2022年新版北师大版小学数学一年级上册整理与复习教案表格式.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题整理与复习（一）学习必备欢迎下载复习课型学问目标：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应教 学 目 标思想和用数学语言、数学符号描述关系的才能；才能目标：在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法运算；情感目标：在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步知道数学能解决生活中的问题；教学重点 在对实际问题进行数量分析的基础上,选用恰当的数学方法运算；在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中,具有初步的对应思想教学难点和用数学语言、数学符号描述关系的才能；教具预备 课件； X Kb 1.C om

2、老师指导与教学过程 同学学习活动过程 设计意图和修改一、情境导入 作为一节阶段性复师：时间过得真快啊,半个学期过去了,同学 习课,不能只是单纯们学会了什么呢？仍有哪些地方存在疑问？同学 生：在作比较的时候,我 地做习题,应当在原可能回答：有时分不出来,有什么好 有的基础上有所提生：我学会了数 110 的数；方法呢？高,把所学的学问加生：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻 生：加法解决什么样的问 以系统地整理,因此重；题？减法又解决什么样的 设计了这样几个有价生：我学会了运算 10 以内的加减法；问题呢？值的问题作为复习课的主线,引入新课；师：同学们仍真学会了不少学问；对于你们的问题,我们结

3、合详细事例大家一起来解决吧！二、探究新知；生 1：画的时候一个一个1作比较；对齐；很简单就比较出来1） 比多少 课件出示：教材第 52 页图一 了,椅子不够, 杯子够了；师：瞧 .小兔请客了,快来帮忙吧 . 生 2：可以分着数一数,师：有几只小兔 .椅子够吗 .杯子呢 .谁想到方法小兔少,杯子多,这就说解决了 . 明杯子够了；引导同学在详细问师：同学们说的这两种方法都很好,在解决实际问题时,挑选自己喜爱的方法就生 2：从其次幅图中的天题分析的过程中,总结解决问题的分析思2） 比轻重课件出示：教材第52 图二 平可以看出, 3 个萝卜和 1路,归纳解决问题的个菠萝一样重,说明萝卜方法；师：那怎么

4、比轻重、高矮呢.来帮调皮解决一下轻,菠萝重；问题吧；生 3：这样可得出橘子比生 1：从第一幅图中的天平上看出,3 个橘子和 1萝卜轻 .萝卜比菠萝轻, 也个萝卜一样重,说明萝卜重,橘子轻；就是说橘子最轻,菠萝最 重；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师指导与教学过程学习必备欢迎下载设计意图和修改同学学习活动过程3） 比高矮 课件出示：教材第52 页图三 生 2：调皮就像一把尺引导同学自己归纳子,是他们比较的依据；师：分析得很有条理,真棒 1 再看看这三个小朋友谁最高 .谁最矮？生 3：小红比调皮矮,小生 1：小红和

5、小明都在跟调皮比；明比调皮高,说明小明最总结：解决什么样的师：小红、小明都是以调皮为标准,跟调皮作比高,小红最矮；问题用咖法运算,解较,这时候我们可以说调皮成了作比较的标准尺生 3：数字 0 仍以表示开决什么样的问题用减度,跟他比就能知道谁高谁矮；法运算,培育同学的2数的运算；综合概括才能；1） 师：说一说, 3 在生活中可以表示什么.0 呢. 生 1：数字 3 可以表示 3 个人, 3 棵树, 3 盆花；始、起点,比如直尺生 2：数字 0 可以表示一个也没有；生 4：数字 0 仍可以表示2） 知道算式 3+7 可以解决什么问题吗 . 基准,比如温度计； 生 1：算式 3+7 可以算 3 个女

6、同学和 7 个男同学,一共有多少个同学 . 生 2：老师我知道了, 这个加法算式是解决求“ 一共有多少” 的问题的；3） 知道算式 91 可以解决什么问题吗 . 生 1：算式 91 可以算树上有 9 只小鸟,飞走了1 只,仍剩多少只 . 生 2：减法算式是解决“ 仍剩下多少” 的问题的；同学独立完成运算后,集4） 运算练习 .课件出示：教材第52 页“ 回家” 体订正；三、课堂总结；师：今日这节课同学们总结得真好,知道了 怎么作比较,知道了加法能解决“ 一共有多少”的问题,减法可以解决“ 仍剩多少” 的问题,想 想你仍有哪些疑问,下节课我们连续；板书设计：整理与复习（一）一共有多少 . + 作

7、比较 = 0 表示 : 一个也没有仍剩下多少 . - 起点基准w W w .x K b 1 .c o M教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题整理与复习（二）学习必备欢迎下载新授课课型学问目标：把握不同的数数方法；教学 才能目标：结合详细的情形图,发觉数学信息,提出问题并解决问题；目标 情感目标：在数学活动和解决问题的过程中,初步感受数学与生活的联系,初步熟悉到数学能解决生活中的问题；教学重点 结合详细的情形图,发觉数学信息提出问题并解决问题；教学难点 在数学活动和解决问题的过程中初步感受数学与生活的联系；

8、教具预备 课件；老师指导与教学过程 同学学习活动过程 设计意图和修改一、情境导入；引导同学回忆自己师：同学们,看看这几位同学在猛烈的争论什 取得的成果,把所学么呢 .我们也一起参与吧 .课件出示： 教材第 53 页 .他们在说自己表现好的 的学问加以系统的整图一 方面；.我学会了好几种数 理,这本身就是一种同学可能回答：数的方法；提高,能激发同学继.他们在相互说自己学会了什么；.我能从情形图中收集数 续努力学习的动力,.他们在说自己中意的是什么；学信息,仍会提出问题；因此引入新课借助了师：同学们仍真学会了不少学问呢；这说明你 .我也会提问题, 仍 情形图让同学参与讨们在长大,这些成果都是大家的

9、成长脚印,只要 会解决问题呢；论,鼓足了同学学习我们每天都努力,信任会取得更好的成果；的劲头；二、探究新知：1提出的问题；师：同学们,虽然我们有些进步,取得了一点成果,但是要记住“ 学无止境”,意思就是说学习 同学可能回答：是学不完的、是不能停止的；想想仍有我们没有 .我也不知道 0 是不是最解决的问题吗 .你有哪些疑问呢 .记录下来,在以 小的数；后的学习中,我们渐渐找答案；.生活中的数应当许多很多,就像天上的星星,数名师归纳总结 师：看看这些同学的疑问,你是怎么想的.课也数不完；第 3 页,共 4 页件出示：教材第53 页图二 .有最小的数吗.有最大.加法可以换成减法,减法也可以换成加法；

10、就的数吗 .它们是多少呢7 像我左手伸出3 个手指,右手伸出2 个手指,一共是 5 个手指,写成算式是3+2=5 ,也可以写成2+3=5；仍是这 5 个手指,我收回右手的2 个,就剩左手的3 个,写成算式就是5-2=3,同样如果收回左手的3 个,剩下右手的2 个就是 5-32；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 老师指导与教学过程学习必备欢迎下载设计意图和修改同学学习活动过程师：说得真好,知道加法和减法可以互换,仍举出了实例,真棒.举例子 也是我们学习中解决问.我也纳闷,为什么一大设计意图：激发同学题的重要方法,你也可以用事例证明你的说法是堆棉花仍没有一

11、小块铁重质疑,引导同学摸索,正确的；来,接着说；呢 . 为 后 期 学 习 注 入 动.物体的轻重跟什么有关力；师：这些问题假如现在你仍没有找到答案,那呢 7 就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题；X k B 1 . c o m2解决问题；师：不明白的问题先记录下来,日后逐步解决；师：同学们真是长大了,知道自己的胜利之处,设计意图：让同学明更难能珍贵的是发觉了自己不懂的问题,确定了 自己今后要努力学习攻克这些难题,加油哟；最中意的一次作业 活中的广泛应用,领三、我的成长脚印我学会了 悟“ 学以致用” 的道回忆这一段时间里面的体会与收成：上数学课时我是 了理；同学独立完成, 老师点拨,四、应用拓展,解决问题 集体订正 完成教材 p55 第 8、10、11题 在今日的整理与复习中,五、全课总结整理与复习（二）我收成到了什么？问题：板书设计：成长的脚印：我学会了 0 是最小的数吗？最小的数是几？最大的呢？教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页