2022年教科版小学科学六年级上册《第二单元形状与结构》全单元教案教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教科版学校科学六年级上册其次单元外形与结构全单元教案教学设计第一课 抗击弯曲【教学目标】科学概念房屋、桥梁结构中有“ 柱” 和“ 梁”,梁比柱简洁弯曲；增加梁的宽度可以增加抗弯曲才能,增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲才能；过程与方法识别和掌握变量,记录数据,分析数据并得出合理结论；用简洁试验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的；情感、态度、价值观 能够大胆假设又能在试验中当心求证；教学预备 为小组预备： 长度、宽度相同、 厚度不同的纸条 （相同的卡纸粘贴而成）,长度、 厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子；老师自

2、己预备：有关的建筑图片；【教学过程】教学过程：一、质疑导入新课 在三年级时,我们争论过纸承担拉伸和弯曲的性能；说说纸承担弯曲的性能如何？（同学自由表述自己的想法和看法）（1）图片导入明白：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的；这要通过观看、比较最简洁的房子和最简洁的桥的结构特点来熟悉；用凳子来比如柱和梁,用凳子来比如房子和桥梁,同学就简洁懂得房子和桥梁结构的共同点了,由于它们在结构上都和凳子是类似的；（2）通过对比让同学熟悉到,柱子承担的压力是要把柱子压短、压碎,这当然是很不简洁 的；横梁承担的压力要把横梁压弯、压断,这就比较简洁了；所以,争论横梁抗弯曲才能就 很重要了；二、纸的厚度与抗弯曲才能的大

3、小；在同学们的学习生活中用得最多的就是纸,那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今 天我们就一起来争论一下纸抗弯曲的才能与什么有关；1.、老师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承担就弯曲了；那厚的纸呢？同学们猜想一下假如加大纸的厚度,纸的抗变曲才能会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题,在这个过程中教加强引导,把同学的留意力集中到：影响 弯曲的因素上3、针对同学的疑问老师指导同学制定试验方案与实施中留意的问题；（1）留意试验应掌握哪些量不变；（2）怎样表示纸的抗弯曲才能的大小？（3）表格设计：表 1 纸的厚度抗弯曲才能的大小名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共

4、12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案猜测实测4、并依据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析；（本课时对同学试验技能的得要培育）5、最终得出结论：增加厚度可以明显地加强其承担重量的才能；三、平放仍是立放；我们发觉桥梁的横截面一般是什么样子的？观看桥梁是怎样安放的,学们说说这样安放的理由；并用试验来证明自己的理由；四、课堂小结 提问归纳本节课学习的要点,指名这生回答老师赐予更正完善；教学后记：在教学中我留意了以下几个方面：通过今日的学习, 请同1运用感观,引出问题；利用多媒体和简易房屋结构引导同学从不同的角度进行观看比较,让同学明确房屋、桥梁等结构的主要部件

5、是竖着的柱子和横着的横梁组成；2建立公平、科学、直观的试验；科学课标中明确指出：科学学习要以探究为核心；探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式；亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径；科学课程应向同学供应充分的科学探究机会,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究才能,猎取科学学问, 形成敬重事实、 善于质疑的科学态度；在教学中为了能使同学向科学家那样进行公平、科学、直观的试验,从试验设计开头就要求同学多角度,全方位的进行考虑, 包括试验的器材、 试验步骤、试验条件的掌握都给出时间进行充分争论争论,再实施试验方案； 试验的结论也力求通过量化分

6、析,通过直观的数据对比绽开有力的说明,最终得出结论；3遵循同学科学进展的规律；同学必竟不是科学家,他们的探究活动需要老师适度的指导与扶持； 因此在教学中, 在探究纸的宽度与抗弯曲才能关系时,我先帮同学提出拿宽度不同的两种纸指导同学进行比对试验并提出相关问题,只要让同学明确在这个试验过程中需要掌握的变量； 当同学从中获得体会后便放手让他们自己进行探究；特殊是探究纸的厚度与抗弯曲才能时,就可以放心的让同学自己去试验探究；4留意培育同学在科学探究过程中,不怕挫折,为寻求真理契而不舍的精神；我觉得作为六年级同学, 让他们学会通过数据分析总结结论是一个特别重要的思维提升的过程,因此,在教学中应当让每位同

7、学都亲自去观看试验数据,这样让全体同学达成共识,成效会更好；2 外形和抗弯曲才能【教学目标】科学概念转变材料的外形,可以转变材料的抗弯曲才能；以加强感受, 突显出数据的变化趋势,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案过程与方法做纸的外形与抗弯曲才能关系的试验；观看瓦楞纸板的结构,作出说明和提出问题；情感、态度、价值观意识到小组合作做试验进行探究的必要性；乐于依据观看作出说明和提出问题；教学预备 为小组预备：试验用的大小相同的纸如干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板；老师自己预备：一些不同外形的钢、铝型材

8、样品或相关图片；教学过程：一、复习导入 但这样就要 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲才能,增加材料的用量；同学们仍能为工程师想想其它的方法吗？二、瓦楞纸的争论 我们平常看到的很多物品的包装都用到一种纸,同学们知道这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸）1、感知瓦楞纸的特性同学人平常也接触过这种纸,现在老师也为大家预备了这种纸；大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感觉一下它有多硬,抗弯曲才能如何？分组感知纸的特性 2、试验一：我们利用解剖的方法,观看瓦楞纸的结构是怎样的,看看各组成部分的厚薄和软硬；经过争论,我们产生的什么产生了什么问题或想法？预备怎样连续争论？ 三、

9、外形与抗弯曲才能通过上面的试验我们得出了一个最关键的问题就是：才能？估量一下, 什么样的外形有好的抗弯曲1、试验要求：不转变纸的长度,把纸折成不同外形,猜测并实际测试它们的抗弯曲才能；2、测度记录：形 状猜测抗弯曲才能实测抗弯曲才能名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、小黑板出示问题：1 与没有折的纸比较,它们的抗弯曲才能增强了吗？2 比较这些外形的纸抗弯曲才能的大小,试做出自己的说明；3 为什么有的钢材或铝材要做成“T” 、“ U” 、“ L” 、“ 工” 字或“ 口” 字等外形？四、总结通过学

10、习我们用事实证明白,哪些结构和情形下材料的抗弯曲才能可以得到明显的增强,指明同学加答老师补充完整；板书设计：课后反思：教学内容过于简洁,教学中只要突破各种外形的制作已经测量其抗弯曲才能,基本能实现良好的教学成效；教学中挑战性的问题比较少；实际教学中, 我也遇到这样的问题,我发觉圆形的和方形的外形制作特别麻烦、检测其抗弯曲才能也是相当麻烦的,教学中, 我们不能比较各种外形抗弯曲才能的强弱,我们要强调与一字形的相比,纸转变外形后, 抗弯曲才能是否增强了；对于圆形和方形为什么简洁坍塌,在后续关于力的分解中,我们可以探讨相关的问题；我在教学中发觉不少班级中对于为什么转变外形后抗弯曲才能会增强的缘由能从

11、圆形和方形会坍塌的现象中受到启示,在此基础上,老师可以将波浪形作为再一次的突破口,因,我尝试中成效仍可以；帮忙基础相对比较薄弱的孩子懂得其中的原课本中瓦楞纸的提出, 我们的问题不要局限于为什么抗弯曲才能增强了？我们要在这个 点上挖深挖透,我提出了一个问题：瓦楞纸有五层（我预备的就五层）,两层波浪形,三层 一字形,为什么制作的时候五层都制作成波浪形呢？这样的抗弯曲才能不是更强了吗？同学 能从瓦楞纸中受到启示,转变外形的纸抗弯曲才能增强,那是要在外形不转变的前提下,如 果外形发生了变化, 其抗弯曲才能也会受到影响；瓦楞纸用三层一字形的夹住两层波浪形的,其目的就是固定波浪形的外形,使其抗弯曲才能得到

12、有效提高；由于前期同学已经对于圆形 和方形的外形简洁转变外形而坍塌有了熟悉,所以在此基础上同学仍是比较简洁懂得的；看似简洁的一课, 仍是存在这样那样的问题,说明什么？我们要更深层次地去关注我们 孩子的前概念和教材编排中的实际简洁受忽视的问题；3、拱形的力气【教学目标】科学概念拱形可以向下和向外传递承担的压力,所以能够承担很大的压力；过程与方法依据观看到的拱形产生的形变来推测它受力的状况；情感、态度、价值观名师归纳总结 熟悉到边试验边摸索,对不断深化争论的重要性；第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案教学预备 为小组

13、预备：做拱形的纸,铁垫圈如干；老师自己预备：相关的图片资料；同学自己预备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀；教学过程：一、激趣导入 强度 让同学看一些拱桥的图片；问为什么桥要做成拱形,特殊是在古代,材料仍不是很多,也不是很好的岁月；其缘由在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？二、拱形承担压测试；1、试验：做一个纸拱,试试它能承担压力吗？2、同学分组进行试验要求同学做好分工与记录 3、要求：测试纸拱能承担多大压力；观看纸拱随着压力的增强,外形有什么变化；4、分组表述自己的试验结果；三、让拱形承担更大的压力；提出问题让同学自主解决：1、怎样使纸拱能承担更大的压力；2、提示：依据拱形受压变形的现象,

14、查找克服变形的方法；3、同学组试验：要求同学做好工,并留意哪些量是要求不变的；四、长寿的石拱桥 通过资料让同学感受我国历史上丰富多彩和发达的造桥工艺；板书设计：课后反思：这课教学,对于拱形为什么抗弯曲才能会增强的缘由是教学的难点和重点；在教学中,我之前提出了一些渐进的教学预设,感觉仍比较顺当,我将 4 枚垫片压在拱形上,让同学观 察,与没压之前,在外形上发觉了哪些变化？同学都能找到一些,如：放垫片的地方塌下去 了；与它相邻的区域鼓起来了；拱形的脚弹开去了或者伸拢来了等等；在此基础上,让同学 懂得为什么拱形的抗弯曲才能会增强,同学懂得起来相对比较顺当与自然；争论西瓜皮搭一个拱形来争论西瓜皮是如何

15、实现力的传递的,但我认为教材在编排的时候无疑没有考虑到当地学校的困难；无疑是比较形象和直观的；这些教具的预备是不太现实的；这个季节的西瓜价格贵不说,西瓜的量也是很大的,我上的是平行班,总共 5 个班级,试想假如我不做演示试验,意味着我要预备 10 个大西瓜； 假如遇到 50 多人的大班, 资源的铺张会严峻； 所以我建议教材编排的专家多考虑教材实施过程中的实际问题,能不能用其他的物体代替？我仍想到,建议大伙多考虑；4、找拱形【教学目标】科学概念圆顶形、球形等有和拱形相像的特点,可以承担很大的压力；过程与方法名师归纳总结 用已有学问对常见弧形结构承担力的特点作说明；第 5 页,共 12 页- -

16、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案进展观看、联想和规律推理才能；情感、态度、价值观感受科学技术对我们生活的影响；教学预备 为小组预备：完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶；老师自己预备： 类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,如干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形） ；教学过程：一、引入；我们四周有很多圆弧形的东西；它们和拱形有没有关系？二、熟悉圆顶形、球形,争论它们承担压力的特点；1、观看：观看课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观看老师供应的图片；2、这些物体的外形可以叫做什么外形？3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个

17、相同的拱形可以拼成一个半圆形；4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承担压力的才能如何？5、观看、试验、分析：观看剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏塑料皮的软硬；你 们估量一下, 把半个乒乓球扣在桌上,向下压它, 它能承担多大的压力？现在我们在三个这 看能摞多少本？试验演示；你们认为圆顶形承担压力的才能如何？样的半个乒乓球上摞书,试着说明一下, 为什么半个乒乓球能承担这么重的书？（适时提示： 拱形的拱脚是要用力抵 住的, 圆顶形为什么不需要抵住？想一想,假如几个人手牵手围成一个圆,每个人都努力向 外退,能走开吗？为什么？）6、老师叙述：两个半球形可以组合成一个球形,球形也可以

18、看成是如干个拱形的组合,球形硌个方向上都是拱形的；球形的任何一个地方受力,力都可以向四周匀称地分散开来,所以球形比任何外形都更坚固；庞大的贮油罐做成球形就是这个道理；电灯泡为了更透光,玻璃壳很薄,但做成球形,它就比较坚固了；三、塑料瓶外形的分析1、谈话：在我们四周利用拱形增加材料强度的例子很多；我们来做一个“ 关于塑料瓶外形 的争论报告”；你们可以先观看塑料瓶的各部分的外形,看哪些部位包含了拱形,与剖开的 塑料瓶对比,试一试强度上的差别,写动身觉；2、小组争论,老师巡察；汇报沟通；四、熟悉生物体结构中的拱形结构1、谈话：我们争论了人工设计的物体；我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什 么

19、外形的？有什么好处？头骨是什么外形的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能 使人的脚承担更大的重量且有弹性；2、提问：观看龟壳、贝壳、蛋壳等,说说这些外形对它们自身有什么意义？3、小结：争论了拱形后,你们有什么感想？板书设计：圆形拱形环形贮油罐、电灯泡 塑料瓶肋骨、头骨、脚骨 龟壳、贝壳、蛋壳 课后反思：上这一课, 感觉很累, 累得缘由是课的难点很难突破：从拱形中去找圆顶形和球形承载 压力的特点；课上下来,感觉是老师在作传授性的教学,同学在我的引导下反而变得笨了；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案

20、；印证了刚刚在办公室同事间争论的一个话题：“ 老师是怎么样将孩子教笨的”到现在我仍是懂得不通同学为什么很难将拱形与球形和圆顶形拉上关系,或者为什么总是将拱形和圆顶形和球形混为一谈；初步估量应当出在老师的引导和定位上,到底这里的教学要给孩子定位到什么程度,这是我比较模糊的,所以在详细的教学中总是被同学拉着鼻子走；其实圆顶形也好都是有很多个拱形组合而成,而由于各个拱足又形成了底部的圆,使得拱足很难再产成对外的推力,所以圆顶形的抗弯曲才能一下子提高了很多,半个乒乓球承担重物就是一个很好的例子；但是我也不清晰为什么我会引导不过来,可能旁观者比较清晰吧？可是常规课堂我们又有多少是清者清呢？对于生物中的拱

21、形的教学一会拱形,一会儿又是圆顶形,一会儿又是球形,搞得更是晕头转向；其实想想都是拱形啊,只不过圆顶形和球形是拱形的“ 变种” 罢了,不知道我的理解对不对 . 5、做框架【教学目标】科学概念三角形框架具有稳固性,利用三角形框架可以加固框架结构；过程与方法用三角形框架来加固框架结构；设计、制作一个可以支承重物的框架结构；情感、态度、价值观体验动脑、动手合作做框架的必要,获得胜利的欢乐；教学预备为小组预备：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子；老师自己预备：框架结构建筑的图片或影像；教学过程：一、导入新课现示各种框架结构的图片 可选视频材料 二、争论简洁框架1、实践体会利用筷子捆一 角形框架和长方形框架观

22、看经们受到力的作用时有什么不同？哪一个简洁变形？可以把长方形框架加固吗？2、依据要求分组操作,并作好各种外形的记录；主要摸索增加斜杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点；三、做一个坚固的正方体框架1、请同不摸索如何制作一个坚固的方体框架；2、制作一个较复杂的结构,应当先画草图,运算材料；3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？名师归纳总结 4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？第 7 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5、名师精编精品教案考查我们的正方体的承担才能；在我们的正方体框架上

23、一本一本地放书,它能承载多少本？四、小结板书设计：制作的原就 做成的外形稳固承压大用料少课后反思：本想这课难度不大,可是上下来难度仍是很大的,难度主要表达在正方体如何加斜杆的争论争论上； 其实我认为教学中很多人都关注的是三角形的稳固性很好,然后在四边形的研究中拉一个斜杆主要是将四边形变成三角形,稳固性自然好了；其实在正方体加斜杆的争论中,我们很多孩子也是框定在这样的基础上认为只要将四个边框拉成三角形就可以了,其实在这里的教学中我们又要摸索,怎么样拉的三角形稳固性是比较好的, 详细的探究过程中是特别费时间的；正方体有八个角,拉住每个角,使他们既不能拉伸也不能紧缩,用斜杆起一个固定作用；教学起来不

24、是很顺当吗？三角形的稳固性分析在这里反而显得力不从心了,我想教材的编排确定考虑到一个懂得的递进问题,但是这个递进会不会显得跳动过大？总感觉同学有点蒙了；6、建高塔【教学目标】科学概念上小下大、上轻下重的物体稳固性好；过程与方法用简洁材料独立地探究物体不简洁倒的隐秘；应用学问和体会制作不简洁倒的“ 高塔”；把探究的结果与最初的假设相比较；情感、态度、价值观体验合作与沟通,敬重自己和他人的制作成果；教学预备为小组预备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水；教学过程：一、导入新课出示关于塔的图片资料,让同学感受到塔的奇妙与生活中的具大作用；提出问题：这样高大的塔要承担哪些方面力的作用呢？观看这些

25、铁塔,它们在外形和结构上有什么相同的地方？二、物体不简洁倾倒的隐秘；1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不简洁倾倒？把我们的猜想写下来；2、试验证明名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案利用塑料瓶怎样放最简洁倾倒？塑料瓶怎样放最不简洁倾倒？怎样做,使塑料瓶最不简洁倾倒？3、同学分组解决问题；4、要想使物体不简洁倾倒,可以用些什么方法？三、制作不简洁倒的高塔1、利用老师要求预备的材料做一个塔,并尽量使它不简洁倾倒；比一比谁做的塔又高又稳固；2、分组操作 测量高度,哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不简洁倒

26、；假如这是一座真正的高塔,它的搞风才能与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔外形和结构的再摸索；塔为什么不简洁倒？看看我们从前的猜想,哪些得到了证明？哪些需要修正补充？板书设计：塔不易倒的隐秘 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 空体比实体抗风才能更强 地基陷于地下越多越不易倒教后反思：这课的教学我充分利用了前一课框架的材料, 结合身边的饮料瓶； 在制作的过程中,要求同学用竹筷不能采纳单独直立的方式,在这样的情形下,同学最高的塔能搭建到近 4 米；操作过程中,同学能制造,动手才能都比较强,但是课也存在很多问题,主要问题表现在时间的把控上存在问题,更多关注的是同学的如何制作,对制作的摸索切到位；感

27、觉这课放两课时教学会起到良好的成效；7、桥的外形和结构【教学目标】科学概念桥梁有多种不同结构,有的桥梁把多种结构合为一体；桥的外形和结构与它的功能是相适应的；过程与方法提高观看、比较、描述和评判的才能；情感、态度、价值观体会科学技术对社会进步的作用；感受和观赏桥梁的外形结构之美；教学预备名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案为小组预备：吸管或竹片、粗线；为全班预备：木板或瓦楞纸板、绳子；老师自己预备：各种桥梁的图片或影像资料；教学过程：一、导入新课我国闻名桥梁专家茅以升说过：“ 桥梁是一种自古有之,最

28、普遍而又最特殊的建筑物；”二、漂亮的彩虹桥拱桥；出示图片, 观看比较这些拱桥,它们有什么相同和不同？各有什么优点？（老师出示图片让同学观看）1、试验：用木棍做一个拱,然后两个做对比,看是那一个面的受力更大；2、（桥面在拱下方的拱桥,桥面可以拉住拱足,抵消拱产生的向外的推力；桥面被水平方向 的力拉紧,仍增加了桥面的抗弯曲才能；）三、拉索桥1、观看拉索桥,它们的受力部分主要是哪些？（同学说出自己的观看结果和想法）2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明）观看这些桥的结构是怎样的；拉索桥到底有什么优点？3、试验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示试验）在实难中同学边观看边摸索问题,当演示完成

29、后回答；（1）两人同时用力拉绳把“ 桥” 吊起来；我们朝什么方向用力？（2）把绳子拉平直些,再拉平直些,感觉用力有什么变化？四、结合我们的生活自己来制作桥利用课余时间进行,让同学分组完成也要以独立完成,再上交作品, 由老师和同学们一起来评定其水平；让同学说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？自己设计的桥有什么特点,请做得好的同学演示讲解,从而进一步体会本单元的学问；板书设计：拱桥 拱的高度不同 拱的两边推力不同拉索桥教后反思：拉索桥的试验材料应当提早预备好,老师可提前预备好相关的模型或图片,请同学本堂课带来以供争论；8、用纸造一座桥；【教学目标】科学概念名师归纳总结 - - - - - -

30、-第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案设计和建造桥需要综合考虑很多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、外形和结构 等；过程与方法经受设计、制作、介绍沟通的过程,体会设计的重要性；应用外形结构的学问及体会设计和制作；情感、态度、价值观进展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质；进展敬重他人、仔细倾听、敢于发表看法的品质；教学预备 为小组预备：旧报纸一张、胶带、剪子、尺子；教学过程：一、检查同学合作带来的各种桥模型,请同学依据展览要求先报名,再统一在讲台前参展；二、请各在座的评委检查制作的材料是否统一,然后争论分别从几个方面去评判这些不同形

31、状的桥模型？老师提出要求,板书如下： 我们的桥展现评奖大会正确作品奖,正确评委 奖；正确作品：描述分、比较分、承重分,总评分；单项奖：省料奖、美观奖、有用奖、参 与奖；三、预备怎样介绍自己的桥？下面的内容可供参考：设计的想法是怎样形成的,出示设计图或设计过程；应用了哪些外形方面的学问；应用了哪些结构方面的学问；我们的桥哪里受压力,哪里受拉力 制作过程中遇到了什么困难,怎么解决的；哪些地方限于技术,做得不够好；哪些地方是具有明显的优势的；估量能承多少重量；板书设计：我们的桥展现评奖大会描述分、比较分、承重分,总评分正确作品奖正确评委奖单项奖省料奖美观奖有用奖参加奖名师归纳总结 教学后记： 评奖结果令人出乎意料,平常成果优秀,表现良好的同学动手才能不佳,平常不第 11 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案起眼的几个同学作品出人意料得好,经过明白, 家长帮忙了, 但是最杰出的桥是苏婷婷制作的,而且没有家长帮忙,独立完成,设计简洁,坚固,而且材料特别简洁找到,几个一次性名师归纳总结 被子,一个拱形,真是令人叫好啊！第 12 页,共 12 页- - - - - - -