2022年教育学练习题及答案.docx

《2022年教育学练习题及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年教育学练习题及答案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练学练习题及答案一、挑选题一）、单项挑选题：在每道题给出的四个选项中,只有一个是正确的,请把正确的选项写在题中括号内；1. 我国及世界最早的一部训练专著是（）A. 论语 B. 师说 C. 学记D.高校2.学记的作者是（） A、孔子 B 、孟子 C 、乐正克 D 、墨子3.“ 不愤不启,不悱不发” 的思想出自（） A. 中庸 B. 师说C.论语 D.学记4. 重视启示性教学,提出“ 助产术” 的训练家是（）A. 亚里斯多德 B 苏格拉底 C 柏拉图 D 昆体良5. 柏拉图的训练思想集中表达于他的代表作（）A. 爱弥儿 B.大教学论C.抱负国D.

2、政治学6. 近代最早的一部训练学著作是（）A. 学记 B. 一般训练学C.大教学论D.民主主义与训练7. 被人们公认的训练学的奠基者和创始人,被誉为“ 训练学之父” 的训练家是 A. 孔子 B 乐正克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特8. 1806 年首次发表的,被训练史上誉为第一部科学形状的训练学著作是 A. 大教学论 B.一般训练学C.训练论 D.民主主义与训练9. 首次提出“ 训练学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础” 的训练家是 A. 苏格拉底 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 斯宾塞10. 十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体训练名著是（）A. 抱负国 B 爱弥儿 C 灵魂说 D 训练

3、漫话11. 强调儿童在训练中的中心位置,主见老师应以同学的进展为目的,环绕同学的需要和活动组织教学,以“ 儿童中心主义” 著称的训练家是（） A 斯宾塞 B 康德 C 杜威 D 卢梭12. 提出了闻名的“ 白板说”,认为“ 人的心灵犹如白板,观念和学问都来自后天” 的训练家是（）A. 杜威 B 卢梭 C 洛克 D 康德13.“ 训练过程最优化” 教学思想的提出者是（）A. 赞可夫 B 巴班斯基 C 苏霍姆林斯基 D 凯洛夫14. 我国最早将“ 教” 与“ 育” 连在一起使用的著作是（）A. 孟子 - 尽心上B. 高校 C. 论语 D. 学记15. 狭义的训练专指（）A. 家庭训练 B 社区训练

4、 C 学校训练 D 社会训练16. 在人类历史上,有什么样的社会形状便有什么样的社会性质的训练,表达了训练的（）A. 继承性 B 永恒性 C 历史性 D 阶级性17.“ 经济要进展,训练要先行” 说明白训练具有与生产力和政治经济制度进展的（）A. 不平稳性 B 超越性 C 历史性 D 永恒性18. 在训练的起源问题上,认为训练起源与儿童对成人的无意识仿照的观点是（）A. 生物起源论 B 神话起源论 C 心理起源论 D 劳动起源论19. 最早的学校产生于（）A. 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会20. 历史上最早的学校显现在（）A. 斯巴达 B 埃及 C 古印度 D 古罗马

5、21. 训练具有森严的等级性是以下哪一社会训练的特点（）A. 原始社会 B奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会22. 我国第一个现代学制是（）A. 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子学制 D 六三三制1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 23.打算训练进展规模和速度的因素是（）A. 经济进展 B 政治制度 C 文化传统 D 科技进展24. 训练能使潜在的生产力转化为（）A. 现实中的劳动力 B 强大的劳动力 C 高效的劳动力 D 复合的劳动力25. 学校文化的基本要素（）A. 老师文化 B 课堂文化 C 课程文化

6、 D 同学文化26. 训练对文化的间接挑选表现在训练对（）A. 对训练内容的挑选 B 对训练方式的挑选 C 对训练方法的挑选 D 对老师的挑选27.“ 近朱者赤、近墨者黑” 这句话反映了以下哪种因素对人的进展的影响；（）A. 训练 B 环境 C 遗传 D 社会活动28. 内发论者一般强调人的身心进展的力气主要来源于 A. 人自身的内在需要 B 社会环境的要求 C 训练要求的内化 D 个体的抱负和目标29. 学校训练在人的进展中起（）A. 主导作用 B 动力作用 C 制约作用 D 庞大作用30. 美国心理学家格塞尔认为,对人的进展起打算作用的因素是 A. 家庭训练 B 后天学习 C 成熟机制 D

7、 环境因素31. 心理学家华生曾说过,给他一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,他可以任意把他们培育成从领导到小偷各种类型的人；他所持的观点是典型的（）A. 遗传打算论 B 环境打算论 C 二因素论 D 训练万能论32. 认为 一两的遗传赛过一吨的训练 ；这种观点代表的是 A. 环境打算论 B 遗传打算论 C 二因素论 D 外铄论33.“ 一把钥匙开一把锁”,遵循了人的身心进展的（）A. 次序性 B 不平稳性 C 稳固性 D 个别差异性34. 心理学家提出了“ 进展关键期” 或“ 正确期” 的概念,其依据是人的进展的（）A. 次序性 B 阶段性 C 不平稳性 D 互补性35. 在训练工作中,

8、训练者必需从训练对象的实际动身,针对不同年龄的同学,提出不同详细任务,采纳不同的训练内容和方法；这是遵循人的身心进展的（）A. 不平稳性 B 次序性 C 阶段性 D 可变性36.“ 拔苗助长”、“ 凌节而施” 的训练现象,违反了人的身心进展的（）A. 次序性 B 阶段性 C 不平稳性 D 稳固性37. 盲人的听觉、触觉和嗅觉一般特别灵敏,这说明白人的身心进展具有（）A. 相互联系性 B 可变性 C 不平稳性 D 互补性38. 强调成熟机制对人进展的打算作用,提出了个体进展的“ 成熟打算论” 心理学家是（）A. 洛克 B 华生 C 荀子 D 格赛尔39. 我国古代对个体身心进展的动因持外铄论观点

9、的有（）A. 孟子 B 韩愈 C 荀子 D 孔子40. 国家对在学校中培育什么样的人才的总要求,称为（）A. 课程目标 B 训练目的 C 训练原就 D 德育目标41. 训练目的不仅是训练活动应遵循的根本指导原就,而且也是检查评判训练活动的重要依据；这表达了训练目的的（）A. 调控功能 B 评判功能 C 导向功能 D 勉励功能42. 确定我国训练目的的理论基础是（）A. 凯洛夫的训练学 B 巴班斯基的教学最优化思想B. 赫尔巴特的一般训练学 C 马克思主义关于人的全面进展学说43. 主见应从人的本性、本能需要来确定训练目的；这种训练目的观为（）A. 训练无目的论 B 个人本位论 C 实质训练论

10、D 社会本位论44. 训练无目的无目的论的代表人物有（）A. 赫尔巴特 B 卢梭 C 孔德 D 杜威45. 马克思主义认为造成人的片面进展的缘由是（）A. 脑体对立 B 脑体重大差别 C 社会分工 D 旧式劳动分工46. 实现人的全面进展的社会条件是（）2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - A.封建社会 B资本主义社会 C社会主义社会 D共产主义社会47. 老师的训练机灵充分表现了老师劳动的（）A. 示范性 B 广泛性 C 制造性 D 主题性48. 首创了“ 老师作为争论者” 的理论的是（）A. 斯滕豪 B 杜威

11、C 赫尔巴特 D 陶行知49. 老师是训练工作的组织者、领导者,在训练过程中（）A. 起主导作用 B 起打算作用 C 起中心作用 D 起基础作用50.“ 十年树木,百年树人” 表达了老师劳动的哪一特点；（）A. 制造性 B 协作性 C 周期性 D 示范性51. 从整个训练结果和训练质量看,同学的全面进展又是老师集体劳动的结果,每个老师所做的工作只是人才培育的全部劳动过程中的一部分,这就打算了老师劳动具有（）A. 协作性 B 个体性 C 主动性 D 制造性52.“ 学为人师,行为世范” 表达了老师工作的（）A. 主动性 B 示范性 C 积极性 D 制造性53. 老师劳动对象具有（）A. 被动性

12、B 主动性 C 主体性 D 个体性54. 现代老师关系的实质是（）A. 教与学 B 服务与被服务 C 爱与被爱 D 相互敬重55. 老师职业道德的核心是（）A. 忠于训练事业 B 喜爱同学 C 团结协作 D 为人师表56.“ 亲其师就信其道” 说明师生之间第一要建立起（）A. 指导与被指导的训练关系 B 爱与被爱的伴侣关系C敬重与被敬重的人际关系 D 服务与被服务的工作关系57. 以下哪项是现代训练对老师提出的基本要求（）A. 因材施教 B 加强素养训练 C 老师的专业进展 D 爱岗敬业58. 美国心理学家波斯纳提出一个公式 : 老师成长 =体会 +反思；这说明老师应当（）A. 做主动的训练教

13、学反思者 B 做勤奋的学习者 C 做有效的争论者 D 树立老师专业意识59. 在我国,“ 课程” 一词最早显现于（）A. 学记 B论语 C五经正义 D朱子全书 论学60. 在西方,最早提出“ 课程” 一词的是（）A. 斯宾塞 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 柏拉图61. 最具有代表性的教材是（）A. 教科书 B 教学参考书 C 课外读物 D 练习册62. 以儿童的主体性活动的体会为中心组织课程,称为（）A. 分科课程 B 学科课程 C 体会课程 D 综合课程63. 课程权力的共享,意味着课程由统一化走向多元化,这反映了（）A. 科学与人文整合的课程文化观 B 民主化的课程政策观 C 缔造取向的课程

14、实践观B. 回来生活的课程生态观64. 实质训练论的提倡者是（）A. 裴斯泰洛齐 B 斯宾塞 C 杜威 D 卢梭65. 形势训练论的代表人物是（）A. 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 斯宾塞 D 裴斯泰洛齐66. 认为老师在教学中处于中心位置,片面强调老师权威,忽视同学的主动性的流派是（）A. 传统训练派 B 现代训练派 C 形式训练论 D 实质训练论67. 训练史上曾经存在的“ 形势训练论” 和“ 实质训练论” 之争反映了以下哪种关系（）A. 把握学问与进展智力 B 把握学问与提高思想 C 直接体会与间接体会 D 进展智力与提高思想68. 教学过程基本阶段的中心环节是（）A. 引起学习动机 B

15、感知课程内容 C 懂得课程内容 D 应用学问技能69. 制定教学原就的客观依据是（）A. 教学目的 B 科学理论 C 教学规律 D 教学体会3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 70.“ 温故而知新” 表达的训练原就是（）A. 理论联系实际原就 B 循序渐进原就 C 巩固性原就 D 启示性原就71.“ 读万卷书,行万里路” 表达的训练原就是（）A. 巩固性原就 B 启示性原就 C 循序渐进原就 D 理论联系实际原就72. 在教学过程中, 老师要使教材内容和教学进度适合同学的接受才能,又要使教学内容有肯定的难度,使同

16、学 跳一跳,够得着 ,符合以下哪项的基本要求；（）A. 巩固性原就 B 启示性原就 C 循序渐进原就 D 理论联系实际原就73.“ 揠苗助长” 的训练方式,违反了教学过程中的（）A. 巩固性原就 B 启示性原就 C 循序渐进原就 D 理论联系实际原就74. 俄国训练家乌申斯基认为复习是学习之母,所表达的教学原就是（）A. 循序渐进原就 B 巩固性原就 C 因材施教原就 D 启示性原就75. 在以下主见中,比较精确地表达了启示性教学原就的是（）A. 学不躐等 B 各因其材 C 开而弗达 D 长善救失76.“ 一刀切” 的训练现象,违反了什么训练原就（）A. 启示性原就 B 因材施教原就 C 循序

17、渐进原就 D 理论联系实际原就77. 老师在同学已有学问体会的基础上提出问题,引导同学积极摸索,通过师生交谈,使同学获得学问技能,提高能力,培育思想品德的教学方法是（）A. 讲授法 B 谈话法 C 争论法 D 练习法78. 老师通过呈现实物、进行示范性试验等手段指导同学获得学问或巩固学问的方法是（）A. 演示法 B 试验法 C 练习法 D 讲授法79. 学第斯多惠有一句名言：“ 一个坏的老师奉送真理,一个好的老师就教人发觉真理；” 这表达了教学的（）A. 循序渐进原就 B 启示性原就 C 因材施教原就 D 循序渐进原就80. 同学在老师指导下,由全班或小组成员环绕老师提出的议题,相互沟通,发表

18、自己的见解,最终弄清问题；这种教学方法是（）A. 讲授法 B 谈话法 C 争论法 D 读书指导法81. 我国中学校各科教学主要的教学方法是（）A. 谈话法 B 读书指导法 C 讲授法 D 练习法82. 中学校教学方法中直观性最强的是（）A. 讲授法 B 演示法 C 参观法 D 练习法83. 下述教学方法中最有利于培育技能技巧的是 A. 讲授法 B 演示法 C 参观法 D 练习法84. 辽宁省盘锦市试验中学校长魏书生制造的语文教学方法是（）A.“ 学导式教学法” B“ 八字教学法” C“ 六步教学法” D“ 六课型单元教学法”85. 萌芽于十六世纪、兴起于十七世纪,经夸美纽斯做了阐述和论证的教学

19、组织形式是（）A. 特朗普制 B 班级授课制 C 分组教学 D 道尔顿制86. 在训练史上,最早显现的教学组织形式是（）A. 集体教学 B 个别教学 C 班组教学 D 班级授课制87. 我国中学校教学的基本组织形式是（）A. 班级授课制 B 个别教学 C 复式教学 D 分组教学88. 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）A. 班级授课 B 特普朗制 C 道尔顿制 D 开放教学89. 教学工作的中心环节是（）A. 备课 B 上课 C 作业的布置与修改 D 课外辅导90. 德育可以使每个个体满意自己的需要、愿望,从中体验到满意、欢乐、幸福,获得一种精神上的享受；这表达了德育对个体进展具有（）A. 生

20、存功能 B 进展功能 C 享用功能 D 促进功能91. 在古代中国,统治者特殊强调“ 修身、齐家、治国、平天下”,实际上也是看到了德育具有（）A. 导向功能 B 个体进展功能 C 社会进展功能 D 促进功能92. 德育过程要“ 反复抓,抓反复” 所依据的德育规律是 A. 知情意行诸因素统一进展规律 B 长期性和反复性规律C同学思想内部冲突转化规律 D 在交往中形成品德规律4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 93.“ 桃李不言、下自成蹊” 这句话所表达的德育方法是（）A. 说服训练法 B 交往实践法 C 榜样训练法

21、 D 道德叙事法 E 知行统一原就94. 通过向同学摆事实、讲道理,使同学提高熟悉、明辨是非,形成正确观点的德育方法是（）A. 交往实践法 B 道德叙事法 C 交往实践法 D 说服训练法95.中华人民共和国训练法的立法宗旨是（）A. 进展训练事业 B 提高全民族素养 C 促进社会主义物质文明建设 D 促进社会主义精神文明建设96. 说明某人专业学术水平的证明文件是（）A. 学历证书 B 学位证书 C 培训证书 D 结业证书97.中华人民共和国义务训练法规定中的初等训练即指（）A. 学前训练 B 学校阶段的训练 C 中学阶段的训练 D 一般高中训练98.老师法规定,老师为履行教学职责必需具备的最

22、基本权益是（）A. 学术争论权 B 训练教学权 C 酬劳待遇权 D 进修培训权99. 老师待遇中最主要、最基本的待遇是（）A. 医疗保健待遇 B 津贴和补贴待遇 C 工资待遇 D 老师住房；100. 中学校老师职业道德规范中规定师德的灵魂是（）A. 爱岗敬业 B 关爱同学 C 为人师表 D 教书育人二）、多项挑选题：在每道题给出的五个选项中,有两项或两项以上是正确的,请把正确的选项填写在题中括号内；1.以下学科从属于训练科学体系的是（） E长善救失2.A.训练哲学 B教学论 C训练争论法法 D学校治理学 E外国训练史在训练学逐步走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的训练家是（）3.A.裴斯泰

23、洛齐 B洛克 C赫东巴特 D卢梭 E夸美纽斯赫尔巴特强调的训练学基础是（）4.A.哲学的伦理学基础 B人类学基础 C心理学基础 D社会学基础 E生理学基础以下属于孔子训练思想的观点有（） DA.教学相长 B“ 泛智训练” C “ 学而不思就罔,思而不学就殆”“ 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达” E学以致用5.苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法闻名,这种问答法分哪三步（）6.A.苏格拉底讽刺 B定义 C说明 D助产术 E概念具有启示性意义的观点有（）7.A.教学相长 B不愤不启,不悱不发 C因材施教 D道而弗牵,强而弗抑,开而弗达；传统训练的三中心是（）8.A.老师中心 B同学中心 C教材中心 D

24、体会中心 E课堂中心美国心理学家布鲁姆将训练目标分为（）9.A.认知目标 B 态度目标 C情感目标 D 动作技能目标 E 价值观目标广义的训练包括（）10.A.国家训练 B社区训练 C 家庭训练 D 学校训练 E 社会训练训练的基本要素包括（）11.A.训练者 B受训练者 C训练规律 D训练措施 E训练目的训练的社会属性包括（ 12.A.永恒性 B 历史性 C阶级性 D传承性 E相对独立性当前我国一般学校训练系统中,基础训练阶段实施的学制主要是（） A“3 + 2 ” 模式 B“ 六三三制” C “ 五四二制” D “ 五二三制” E “ 3 + X 模式”13.训练对文化进展的促进作用包括（

25、）14.A.爱护和传递文化 B挑选和整理文化 C活化文化 D交换文化 E更新文化学校文化包括（）15.A.班级文化 B课程文化 C课堂文化 D老师文化 E同学文化同学文化具有哪些特点（）A.过渡性 B非正式性 C多样性 D统一性 E互补性5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 16.一个国家训练的性质主要表达在（）A. 训练的领导权 B 受训练的权益 C 训练目的的性质 D 考试评判手段 E 思想训练导向17. 关于人的进展的动力观包括（）A. 内发论 B 成熟机制 C 外铄论 D 多因素相互作用论 E 遗传打算论1

26、8. 对个体身心进展的动因持外铄论观点的有（）A. 孟子 B 弗洛伊德 C 荀子 D 格塞尔 E 洛克19. 环境为人的进展供应各种可能,包括（）A. 机遇 B 手段 C 条件 D 途径 E 对象20. 以下选项中属于遗传打算论观点的是（）A. “ 一两的遗传赛过一吨的训练” B “ 严师出高徒” C“ 龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”D.“ 蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑” E“ 大器晚成”21.“ 环境打算论” 的代表人物有（）A. 桑代克 B 洛克 C 霍尔 D 华生 E 孟子22. 个体的身心进展规律包括（）；A. 闭锁性 B 次序性 C 不平稳性 D 个体差异性 E 互补性2

27、3. 青少年心理年龄特点包括（）A. 认知、情感、意志方面的进展 B 自我意识的进展 C 社会性的进展 D 自我调控才能的进展 E 独立性的进展24. 青少年自我意识的进展主要表现在（）A自我评判才能的进展 B 自我体验才能的进展 C 自我掌握才能的进展 D 意志力的进展 E 认知才能的进展25. 训练目的具有哪些功能（）A. 导向功能 B 调剂功能 C 评判功能 D 宣扬功能 E 勉励功能26. 训练目的的类型包括（）A. 国家训练目的 B 培育目标 C 课程目标 D 教学目标 E 训练方针27. 全面进展训练的基本组成是（）A. 德育 B 智育 C 体育 D 美育 E 劳动技术训练28.

28、素养训练的主要任务是培育同学的（）A. 身体素养 B 心理素养 C 审美素养 D 劳动素养 E 社会素养29. 训练史上关于训练目的不同主见包括（）A. 形式训练论 B 个人本位论 C 实质训练论 D 训练无目的论 E 马克思主义的训练目的理论30. 素养训练的主要任务是培育同学的（）A. 身体素养 B 心理素养 C 审美素养 D 劳动素养 E 社会素养31. 素养训练的基本特点表现在（）A. 训练对象的全民性 B 训练内容的基础性 C 训练空间的广泛性 D 训练目标的全面性 E 训练价值的多元化32. 老师的职业角色包括（）A. 传道、授业、解惑者 B 示范者 C 治理者 D 服务者 E 争

29、论者33. 新课程改革对老师角色提出的要求是（）A. 同学学习的促进者 B 课程的开发者 C 课程的争论者D. 课程的治理者 E 同学进展的全面引导者34. 老师的劳动特点表现在（）A. 广泛性 B 个体性 C 示范性 D 制造性 E 合作性35. 老师劳动的制造性表达在（）A. 因材施教 B 以身示范 C 对教材内容的加工处理上 D 老师的训练机灵 E 同学的成果36. 老师应具的良好的训练思想素养包括（）A. 正确的训练价值观 B 现代的教学观 C 正确的同学观 D 科学的育人观 E 科学的教学质量观37. 老师应具备的学问素养包括（）A. 精深的专业学问 B 训练科研学问 C 广博的文化

30、学问 D 训练科学理论学问 E 自我调控意识38. 老师的才能素养包括（）A. 语言表达才能 B 组织治理才能 C 训练科研才能 D 自我调控才能 E 组织治理才能39. 训练科学理论学问包括（）6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - A.网络学问 B训练学学问 C学科教学法 D训练心理学学问 E运算机学问40. 在训练过程中同学是（）A. 训练的主体 B 训练的客体 C 学习的主体 D 学习的客体 E 学习的共同体41. 当代同学的主体性主要是指（）A. 自主性 B 能动性 C 制造性 D 合作性 E 实践性42.

31、 当代同学的时代特点表现在（）A 主动意识增强 B 信息猎取方式多样 C 受多元文化冲击较大 D 同辈的影响较大 E 交往的空间增大43. 在世界训练进展史上,具有代表性的课程理论主要有（）A. 必修课程 B 学科课程 C 体会课程 D 校本课程 E 综合课程44. 从课程设计、开发和治理主体来区分,课程类型有（）A. 国家课程 B 综合课程 C 校本课程 D 体会课程 E 地方课程45. 新课程改革将综合实践活动列为必修课程,其内容包括（）A. 信息技术训练 B 争论性学习 C 社会服务 D 社会实践 E 劳动与技术训练46. 课程标准的基本构成包括 A. 前言 B 课程方案 C 内容标准

32、D 实施方案 E 附录47. 我国基础训练课程改革的基本理念包括（）A. 全人进展的课程价值取向 B 科学与人文整合的课程文化观 C 回来自然的课程生态观 D 忠实取向的课程实践 E 民主化的课程政策观48. 衡量课程设计质量的关键是（）A. 能否适应社会需求 B 详细课程的编制 C 统一性和敏捷性相结合 D 能否促进同学的全面进展E课程结构的设置49. 一般高中课程构成包括（）A. 学习领域 B 科目 C 组块 D 系列 E 模块50. 学校训练任务中进展同学的智力,详细指进展同学的（）A. 留意力 B 观看力 C 制造力 D 思维才能 E 想象力51. 教学过程的基本要素有（）A. 老师

33、B 同学 C 教学目标 D 教学手段 E 教学内容52. 教学过程的基本阶段包括（）A. 引发学习动机 B 感知和懂得课程内容 C 巩固学问和技能 D 应用学问和技能 E 检查和评定53. 教学过程的基本规律包括（）A. 老师主导作用与同学主动性辩证统一规律 B 把握学问与进展智力辩证统一规律C教与学相互作用的辩证统一规律 D 直接体会与间接体会辩证统一规律； E 把握学问与提高技能辩证统一规律54. 在教学过程中,同学的主体作用表现为学习的（）A. 主动性 B 积极性 C 自主性 D 独立性 E 挑选性55. 制定教学原就的其它依据有（）A. 教学规律 B 教学实践体会 C 训练教学目的 D

34、 现代科学理论 E 教学方法论56. 我国中学校的教学原就包括（）A. 直观性原就、启示性原就 B 理论联系实际原就 C 强化性原就 D 科学性与思想性统一原就E循序渐进原就、因材施教原就57. 以下观点表达出循序渐进教学原就的有（）A. 学而时习之 B 不凌节而施 C 学不躐等 D 产婆术58. 教学过程中,直观主要包括（）A. 实物直观 B 模像直观 C 语言直观 D 目的直观 E 手段直观59. 我国中学校常用的教学方法有（）A. 讲授法、谈话法、争论法 B 读书指导法、练习法 C 演示法、试验法、参观法 D 试验法、示意法、练习法 E 实习作业法60. 在教学中,老师运用讲授法的基本要

35、求是（）A. 思想性与科学性统一 B 提有启示意义的问题 C 讲究语言艺术 D 恰当运用板书和教具 E 把握提问的技巧61.“ 讲授法” 是中学校各科教学的一种主要教学方法,内容包括（）A. 表达 B 讲评 C 讲解 D 讲读 E 讲演7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 62.“ 发觉法” 教学的基本过程包括（）A. 老师提出要争论的问题 B 老师创设问题环境 C 同学自己提出解答问题的假设D反复试误,寻求问题的正确答案 E 得出结论63. 在教学中,老师运用争论法的基本要求是（）A. 争论的题目要有价值 B 争

36、论前应做好充分预备 C 争论时,要引导同学充分表达自己的观点D争论终止时,由同学进行小结； E 老师仍可提出进一步摸索的问题,让同学自己去学习探讨；64. 新课改中教学方法的新特点是（）A. 学法化和探究化 B 综合化和详细化 C 主体化和个性化 D 心理学化 E 现代化65. 联合国教科文组织提出的 21 世纪同学应具备的基本素养是（）A. 学会认知 B 学会做事 C 学会自我调控 D 学会与他人共同生活 E 学会生存66. 班级授课制的特点包括（）A. 以“ 班” 为同学人员组成的单位 B 以“ 课时” 为教学的时间单位 C 以“ 课程表” 为教学活动的基D以“ 课” 为教学活动的基本单位 E 以“ 教室” 为教学主要场所67. 依据