比热容（2）.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级九年级教学形式三七三教 师杨军山单 位吐鲁番市第一中学课题名称比热容(1)学情分析教材是在学生学习了分子热运动、内能的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究结论解决实际问题，关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容概念的建立，应把探究不同物质的吸热能力作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及

2、应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，就成为了学生学习的难点。学生学习了分子热运动、内能等知识，有了一定的知识基础；学生基本掌握了探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，能够在探究活动中切实体验并获得结论。教学目标教学目标 （一）知识与技能1、尝试用比热容解释简单的自然现象。2、利用比热知识进行简单的与吸放热相关的计算（二）过程与方法通过阅读“气候与热污染”，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，并了解一下“热岛效应”。（三）情感、态度、世界观：利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力。教学过程一、引入新课（5min）探究讨论：水温度升高时吸收的

3、热量和什么因素有关？ 展示学习目标：（1min）1、了解物质吸放热的多少与哪些因素有关？2、利用比热知识进行简单的与吸放热相关的计算二、 新课教学 引导自主学习-阅读教材p14“想想议议”并计算（14min）：1）2Kg的铝温度升高1吸收多少热量？2）2Kg的铝温度升高70吸收多少热量？3）把以上步骤列一个综合算式，然后把式中的数字用符号表示得到什么？4）若要计算温度降低时放出的热量，公式会有什么不同？当堂训练（10min）采用“动手动脑学物理”第4、5题。有学生在黑板上做。 与学生共同反馈纠正（5min），要注意培养规范解题习惯。 拓展提高（5min）上述吸热和放热公式可以归纳成一个公式放C

4、 m t,其中t表示温度的变化量，我们计算热量时不关心现在温度是多少，而要关心温度变化了多少，他可以直接心算，无需专门列式计算。利用此式可以计算(1)计算物质温度发生变化时吸收或放出热量的多少；(2)计算物质的比热容、质量、温度变化量等；（3)高温物体与低温物体混合若不计热损失，由 Q 吸Q 放三、小结。让学生阅读课件资料“气候与热污染“、“热岛效应”。 （5min）板书设计三、 比热容（2）计算热量的公式：吸m（tt0），放m（t0t） 归纳：放C m t，t表示温度的变化量作业或预习完成“素能提升”预习新课自我评价基本完成教学目标，学生掌握情况较好，还需努力。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：