优秀教学设计时间像小马车教学设计.doc

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1、时间像小马车教学设计【教材分析】 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。【教学目标】1、通过过学唱时间像小马车，培养学生随音乐朗读儿歌的能力，使得学生的节奏感及内心听觉有所提高。2、感受音乐活泼欢快的情绪，体验时间的宝贵，懂得珍惜时间，努力学习。 3、能按歌曲节奏边

2、唱边做律动和表演培养学生的创造能力。【教学重难点】1、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。2、培养学生随音乐朗读的能力，练习节奏感、内心听觉 【教具】钢琴、打击乐器、多媒体课件等【教学过程】 （一）组织教学（二）谈话导入（三）节奏练习（四）视听学唱（五）处理歌曲（六）课外延伸（七）布置作业（八）课堂小结（一） 组织教学 播放在钟表店里旋律，跟着节奏进课堂，依次就座。（二）谈话导入今天的音乐课非常的神奇！“时间老人”让我们大家认识了好多希奇古怪的时钟后，又给我们带来了一个礼物！看看，是什么？ （播放课件：时间像小马车） 生：马车！ 师：哦！原来

3、是一辆小马车，那你们猜猜“时间老人”为什么会送我们小马车呢？ 生：它告诉我们时针就像小马车的两个车轮，飞快地向前跑，告诉我们要珍惜时间。 师：真不错！那现在就让我们乘上时间这辆小马车，去瞧瞧外面的风景，听！小马车里还在播放音乐呢！ （播放音乐时间像小马车） 师：好听吗？想不想跟着这个音乐一起来唱啊？ 听录音，学生随音乐做乘坐小马车的律动 （三）节奏练习教师按节奏说：时间像小马车，时间像小马车（时 间像 小马车，时 间像 小马车，哒哒哒哒 哒哒哒哒 向 前 跑）下面三句同样练习，此时可加进动作以巩固学生的歌曲节奏。学生跟着老师做节奏练（四）视听学唱1、教师钢琴伴奏逐句教唱，根据学生演唱过程中出现

4、的问题，进行针对性的指导（如：音色、咬字、速度等）引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌，乐曲可分为四个小乐句,即：时间像小马车，时间像小马车哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑你我同坐一班车，你我同坐一班车哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了在教唱过程中，重点指出：第二句和第四句分别注意演唱情绪，即渐强和渐弱的处理（马车走进和马车跑远的会意理解）2、学生活动（1）拿出教具四个小马车，分小组分句演唱（2）乐句随机接龙演唱（时间允许的情况下活动）（五）歌曲处理 教师指导学生演唱歌曲时要注意运用力度表现歌曲情绪：“时间像小马车”可以唱得轻松、跳跃。“嗒哒哒 向前跑”要唱得连贯，一气呵成，饱满而有气势。“你我同坐一班车”力度变

5、弱，每个字要清楚。“嗒嗒哒哒谁也少不了”强调两个强拍上的“嗒嗒”形容钟表走动声音，在两处出现，每次数个，演唱时容易出现吐字含糊不清，按照前面的方法指导学生，增强歌曲的表现力。（六）课外延伸1、出示打击乐器：三角铁、碰钟、串铃、双响筒等让学生选择乐器为歌曲伴奏。2、用打击乐为歌曲伴奏每种打击乐均由教师示范演奏方法，学生模仿，然后逐步跟着音乐敲打，最后教师弹琴，部分学生用打击乐演奏，其他学生边唱边随着做律动。（1）手鼓2/4 （2）双响筒2/4 （3）碰铃2/4 （4）木鱼2/4 （七）布置作业回家自制简易打击乐器为爸爸妈妈演唱时间像小马车（八） 课堂小结 结合歌曲中乐曲所表现的时间的音乐形象，总

6、结归纳，认识时间珍贵，懂得要珍惜时间。师：时间对于人们来说真的太宝贵了，它稍纵即逝，走的太快了，以至于还没有感觉到自己做什么呢，时间就过去了，因此，我们一定要时刻与时间赛跑，不要让它悄悄地从我们身边溜走啊！ 让我们一起再一次在时间像小马车中结束今天的音乐课！（学生有序的退出课堂） 【教学反思】 时间像小马车是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听赏在钟表店里，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，最后通过说说钟表的作用引出要学唱

7、的歌曲时间像小马车。 学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答，可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动。 在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。