七上第五单元.doc

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1、今天我所要说的教材是义务教育课程标准实验教科书七年级上册语文第五单元。下面我将按“说课标，说教材，说建议”的顺序来谈：说课标一、内容标准（一）识字与写字方面初中阶段要求能累计认识常用汉字3500个，其中3000个会写。本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词。（二）阅读方面课程标准对初中学段学生阅读文学作品的要求在本单元的体现有：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情

2、境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。3.了解诗歌、散文、小说等文学样式。本单元的课文形式多样。既有散文，也有诗歌，还有小故事。语言形式则是既有现代文，也有浅易文言文，还有翻译之作。4.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。本单元从南朝宋刘义庆编的世说新语中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。世说新语虽是文言文，但其中有一些当时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所选的这两篇都有一定的故事性，仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。（三）写作方面1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（本单元主要以感悟亲情为主）2.多角度地观察生活，发现生

3、活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达。（如由“金色花”和“荷叶”能抓住两种植物的特征联想到母爱）3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达内容。如风筝作为回忆性散文，对插叙的运用；散步以小见大的写作手法；羚羊木雕叙事条理清晰；金色花和荷叶联想的运用等。（四）口语交际1、讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，正确突出要点。（如课堂教学中可设计羚羊木雕故事的复述等）2、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有条理、有中心、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。（集中体现在每节课“导学议练悟”的“议”这一

4、环节上。 羚羊木雕的练习：分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表我，丙方代表万芳，就文中记叙的这一场家庭矛盾冲突进行辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所扮演的人物身份，掌握好说话的分寸。）（五）综合性学习方面能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。如“综合性学习”中以“我爱我家”为主题展开的“老照片的故事”、“我家的一件珍藏品”作文写作，以及“妈妈的唠叨”活动。引导学生通过活动切实关注家庭成员、文化、历史、故事等，使学生真正融入家庭，热爱家庭，学会感悟亲情。在学习的过程中培养学生细心观察，深刻感悟，准确表达的能力。二、 三维目标:（一）知识和能力目标：

5、积累文中重点字词；在整体感知课文内容的基础上，体会课文所蕴含的亲情；学习课文独特的写法，并在写作中借鉴；（二）过程和方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读品味画面的优美和细节的动人；指导学生在阅读中圈点勾画，随时批注阅读心得体会，逐步提高阅读能力；（三）情感态度和价值观：感受文中浓浓的亲情；能联系自己的人生体验，体会家庭成员间的亲情；懂得互相尊重、互相体谅，珍惜身边的亲情。 说教材特点一：按照主题组织单元人教版初中语文教材都是以主题组织单元。七年级上册第五单元即为诠释亲情单元。本单元五课共有七篇课文。风筝讲述的是兄弟情，从儿童的游戏中感受人情美、人性美。羚羊木雕讲述的是子女和父母之间发

6、生的一场小矛盾，从孩子的眼光和心态来看，叙事视角和叙事语气与学生很贴近，容易唤起学生共鸣。散步描写家庭柔情，给人展示了一幅温馨融洽的美好家庭画面，文章短小精悍，又意味深长。散文诗两首叙述母子情深，让我们感受亲昵的母子之爱。世说新语两则都很短小，一则描写古代家庭教育情景，另一则描写古代聪明明理的孩子，既有文化意蕴，又让今天的孩子知道明理诚信的重要性。特点二：由过去的“师授”为主转变成以自主、合作、探究的“生学”为主，教师只担当引导者的身份。从课后题的设置更能让我们感受这一特点。羚羊木雕中你如果遇到“我”那样的伤心事，会怎样处理？散步中自己选择角度为文章拟题。散文诗两首中的朗读比赛。这些无不体现出

7、新课标关注学生个性阅读体验，重情感态度价值观的特点。散文诗两首教学要点：1、重视诵读，让学生在诵读中感悟美，发现美。以金色花为例，首先全班集体朗读，针对朗读中存在的问题（如整齐而无感情等），安排第二个步骤，选择喜欢或感受深刻的段落朗读，要求读出个人对诗歌的理解及与众不同的感受。学生边读边评边议，老师作好评价的引导，。通过对重点语段的讨论，实现三个问题的探究：“为何把孩子想象成金色花？”、“孩子是希望妈妈猜出来还是猜不出来”、“你这坏孩子表现妈妈的何种情感？”，在此过程中，若遇冷场，老师机智加入朗读，朗读自己喜欢的段落。2、感受亲情：两首诗读起来并没有什么理解上的困难，但感情浓厚，这种文学化的诗

8、化的感情，看似平淡，可以感觉，而无法说清说透。 不妨从揣摩语言入手，抓住其中情景描写或重要语句展开讨论；同时，最好联系学生的生活体验，让学生想像画面和情景，将有助于感受和理解；3、了解散文诗的特点，了解冰心“小诗”的特点；扩展阅读泰戈尔诗、冰心小诗。三 、说建议（一） 教学建议： 因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌，所以要加强朗读教学，通过朗读来理解、体味、感悟课文。 本单元的课文虽以家庭、亲情为主题，但每篇又各有特点，因此，应灵活运用多种教学策略。风筝宜从多种角度引导，拓展思维空间。羚羊木雕应引导学生分角色朗读，联系自己的生活体验。散步要引导学生抓住关键语句感悟。诗两首应突出朗读教学。两

9、则宜强调诵读，积累。重视情感态度价值观的目标完成，鼓励多种形式表达亲情 ，更深认识大语文观念，知道生活是语文学习的大舞台。重视语言的积累、品味和运用。教师要充分做好综合性学习“我爱我家”的准备工作。与学生一起讨论活动提纲，指导采访要具体细化。布置学生与亲人沟通交流的课外实践作业，制定活动的时间安排表引导学生从生活小事、生活细节体会其中蕴含的情感和意义。（二）评价建议长期以来，我们习惯于用书面考试来评价学生，忽视了学生在各个时期的进步状况和努力程度，使他们失去了学习的兴趣。因此，根据课程标准的精神我有以下评价建议：1、用学生品味代替教师说教，唤起学生心灵的共鸣。2、把单一评价变成多重评价，关注学

10、生综合素质的提升。3、重情感态度价值观，从生活中感悟亲情，学会感恩、学会爱。4、写作力求表达真情实感，稚嫩的真是远胜过虚假的老辣。5、形成师生共评、生生互评、教师与家长合作评价的多种评价方式。（三）课程资源的开发利用1、积极有效利用课程资源。熟悉教材和教师用书,深挖教材，认真备课，在新课标指导下努力实践对话式教学，实现高效课堂。2、合理利用学校资源。充分利用集体备课的优势，多交流，多探讨，做到优势互补。方便快捷的班班通工程增加了课堂容量，让学生随时了解远离学生生活的人、事、物。3、积极开发当地资源。多开展走近民风民俗活动，让学生从多个渠道了解自己所生活的地方。课标是标准，是方向，让我们努力提高新课标下的自身素质，走在实践对话式教学的大道上！ 七年级语文上册第五单元说课标说教材演讲稿 学 校：合阳县城关中学说课人：孙 晓 燕