2022年新人教九级化学教案第四单元物质构成的奥秘课题元素.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 新人教九年级化学教案第四单元 物质构成的秘密课题 2 元素一、教案目标 学问与技能 1 明白元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的熟悉统一起来；2 明白元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住一些常见的元素符 号；3 初步熟悉元素周期表,知道它是学习和争论化学的工具,能依据原子序数在元素周期 表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息；过程与方法 1 学习运用对比的方法猎取信息；2 学习运用查找规律性和特别性的方法处理信息；情感态度与价值观 1 保持对化学的深厚爱好；2 不向困难低头,信任随着学问的积存,全部的问题都会迎刃而

2、解；3 逐步积存化学用浯,真正进入一个化学世界；二、教案重点 1元素的概念； 2元素符号的书写和意义；三、教案难点 1 元素概念的形成； 2 元素符号的书写和意义； 3 元素周期表的排列规律和相关信息；四、课时支配2 课时. 教案拓展教案过程（ 第一课时） 复习提问 水在通电的情形下生成氢气和氧气；这个试验结论说明白什么 回答 说明水是由氢元素和氧元素组成的； 追问 你仍知道哪些物质含有氧元素,并把它们表示出来； 小结引入 含有氧元素的物质许多,可见元素是组成物质的基本成分,那么什 么叫元素呢 .本课题我们就来学习有关元素的学问； 板书 课题 2： 元 素 设问 学习了原子的结构后,我们该如何

3、给元素下一个定义才比较准确呢 . 讲解 元素就是具有相同核电荷数 板书 一、元素1定义：元素就是具有相同核电荷数 提问 元素指的是具有相同核电荷数 即核内质子数 的一类原子的总称； 即核内质子数 的一类原子的总称； 即核内质子数 的一类原子的总称；前面我们有等量关系：核电荷数核内质子数 =核外电子数；那我们可不行以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢 . 补充说明 尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数,但由于核外电子数在形成物质时会发生变化,原子会得到电子或失去电子 下一节大家就会学到 ,所1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料

4、 - - - - - - - - - 以定义元素时不能用核外电子数,只能用核电荷数或核内质子数； 提问 元素概念中的“ 一类原子” 是什么意思 . 回忆 课本 P69小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有 6 个质子和 6 个中子的碳原子,叫做碳-12 ； 补充 除这种碳原子外,仍有质子数为6 而中子数不同的碳原子,所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数并不肯定相同的一类原子； 过渡 搞清晰了元素的概念；我们再来看元素有哪些特点； 板书 2 特点 讲解 由定义可知,元素是一类原子的总称,详细说就是具有相同核电荷数的 一类原子的总称；由于它是一个总称,所以它最大的一个特

5、点是：只讲种类,不 讲个数； 板书 只讲种类,不讲个数； 补充 既然元素只讲种类,不讲个数,那么在用元素描述物质的组成时,只能 说该物质由几种元素组成,而不能说该物质由几个元素组成；请看以下练习； 投影 展现以下练习；以下说法有没有错误 .把错误的说法加以改正；水是由 1 个氧元素和 2 个氢元素组成的；二氧化硫中有硫和氧 2 个元素； 同学回答 错误；改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的；错误；改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成； 提问 地球上的物质有千千万万种,是不是元素也有千千万万种呢 . 回答 应当不是； 介绍 物质的种类许多,但是组成这些物质的元素并不多；到目前为止,已经 发觉的

6、元素只有一百多种,这一百多种元素在地壳中的含量差别很大；4-4 的放大图 投影 放映教材图 分析该图并由同学说出从该图中得到的信息 可能有的回答 1 地壳中含量最多的元素是氧,其次是硅； 2 地壳中含量最多的金属元素是铝,其次是铁； 3 氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少； 小结 通过分析可见,各种元素在地壳中的含量相差很大； 板书 3 各种元素在地壳中的含量相差很大； 过渡 那么,生物细胞中的元素分布情形又怎样呢 . 同学阅读 P72 资料 活动与探究 请同学拿出预备的食品、药品的说明,查找其组成元素； 同学活动 回答 1 阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫；2罗红霉素的组成元素为碳

7、、氢、氮、氧； 小结 许多的资料说明,形形色色、千差万别的物质,均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成；可见,正是这 彩的世界；100 余种元素组成了我们四周绚丽多 过渡 请大家结合前面有关分子的学问与本节课有关元素的学问,共同来看下面的争论； 投影 展现“ 争论” ； 争论 下述化学反应中；水 氢气 +氧气 H 2O H 2 O 2 硫+氧气 二氧化硫 S O 2 SO 2 2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反应物跟生成物相比较,分子是否发生了变化.元素是否发生了变化. 同学分组争论后,由同学代表

8、陈述争论结果,有不同看法者补充说明 回答 上述两个反应,反应物跟生成物相比较,分子都发生了变化,元素没有发生变化； 讲解 第一个反应中,反应物是水,由水分子构成；生成物是氢气和氧气,由氢气分子和氧气分子构成；其次个反应中,反应物是硫和氧气,分别由硫原子和 氧气分子构成；生成物是二氧化硫,由二氧化硫分子构成；在第一个反应中,水中的氧和氧气中的氧都属于氧元素,水中的氢和氢气中的氢 同属于氢元素；其次个反应中,氧气中的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素,硫 和二氧化硫中的硫同属于硫元素； 小结 可见,在发生化学变化时,分子发生了变化,而元素并没有发生变化； 提问 前面我们学过物质的构成可用原子表示,现在

9、又知道元素可以表示物质的 组成；用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区分呢 . 板书 4 原子和元素的区分： 同学摸索 讲解 原子表示的是物质的微观结构,而元素表示的是物质的宏观组成；用原子时只能 对应微观粒子,而用元素时只能对应宏观物质；请看以下表格： 投影 展现以下表格 元素与原子的比较元素原子化学变化中的最小粒子即表示种类,又讲个数,有数 量多少的含义应用于描述物质的微观结构；例如,“ 一个水分子是由两个 氢 原 子 和 一 个 氧 原 子 构 成 的” ,但不能说“ 一个水分子 是由氢元素和氧元素组成的”概念间具有相同核电荷数（即质子数）的一的联系类原子的总称区分着眼于种类

10、,不表示个数,没有数量 多少的含义应用于描述物质的宏观组成,例如可使用范以说,“ 水里含有氢元素和氧元素”围及举或“ 水里由氢元素和氧元素组成例的” ,但不能说“ 水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的” 总结并板书 元素和原子的区分在于：元素只讲种类,不讲个数；原子既讲种类又讲个数；原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成； 投影 展现以下练习：判定以下说法是否正确并将错误的说法加以改正；a加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧气分子；b二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的；c水是由氧原子和氢原子构成的； 答案 a. 错误；改正：加热氧化汞生成汞和氧气,氧化汞中含有氧元素和汞元

11、素；b错误；改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的；c错误；改正：水是由氢元素和氧元素组成的； 补充 描述物质的微观结构时一般用“ 构成” ,描述物质宏观组成时一般用“ 组 成” ,对应关系如下：宏观物质元素组成3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 微观分子原子构成 过渡 明白了元素的定义以及它的特点后,我们再来看元素的表示；“ 学问是无 国界的” ,但各个国家有各自不同的语言和文字,如用各自的文字来表示,就给学术沟通带 来许多的不便,从而也会阻碍化学前进的脚步；所以为了书写和学术沟通的便利,国际上采 用

12、统一的符号�；�；元素符号,来表示元素； 板书 二、元素符号 阅读 请大家阅读 P73资料,明白元素符号的来源； 同学阅读后,请同学简要陈述元素符号的来源 陈述 1 最先争论元素符号的是道尔顿,他曾用图形加字母的方式作为元素符 号；但随着发觉的元素越来越多,符号设计越来越复杂,这种符号不便于书写和 记忆,未能广泛采纳；2现在国际上统一采纳元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素,书写时要大 写；如,氧�；�；O,氢 �；�；H,碳 �；�；C；3如几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时,就附加一个小写字母来表示；如,铜�；�；Cu,钙 �；�；Ca,氯

13、 �；�；Cl； 总结强调 第一个字母肯定要大写,其次个字母肯定要小写,即“ 一大二小” ； 板书 1 表示：采纳拉丁文名称的第一个大写字母表示；如,氧 �；�；O,氢�；�；H；如第一个字母相同,附加其次个小写字母来区分； 过渡 知道了元素符号的写法,仍应当知道元素符号的读法； 板书 2 读法 请同学们读出以下元素符号 C H Cu Ca N S Na 留意：同学在读的过程中,很可能会读成该字母的英文读法,肯定要准时订正 过来并加以强调 强调 元素符号在渎的时候就应当渎成该元素的名称,而不能读成英文字母；如, C读碳, S读硫, Cu读铜,等等；4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页