重点难点教学重点：探索并掌握长方形周长的计算方法。教学难点：利用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。教学创新创新性的使用材教，把原教材的花边有多长改创为小学生都非常喜爱的“新龟免比赛”的小故事，从而学会计算长方形的周长算法。这样的设计是为了更好地调动孩子们的好奇心和满足学生们的求知欲望。教学环节目标与内容教学方法整合点与软件一

3、、创设情境，铺设质疑通过生动的小故事，创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，并提出问题。创设情境法运用PPT小动画，使创设的情境更生动、逼真，充分激发了学生主动探索知识的欲望。二、合作探究，推导公式三、巩固训练、拓展新知板书设计数学课程标准指出：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的。”在众多策略中总会有一种策略是最方便、简洁、是最优的。引导学生通过观察、讨论、探究、概括、验证、比较出两个长方形的周长。在交流中呈现相应推导过程，突破教学难点。新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化效果，本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计三个层次的练习1，基础练

4、习2，提升练习3，应用练习。从而落实能力目标，实出本课重点。长方形的周长 （长+宽）X2=长方形的周长合作探究法引导学生总结操作法练习法指导法PPT出示两个长方形，有助学生通过观察，归纳发现规律，提高学生从感性认识过渡到理情认识，使学生轻松的突破了教学重、难点，同时又增加教学的新颖性，丰富课堂教学的表现手法和表现方式，引导学生以多种感官参与学习的全过程。1PPT出示问题情境，增加教学的密度，加大课堂的教学容量，也夯实了学生的基础学习，充分尊重了学生的主体地位，强化能力目标。2利用课件的触发器功能，在同学们交流结果时，呈现问题的答案，以给予学生正确的评价。3通过PPT辅助教学，使学生感知数学与生

5、活的紧密联系，用数学知识解决生活中的实际问题，体现大数学观。PPT呈现本课重点教学反思 （一）注重学生学习的兴趣，建立周长的概念。通过小动物争论的情境，激发了学生探究长方形周长的热情，使课堂气势升温，使学生把长方形的这个概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对长方形周长的认识。 （二）在有意义的合作探究活动中规纳长方形的周长算法。教学中注重算法的多样化与思维的灵活性，并能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。 （三）精心设计练习，练习中深化长方形周长的简便算法我设计了三个层次的练习。1，基础练习、2，提升练习、3拓展练习。习题由易到难，层层深入，使学生在解习的问题的同时既有个性的彰显，又有合作成功的体验。