英语教学中的互动教学模式7.doc

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1、。 启发 实践证明无论记忆多少语法规则，对于语言习得来说，并没有实质性作用。然而掌握一定的语法规则能够 提高语言实践的自觉性，减少盲目性，因此创设情景学语法，即学了语言又学了语法，一箭双雕，符合用英语 来学英语的原则。但学生还须在教师的启发诱导下归纳出规则，使感性认识提高到理性认识，因为认识规则的 监控作用不仅能有意识地利用语言规则，促进理解语言材料的速度、更重要的是能培养学生举一反三灵活运用 规则进行言语交际的能力。启发得出规则的具体过程为： 积累材料套用句型点破规则练习运用系统归纳 如第二册第34课中难点与要点既多又集中，为了减轻学生负担，可采取分散教学各个击破的方式。首先要 掌握need

2、与had better的使用。教师可以用桌上没有粉笔这一实际现象， 生气地说：“Who is onduty t oday？ There is not any chalk in the box， What shall Iwrite with？ I need some chack. Xixi， youd better go andbring quickly.”等Xixi取回粉笔后，教师在黑板上写下这个句子，并在need与had better下面划了线，问答在师生之间展开了： TI need to write on the blackboard. S1Youd better use a piece

3、of chalk. I need to sit down. S2Youd better find a chair. I need to clean the classroom. S3 教师问Can you tell me the usage of need and had better 学生小结：need to do Sth； had better to sth. TYour chair is broken. SYoud better not sit on it.然后教师要求学生两人一组用had better和need编段对话。 S1Whats wrong with you？ S2I am very hungry. S1Did you have food this morning？ S2No， my mother didnt give me money. S1Do you need money to buy food？ S2Yes， S1Youd better borrow it from your friend. S2Good idea， thank you.