做一个仰望星空的人.doc
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1、做一个仰望星空的人 昨天有幸在学校听了三节课。三节课风格不同,一节寓教于乐,轻松活泼,另一节激情澎湃,震撼人心。共同点是都因材施教,用自己的方式激发了学生阅读的兴趣,教学生读懂一本书,掌握一定的阅读方法,从而学生能够举一反三,去读更多的书,积累一定的阅读量,积淀自己的文学素养。 听毕自然是评课环节,在我看来这是最精彩的第三节课。如果说我一开始就认为这两节课很优秀,但听完几位老师的点评以后我才真正明白了成功的地方,明白了老师设计的匠心独具,明白了学生的表现、学生的变化才是评定课的好坏的依据。正所谓“知其然,还要知其所以然”。那么,评课中最让我感动的还是某老师的那句:小学教师是一个仰望星空的人!他
2、强调不仅要交给学生知识,更重要的是交给学生方法,正如“授人以渔”。回来后,我深深地思考起了这个问题。为什么我们的学生阅读分析题失分很多,原因是没有掌握阅读分析的方法,或者是没有养成良好的静下心来分析问题的习惯;为什么写作能力不高,很多学生都是为了达到老师的要求凑字数,而不是真正要表达,致使文章重点不突出,详略不当,描写欠生动,语言僵硬,原因还是没有掌握基本的写作方法,即如何表情达意。 的确,作为一个小学教师,是仰望星空的人,孩子的可塑性很大,我们不知道将来他们会在哪一领域发展,成为一个什么样的人。但至少我们应尽力教育他们成为有用的人,给他们的心灵洒满阳光,给他们一棵小树苗的同时,别忘了教给他们
3、培植的方法。曾有家长跟我说:“老师,这孩子怎么回事?上一、二年级的时候成绩很好的,每次都考90几分,现在怎么只考70、80几分了?”语气里尽是焦急与迷惑。这时我就笑着跟他说:“你知道低年级的均分有多少吗?”家长摇头。“一个班的均分有90几分,有的甚至达到98分。而你的孩子如果考到98分也不过是个均分,如果低于98分就是偏下了。”我盯着家长的眼睛如实说。果然家长的反应是张大嘴巴,眼里满是对老师虔诚的信任:“那现在他这样,我该怎么办呢?”我不是专家,现在却像个专家,虽然知道跟家长说了收效不会太大,但还是尽量争取家长的配合:“以前,你们觉得孩子成绩可以,就对他的学习习惯放松了。却不知道那点成绩的取得是因为年级低,试卷简单。比如现在孩子的作文就是个很大的问题,不能完整地写一件事,更谈不上写生动、具体了。”于是我给家长布置任务,每天陪孩子阅读半小时的课外书,书上的课文也要按要求朗读或者背诵,因为孩子没有家长看着读书是不行的,自觉对他来说就是个陌生的词语。阅读课外书只是个手段,也许对他来说有点功利,是为了积累语言,潜移默化地受到熏陶、影响,但不管怎么说,只要能坚持下来,总是会有进步的吧。做一个仰望星空的人,教给学生方法,培养他们良好的学习习惯,这是我们每个老师的责任,也是我求索的方向。
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