搭配问题评课.doc
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1、搭配问题评课稿各位老师,大家好,今天由我对陈老师的刚才上的课进行点评。虽然只在短短几天内准备好的课,但陈老师的课非常值得我们欣赏的。陈老师从现实生活中衣服的搭配引入,到找到有序的搭配方法,最后通过这种有序思考的方法解决生活中的一些问题。课标指出:有效的数学教学活动是教师的教和学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展。而陈老师的这堂课最大的亮点就是体现了“以人为本的”教育理念。下面我分三大块进行阐述:一、创设有趣情境,激发学生学习兴趣数学课程标准明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去,让学生亲身经历数学知识的形成
2、过程,从中体验探索数学知识的乐趣。为了调动学生的积极性,陈老师主要以下几点体现:1、 课的开始,陈老师引用大家所熟悉的“小丸子”的动画人物,每个学生心理都有一种表现的欲望,因此,陈老师这时候提了“你能帮小丸子来搭配以下如何穿衣服吗”这个问题,据我刚才统计学生举手的有( )人,可以看出很好的调动了学生的情绪。2、 陈老师不仅在课的开始创设有趣的情境,甚至整个过程也贯穿着趣味的活动,如:在帮小丸子搭配完衣服后,进行搭配早餐再参加生日舞会等一系列的有趣的活动。从而调动学生的积极性。二:经历探究过程,培养全面思考问题的意识学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,认真听讲、积极思考、动手实
3、践、自主探索、合作交流等,都是学生学习的重要方式。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。因此,为了充分培养学生有条理的思考,陈老师又用了以下几个环节进行体现:1、 学生本生是个好动的独立的个体,而且三年级学生注意最多只能集中(半个小时左右),因此动手操作、小组交流在这起着重要的作用,在动手活动中,陈老师足足用了( )来让学生们同桌合作一人摆、一人记录来探究。从而得出结。从平时的试教和今天的观察中,大部分的小组都能用自己的方法进行操作,且从刚刚的这个环节中可以看出,每个组的组员都能根据要求积极参与。2、 标准中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进行简
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