6《开国大典》导学案.doc

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1、上思县思阳镇中心小学六年级语文上册导学案 授课时间： 班级： 学习小组： 学习小主人： 设计者：黄 琼 课型：学+展6开国大典导学案学习目标：1.运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，会写12个字。通过查阅资料、查字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心情，激发学生热爱祖国的思想感情。4.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。学习重点1.有感情地朗读课文。2.联系自己查阅的资料，理解课文内容，了解人们参加开国大典时激动自豪的心

2、情，激发学生热爱祖国的思想感情。3.通过学习课文，学习作者按照事情发展顺序进行叙述的方法。学习难点：体会作者场面描写的精彩，学习过渡句的写法。学习课时：2课时第一课时前置学习一、理解课题1.读课题，理解课题： 2.想想：开国大典应该是什么样的？以你的理解形容一下。3.你了解到开国大典的哪些资料？二、自学字词1、朗读课文，画出生字词。2、读准下列生字，写上正确的读音。渠（ ） 钮（ ） 职 （ ） 聂（ ） 直奔（ ）会场3、自己读读课文中含有生字的句子，想想用什么方法记住这些生字？把生字口头组词。4、理解生字组成的词语,课文中有不理解的词语，找出来先自学，没有解决的问题存疑，在全班交流。 三、

3、初步感知课文默读课文，思考：（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文讲了几部分内容？ （3）找出不理解的句子画下来或抄下来。 合作探究 交流自学情况。1、小组检查朗读课文，要求正确流利。2、检查生字词的掌握情况。3、理解课文（1）课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？ （2）课文讲了几部分内容？ (3)小组讨论不理解的句子。展示交流1、 正确流利地朗读课文。2、 检测生字词的掌握情况。3、 课文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？重点写了哪几个场面？拓展延伸说一说你收集到的有关“开国大典”的资料。作业1.抄写生字新词。2.熟读课文。第二课时前置学习复习检查1.复习生字词语。2.课

4、文是按照什么顺序描写开国大典盛况的？课文讲了几部分内容？合作探究 品读课文1.想想：课文哪些地方感染了你？参加开国大典的人们心情是怎样的？课文是怎样描述开国大典盛况的？填空：开国大典于（ ）年（ ）月（ ）日在首都北京举行，参加典礼的估计总数约（ ）人。会场在（ ）。主席台设在（ ）。从第一段，你了解到了些什么？有什么感受？2.比较：“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。”“他们清早到了北京车站，一下火车就走向会场。”“直奔”和“走向”有什么不同？ 3.作者是怎样描述毛主席宣布中华人民共和国成立、升国旗、鸣礼炮、宣读中央人民政府公告时的情景的？回忆开国大典的电影、电视，结合课文中的彩色插

5、图，进一步体会这一段课文所描写的感人场面。（1）比较下面句子中带横线的词语跟括号里的词语有什么不同：三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰（望着）五星红旗。（2）这段课文中有几处写了掌声，写法有什么不同？“一阵排山倒海的掌声”“到后来，每一声炮响，全场就响起一阵轰雷似的掌声。” “毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”4.结合课文内容，谈谈对“这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了”这句话的理解。 5.有感情地朗读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传

6、到大江南北，使全国人民的心一齐欢跃起来。”体会句子所表达的思想感情。 6.找出描写阅兵式的相关段落。有感情地朗读这些段落。体会句子所表达的思想感情。7.课文最后两个自然段。读“两股红流分头向东城西城的街道流去。”说说对这句话的理解。8.找到课文的过渡句，体会课文的结构。展示交流背诵课文有关的段落，体会其中表达的思想感情。拓展延伸1、展开想象，假如你是一名当年参加开国大典的学生，把你自己看到的某一个动人场面及感受写下来。2、快速读课文，按列出的提纲复述课文。当堂训练课堂作业相关练习自我评价：如果你做到了，请在后面画一颗“”。 1我在课上积极发言很被赞 2这节课我展示了 3 这节课我点评了 4 这节课我帮助了同学