英语说课稿2（朱丹碧）.doc

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1、英语说课稿（2）Unit 6 Do you like bananas?（Section A period1） 朱丹碧 2011年12月一、说教材1.教学内容 本节课主要是让学生学习我们常见水果蔬菜的名称和学习用Do you like.?询问学生的喜好，并能运用英语简单地描述表述自己喜欢的水果和蔬菜,并以此增强学生间的相互了解,培养学生合作探究学习的能力.2.教材的地位及其作用 本单元是七年级（上）第六单元。所学内容主要是与我们的生活息息相关的水果蔬菜,要求学生会描述和谈论自己对水果的喜好并询问其他同学的喜好,从而增强同学间的相互了解。同时通过Pair workgroup work来加强学生对新

2、单词的运用，增强学生合作探究的能力。二、说学生 学生的认知心理：初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的水果、蔬菜的话题符合这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。教学设计（2）Unit 6 Do you like bananas?（Section A period1） 朱丹碧 2011年12月教学内容：本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢（like and dislike）”。围绕着这一中心项目，课文中设计了各种食物

3、及水果的插图和不同形式的表格，让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学，使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物，学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物，为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。教学目标知识目标：A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物；B、学习并激情 些食物的词汇；C、学会谈论自己与他人早、中、晚 餐喜爱吃的食物；Teaching objectives: By the end of the session, students will be better able to tal

4、k about likes and dislikes. This will be achieved by:a). students get to know the new words of food.b). students learn to discuss what they like and dislike.c). students get the information about their classmates favorite food or other things教学过程设计与分析Teaching procedures设计思路及多媒体应用1. Enjoying music课前

5、5 分钟开始播放少儿英语歌曲，创设英语氛围，激发学生热情。2. Greeting由于与学生初次相识，简单亲切的问候既营造出英语氛围，使学生进入学习状态，并让学生对教师产生亲切感,消除紧张心理。Nice to meet you!Whats this in English?(show volleyball, soccer ball)Do you have a volleyball?Do you have a soccer ball? 呈现封页: 学校，姓名，配有宁静的背景和悠扬的轻音乐。3. Warming up by discussing the things that I have.I hav

6、e many things in my bag. Can you guess what they are?Do you know their English names?(Take out apple, orange, tomatofrom the bag)Today well take up the sixth unit“Do you like bananas?” T: What are these in English? /What can you see?让学生尽量表现。呈现标题和丰富的食品画面: 各种水果和西方食品hamburger, salad 等。4. Learning food

7、words.(1) 运用实物和卡片,介绍水果名称。banana, orange, pear, strawberry tomato.Look, listen and say. (2) 运用卡片,熟悉生词 先呈现单词,读三遍,再呈现图片. Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力。)(3) 呈现西餐馆场景。T: Where is it? What can you eat here? What are they? 。(4) 运用实物和卡片,介绍西餐食品名称。hamburger, French fries, ice cream, salad, broccoli

8、.(对 hamburger, salad 作介绍。把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍, 同学说出的东西比老师说的更能吸引同学们的兴趣，同时又创设了学生表现的机会。)(5) 运用比赛，强化记忆单词。Now lets have a match to find out who can remember the most wordsFirst, remember the words for two minutes.(给积极表现的学生发奖品：苹果，橘子等。)呈现图片和单词呈现西餐馆场景呈现 hamburger 等的图片Memory game呈现图片及单词5. Learning functio

9、n structures.(1) 创设情景,引出句型. (I like. I dont like.) T 作尝 French fries 动作，然后微笑，点头。 T: I like French fries. (Hamburgers) Do you like them?T 作尝 tomato 动作，然后摇头，作痛苦状。T: I dont like tomatoes. (salad) (2) 师生互动，学习探讨呈现单词 like 和句子并配有图片。Look, listen and repeat.(3) 合作交流，巩固提高。Pair work:Tell your partner what you

10、like and what you dont like and fill the form.教师先作示范；I like oranges. I like hamburgers.I dont like tomatoes. I dont like salad.(4) 欣赏表演，巩固句型，活跃气氛。由两个学生扮成孙悟空和猪八戒, 表演挑选食物的场景，猪八戒什么都要，边挑边说：I like pears. I like hamburgers, too.孙悟空边挑边扔，说：I dont like salad. I dont like strawberries. 最后发现香蕉，作兴奋状大声说: I like

11、bananas.(Two pairs. 给积极表演的学生发奖品)呈现所学事物图片及单词并出现标题呈现 like 及图片和句型。like 喜欢I like (图片)bananasI like (图片)hamburgersI dont like tomatoes.I dont like salad.(在句子前放笑脸或哭脸图标) 6. Learning function structure.(1) 设置任务,创设疑问,引出句型.(Do you like.?)布置任务创设疑问，引出句型。How to ask?How to answer?(2) 师生互动，学习探讨Listening SB Page31

12、1b,Listencheck the answersrepeat. Let me guessT 询问个别学生，当学生回答 Yes 时，就给他/她相应的食物。最后拿出玩具蛇，恐龙，创设否定回答并激发学生兴趣。Guess: Whats my favorite food?创设信息沟，让两组学生背对屏幕进行猜测，两组学生看屏幕帮助我回答。(3) 合作交流，巩固提高。Chain work先示范，然后按列进行活动Free talk in pairs:A survey about other things.(4)（选用）欣赏表演，熟悉句型，激发兴趣。欣赏表演:( 老虎向小白兔)购物Guess: My fav

13、orite food. 猜猜我喜欢什么食物!跳跃出现句型I like ice cream.Do you like ice cream?Yes, I do. /No, I dont.播放录音。呈现我喜爱的食物I like+pictures. 配笑脸。I like pears.Do you like pears?呈现姚明，董浩，足球，篮球图片及例句。7. Grammar.(语法小结)(1) 扼要总结，注意问答一致及 do 的借用。(2) 巩固练习按要求转换句子:板书语法结构I/We/You/They like.I/We/You/They dont like.Do you/they like.?Ye

14、s, we/they do.No, we/they dont.Check yourself:8. Homework.(1) A survey about your friends favorite food. (2) Copy the words and sentences. 9. （选用）Enjoying musicApple songs.播放音乐。10. Thanks 板书设计：Do you like bananas? I /We/You/They like.I/We/You/They dont like.Do you/they like.?Yes, we/they do.No, we/t

15、hey dont.教学反思（2）Unit 6 Do you like bananas?（Section A period1） 朱丹碧 2011年12月本课采用了任务型教学，创设的几个任务都得到了落实，取得了较好的成效。我在摸索过程中发现，任务型教学是一个很好的教学理念。任务型教学关注学习过程，强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，学生在完成任务的过程中，多角度使用语言，锻炼了语言交际能力。本课中的猜食物和探讨什么是健康食品为师生互动，从采访到表演去餐馆为生生互动，这些任务有一定的现实性和真实性，能够引起学生的动机与兴趣，激发学生的参与欲望。每一个参与者在执行

16、任务的过程中，都担当一定的角色，都要提供所掌握的信息，在共同完成任务的过程中，培养了合作精神。学生既有自主学习，又有合作学习和研究性学习，达到了“以学为主”的现代教学境界。本课在培养学生的创造能力上尚有值得改进的地方。别给课堂结尾画句号在上述教学案例中，执教者开展了各种合作学习活动，调动了学生的学习积极性和主动性，引导学生主动参与学习，从而获得有关知识和技能。在合作学习过程中，“生生互动”是教学系统中尚待进一步开发的宝贵的人力资源，是教学获得成功的不可缺少的重要因素。学生在小组中合作学习，成员之间互相交流，互相尊重，既充满温情友爱，又像课外活动那样充满互助和竞争。在小组中，每个人都有机会发表自

17、己的观点和看法，也乐于倾听别人的意见。该课课堂教学完全打破了教师与学生、课内与课外、学习与活动的界限，整个课堂犹如一个艺术的舞台，师生就是舞台上的一个个角色，随机扮演，师生随机登场，学生在角色转换中进行语言转化、语言运用的练习，促进了语言与思维的同步发展。教师在引导学生完成了一系列课堂任务以后，把社会调查作为学生的课外练习，将课内与课外结合起来，学生离开课堂时依然带着问号。课堂教学是一门艺术，解放思想，遵循教育规律，求真，求实，求活，求新，这是我们要达到的目标。别给课堂结尾画句号，这并不是说老师就可以不顾及课堂教学任务是否完成，相反地，这更需要老师深入地领悟教育思想，深入地钻研教材，深入地了解学生，让学生的课堂活动在课外延续下去。