2022年探究物质的密度教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学设计（教案）基本信息学科物理年级八年级教学形式教师白芸单位探究物质的密度石湾中学课题名称学情分析一、作业反馈、师生访谈 通过这一章的学习,同学作业主要以运算题为主,我的主要目的是想通过运算使同学娴熟使用公式,把握其物理意义；从作业来看,刚开头同学对密度公式中的字母所代表的的物理量弄不清晰,单位不能一 一对应,后来在我耐心的讲解,现在多数同学能自主做题,娴熟使用公式；二、同学现在的认知 大部分同学都能自主的仔细学习,通过查找资料,练习册的填写,对与物质的密度有了一个系统而轮 廓的明白,能够利用物理学问解决一些实际问题,说明

2、一些生活现象；三、同学的认知障碍对与基层同学来说,基本上他们的基础很差,对与学问的懂得多数同学不在中学这一阶段,而是停留在学校那一段,甚至有部分同学,仍停留在学校地段,所以在学问的懂得上很困难；物理原来就是一门较抽 象的学科,与生活特别贴近,同学却不能很好的联系生活来学习；教学目标1学问与技能懂得密度的物理意义,单的实际问题；2、过程与方法会查密度表； 记住水的密度, 能运用密度学问分析和解决简体验和感悟密度在生产生活中的重要性,培育同学运用物理学问分析、解决实际问题的才能3、情感、态度和价值观名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

3、- - - 学习好资料 欢迎下载通过在教学活动中与生活实际的联系使同学感受物理有用,的爱好教学过程一、导入新课演示试验：从而培育同学学习物理1、 用纸包着体积一样的一块肥皂和一块泡沫,用手掂一掂,感觉肥皂的质量要比泡沫的质 量大得多；2、 同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油,放在天平上却能平稳,说明它们的质量 相同；进一步提问：1、 为什么体积相同的不同物质,它们的质量不相同？2、 为什么体积不同的不同物质,它们的质量却又相同？你在生活中见过类似的现象吗？导入：在生活中会有类似要去辨认的事物,要用到一些方法去辨认,那我们就来学习密度,它可以让我们更简单去熟悉那些事物；二、进入新课1、提出

4、问题（1）物体的密度与什么因素有关？（2）试验中应当留意的问题：怎么使用仪器来测量物体的质量和体积（3）试验所用的方法：掌握变量法、比例法2、同学试验发试验仪器试验提示名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载分析试验得出结论给出密度的概念3、得出结论（1）数据分析A 木块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值肯定 B 石块的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值肯定 C 水的体积增大几倍,它的质量也增大几倍,质量和体积比值肯定 D 木块的质量跟体积比值不等于石块（水）的质量跟体积的

5、比值；从表中可看出不同种类的物质,质量跟体积的比值是不同的,质量跟体积的比值就等于单位体积的质量, 可见单位体积的质量反映了物质的一种特性,理量；（2）密度密度就是表示这种特性的物A定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号 B公式： =m/V；m 表示质量, V 表示体积C单位：千克 / 米3（kg/m3）; 克/ 厘米3（g/cm4、沟通与争论3）1g/cm 3=1000kg/m 3=10 3kg/m（1）对同种类物质,密度 与质量 m和 V 的关系；（2）不同种类物质,密度是否相同？这说明什么？（3）公式m的物理意义V（4）说出水的密度的物理意义三、小结名师归纳总结 - - -

6、 - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载板书设计密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度,符号 公式： =m/V；m 表示质量, V表示体积单位：千克 / 米3（kg/m 3）; 克/ 厘米3（g/cm 3）1g/cm 3=1000kg/m 3=10 3kg/m 3名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载作业或预习练习册 P18,21 题自我评判在本节教学中, 作为新老师对与时间的把握仍是不够,在内容的设计上三维目标的突出不是很完善,在今后的教学中应当多多努力学习；组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页