2022年第五册第八单元《可能性》教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第五册第八单元可能性教学设计 单元教材分析 在学本单元内容以前同学在二年级已经感受了不确定现象,本单元的主要内容是通过摸 球,让同学感受大事发生的可能性有大有小并在获得肯定体会后进行推测；在三年级下期仍会 显现让同学进一步感受大事发生的可能性有大有小,及列出简洁试验全部可能发生的结果；单元教学目标 1. 通过摸球等活动 , 直观感受到有些大事的发生是确定的,有些大事的发生是不确定的；大事发生的可能性有大有小 2. 结合详细情形 ,能进行初步的推测和推理 . 3. 对一些简洁大事的可能性进行描述 ,并与同伴交换想法 . 4. 获

2、得初步的数学活动体会 ,并在和同伴的合作与沟通中获得良好的情感体验 . 同学情形分析同学在二年级已经感受了不确定现象,在本单元同学将通过详细的操作活动,进一步直观 感受到有些大事的发生,结合详细情境或生活中的某些现象,能够列举简洁试验全部可能发生 的结果, 并在与同伴的合作与沟通的过程中获得良好的情感体验；课时支配： 2 节 课时设计：可能性教学内容 ：北师大版教材第 5 册第 84-85 面 教学目标：1、学问与技能：2、数学摸索：通过试验操作,分析推理知道 3、情感与态度：获得一些初步的数学实践活动体会,并在与同伴的合作与沟通的过程中获 得良好的情感体验；结合详细情境或生活中的某些现象,能

3、够列举简洁试验全部可能发生的结 果；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学重点 ：体验可能性有大有小,并用它来说明生活中的现象教学预备： 老师用纸盒 2 个,同学用塑料袋 小组活动的记录单；多媒体课件 教学过程：一、摸球活动感受了不确定现象8 个,纸盒 8 个,乒乓球如干个；1、老师带来一个大盒子（都是黄色球）,你们猜猜,盒子里面有什么呢？里面有许多的球,老师想请一位小伴侣上来摸一摸,可以吗？老师让多个个同学上来闭上眼睛摸球,摸的都是黄色的；你们猜一猜老师在盒子里装的是什么颜色的球？球都是黄色的,这

4、是你们的猜想,咱们看一看是不是这样的；师让前面的同学把全部的球都拿出来,结果发觉全部是黄色的；这说明白什么呢？只可能显现一种情形,不行能显现别的情形,这种现象我们把它叫做：一 定性；老师板书：肯定 2、现在老师在盒子里又放入一些球,再请同学上来摸球；猜,盒子里会有什么颜色的球？（黄色的和白色的）再摸下去,可能是什么颜色的？让我们看一看,盒子里有几种颜色的球？（倒出盒子里的球,果真是黄球和白球）小伴侣们摸球的时候,有时摸到的是黄色的球,有时摸到的是白色的球,那你们说这样的结 果仍是肯定的吗（不肯定）用自己的话说一说,这是什么样的结果呢？小伴侣们观看的很认真,也推测得特别正确；我们发觉这盒子里摸球

5、可能会显现黄球,也可 能会显现白球,这种情形没有肯定性,具有你们所说的不肯定性；可能是这样,也有可能是那 样,这叫做 可能的现象；（板书：可能）3、从盒子里会摸出红色的球吗？（板书；不行能）二、练一练判定生活中的哪些现象是肯定的,哪些现象是可能的,哪些现象是不行能的；课件：抛一枚硬币,它的正面朝上 太阳从西边升起 自然界里没有空气,小动物们就会灭亡 有 1 只老虎在 20 分钟后会“ 拜访” 我们的教室三、探究讨论 体验可能性的大小 1、摸球活动 假如我们连续做摸球的嬉戏, 说不定仍会有新的发觉呢！ 现在每个小组都有一个黑色的袋子,袋子里有一些球, 每个小组选出 1 名组长负责； 嬉戏的规章是

6、： 先请第一个小伴侣摸出一个球,看准颜色后在记录单上用自己喜爱的方式作记录,假如是黄球,就在记录单上的“ 黄球” 栏里 画个圈、点个点或写个字；然后放回去,搅拌匀称,再让别的小伴侣摸,摸的次数尽可能多；留意： 1、一个同学摸完要做好记录,再放回袋子；球掉在地上,要团结协作,相互谦让；2、摸的时候,轮番来,不要争,更不要把名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案当嬉戏停止时, 各组统计一下黄球、 白球分别摸到了几次, 填在记录单上； 看看通过摸球,你们有没有新的发觉；小组活动开头,同学轮番摸球,并进行记录；

7、老师巡回指导；组长（ ）黄 球 白 球（ ）次 （ ）次（ ） 个 （ ） 个 2、汇报 嬉戏停止；每组派一名代表汇报摸球结果；（代表汇报,并把记录单在展台上展现）依据你们摸球的情形,猜一猜你们组袋里的黄球多仍是白球多？看哪一个小组猜得准？小伴侣们,这都是你们的推测,是否精确呢？我再把记录单返仍给你们,你们把袋子里 的球全部倒出来,数一数,有多少个黄球和多少个白球,再把球的个数填在表里；师巡回指导,同学数袋子里的球的个数,记录,再把记录单送到展台上来；挑选一个记录单, （黄球数与白球数悬殊）问同学：你们这一组摸了 11 次黄球, 1 次白 球都没有摸到,你们猜的是几个黄球？揭示出同学的发觉 -

8、可能有同学发觉摸球的次数与球的个数不肯定相等,但摸出的哪种球多,袋子里这种球的个数就多；或球的个数多,摸出的机会就多 总结 - 通过刚才的嬉戏,我们发觉了袋子里由于黄球与白球的个数不一样多,摸出 来黄球与白球的可能性就不一样；黄球多,摸出来的黄球的次数就多；黄球少,摸出来的黄球的次数就少；这种可能性有时候大些,有时侯小些；也就是说,可能性是有大有小的；板书 -大 小 过渡语：可能性是有大有小的,那么学习这些学问有什么用途呢？请同学们看大屏幕刚才是让大家想一想,做一做；现在我们来想一想,说一说；3. 实际应用 1 口袋里有 10 块奶糖,随便摸出一块,摸出的结果会怎么样？引导: 摸出的结果只有一

9、种情形,会显现其他情形吗？2 假如再往口袋里放入 3 块水果糖,任意摸一块, 摸出的结果会是什么样呢？想想为什 么？ 摸到奶糖的可能性大,摸到水果糖的可能性小 3 摸索：要使摸到的水果糖的可能性大一些,你有什么方法吗？4 假如我们再往口袋里放入 1 块 巧克力糖,那么你们想一想摸出的可能性有多大？假如我们真的摸到了,你说说这是什么现象？ 可能性较小 在生活中显现这种情形时,有一个词来形容这种现象,叫做：偶然（板书）听说过没有？由于摸到的可能性很小,一旦摸到,就是偶然现象和偶然相反的词是什么,你们知道吗？ 常常 （板书 常常）有些事情会大量显现,也就是常常显现；4 深圳 哈尔滨 黄山 配上相关的

10、图片,老师说明说明；问题：这些地方下雪吗？-指着板书：用肯定、可能、不行能、有时等说一句话深圳不行能下雪 哈尔滨肯定会下雪 黄山有时会下雪师：今日同学们通过摸球试验, 体验到生活中有“ 肯定性” 、 “ 可能性” 、 “ 偶然性” 、 “ 经名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案常性” 这些情形的显现, 而且能用今日学习的数学语言来描述、下面吴老师仍有问题请你来帮着解决呢？出示课件：估计生活中的问题； 特别好,名师归纳总结 5 有奖购物活动：抽几等奖最简洁？抽几等奖最难呢？第 4 页,共 4 页假如东东抽到了一等奖,说明什么了？ 太偶然了运气太好了 - - - - - - -