小学语文习作教学探究与反思.doc

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1、小学语文习作教学探究与反思今天听了三节习作教研课，学到了很多东西。正像辅导老师讲的那样越是薄弱的越不能回避。现在的习作讲的更多的是展现学生的个性和自我。把自己的笔记整理一下，作为以后的学习和借鉴吧！“语文”，学“语”习“文”。“语”能读能解，“文”能说能写。 习作观念1.放开手脚，自由表达。a 真：童真童语童趣 “我手写我口，我手写我心”。b 实：有实在内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不说假话，空话，套话。c 活：内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最拿手的方式写。d 新：尽量不和别人雷同，习作要写新发现，新感受，新想法，从内容到语言，都是自己的。 习作原则1. 生活化“目之所见，耳之

2、所闻，心之所感，脑之所思。”做生活的有心人，这样的习作才会有生命力。2. 个性化（一）如何实现习作的个性化？低年段是自由表达，中、高年段则是创意表达。教师的指导应该是减少束缚，激发、开拓学生的思路。只要有创意都要给予肯定，认可是学生习作的动力。a.观察要细致。具体形象的表达就是有创意的表达，每一个细节都表现出学生自己对事物的独特认识。b.捕捉生活的精彩。生活中的小事，看似平淡无奇，但品味生活，生活处处有精彩。c.写出自己内心的真实感受。鼓励学生进行有创意有个性的表达，避免千人一面，千篇一律。d.注意事物间的联想，使习作充满情趣。（二）怎样进行个性化指导？1.在阅读教学中指导、学习表达方法。2.在讲评课中指导。一是展示；二是着眼于有创意表达的指导修改。 倡导“三个一”1.帮写不好的学生修改一次习作，让他得一次高分。2.让每个学生都有一次在班上朗读自己习作（片段）的机会。3.每个学期让学生把习作选编成一本习作集，写好序言，编好目录。