2022年新版部编本二年级上册语文第单元全部教案3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 新版部编本二年级上册语文第 案 22 古诗两首 教学预备 1. 教学目标 1熟识 8 个字,会写 6 个字；朗读并背诵古诗；8 单元全部教2明白诗句的意思,想象诗中描画的情形,体会诗人的思想感情；2. 教学重点 /难点 教学重点 熟识 8 个字,会写 6 个字,把握会写字的音、形、义；教学难点 能正确、端正地书写 6 个字；3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课 同学们,李白曾望月抒怀,留下了静夜思这首千古佳作,他也曾在另 一个群星璀烂的夜晚, 写下了使人赞叹的诗行, 那就是夜宿山寺；今日,我们就来学习这首诗； （板书课题）二

2、、新授（一）初读古诗；1.设计问题：“ 夜宿山寺” 是什么意思？（此处为空白点,让同学自己理 解）2.老师播放多媒体画面,创设情境,让同学观赏感悟,请同学谈谈看了 此画面后有什么感受； （留空白,让同学畅所欲言；老师点拨强调一点：山 上寺院里的楼很高） ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.请同学打开书,自由读古诗,体会诗人作诗时的感受；（本环节意在使同学整体把握古诗内容）（二）懂得诗句；1.同学争论、合作、体验；（1）让同学边读古诗边试着懂得诗句的意思,句,查字典解决；（2）让同学小组内沟通；遇到难以懂得的词语

3、、诗（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思；2.小组汇报；1通过小组学习,知道哪句诗的意思了？（指名说）2在小组学习的过程中,你仍有不懂的地方吗？（请同学质疑,请会的同学帮忙解答,老师加以引导；）3请四个同学每人说一句诗的意思；（高）4请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼；5你从哪些句子看出楼很高,请你读给同学们听一听；想象一下当时的 情形；体会作者当时的心情；（三）诵读观赏,品读古诗；1.通过学习,我们对这首诗有了更深的明白,你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？留意要读出你自己的感受；（同学实行个人诵读, 合作诵读,分组诵读,加动作诵读等形式练习诵读古诗）2.老师配乐范读,然后引导同学

4、配乐朗读,进一步体会这首诗所描画的 意境,想象这首诗所描画的画面； （敬重同学,以同学评析为主,老师适当 点拨、指导）三、练习 1. 齐读古诗,加强记忆；在朗读的基础上, 老师播放音乐, 全体同学起立, 依据诗意加上动 作背诵古诗；2.利用课外资料,请同学们把已经查找好的李白的其他诗,读给大家听名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 听；四、总结 诗人用夸张的艺术手法,描画了山寺的高耸,给人以丰富的联想；山上的 这座楼似乎有一百尺高,站在楼山就可以用手摘下月亮和星星；我不敢在 这儿大声说话,唯恐打扰了天上的仙人,全诗语言

5、朴实自然,却特别生动 形象；这里,诗人发挥大胆想象,渲染山寺之奇高,从而将一座几乎不行想象的 雄伟建筑呈现在我们面前；五、作业 回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听；也可以把这首诗画成一幅画；六、板书夜宿 /山寺唐李白 危楼 /高/百尺,手可 /摘/星辰；不敢 /高声 /语,恐惊 /天上 /人；敕勒歌教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读并背诵敕勒歌；2、懂得诗句的意思,并能绽开想象,体会诗的意境,体会作者的思想 感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 有感情地朗读朗读这首诗,感受诗中所描画的景色

6、 教学难点 学习文章用动静结合来表达草原美的写法,懂得草原人对家乡的深厚 情感；教具预备 多媒体课件 教学方法 引导发觉法,小组合作法 教学过程 一、新课导入 1、导语由歌曲 漂亮的草原是我家引入新课；（一首美丽的歌曲似乎把我们带入北方漂亮的大草原,似乎让我们看到蓝蓝的天,青青的草,雪白的云,成群的牛羊；在古代同样有一首歌,它写尽了北方草原的 富裕壮美,写尽了草原人对家乡的宠爱,今日就让我们一起走进敕 勒歌）2、板书二、朗读课文导语：诗歌重在朗读和品尝,有的同学已迫不及待,下面同淡们的自 由朗读,扫清诗中的文字障碍；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 29 页精选学习资料

7、- - - - - - - - - 1、同学自由读 2、字词检测敕勒川（）天似（）穹庐（）笼盖（）见牛羊（）3、同学再读 4、找两名同学读每名同学读完之后,由同学点评,说出好在哪里,不好在哪里,并由点评的同学再读；5、指导朗读朗读时应留意什么？要留意节奏（划出节奏） 、重读的字 （找出重读的字）以及音调的高低起伏（最终一句的读法）6、师范读 7、生再读 8、男女生 PK 9、师生齐读（过渡语：读这么多遍,你感受如何？很美,就像歌曲一样,在古 代它就是一首歌）三、背景介绍敕勒歌 是我国在南北朝时流传在敕勒族的民歌,主要反映北 方人的尚武精神、人民疾苦、风光景色等,收录在乐府诗集中；乐府,是汉代设

8、立的一个音乐机构,它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员； 所搜集的配乐的诗歌,就叫乐府诗, 有的出于文人之手,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有的是民歌；四、整体感知读了这么多遍,信任同学们各有所获,下面依据诗歌的内容摸索1、敕勒歌都写了等景物 了敕勒人的感情；, 这些景物构成了一幅的图画,抒发2、想象敕勒歌所描画的画面,并用自己的话把这幅画面描画下来；五、语言赏析过渡语： 诗歌虽短,描画的画面却如此丰富,情感如此真挚,可 见这首诗歌的艺术魅力,下面请同学们从文中找出详细宠爱的句子,并说明宠爱的理由；赏析方法：

9、 从语言特点、修辞手法、句子包含的意境、句式等方 面分析；1、天似穹庐,笼盖四野赏析：此句运用比如,写出了草原的天高地阔、一望无际、浩渺 无边的特点,表达了敕勒人对家乡的宠爱；2、天苍苍,野茫茫此句运用叠字, “ 苍苍” “ 茫茫” 把草原的广阔无边、人烟稀有的 特点形象的表现出来；给人一种旷远迷茫的感觉；3、风吹草低见牛羊此句写出了草原的牧草丰茂、牛羊成群的特点, 看到这样的景色,人们不免生出一种欢快感、生气感、闲适得意感；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 过渡：我仍有一个问题, “ 诗中为何挑选穹庐？诗中见到人

10、了吗？为什么不写人？”介绍敕勒族敕勒族是北方一个少数民族,以游牧为主；南北朝时期居住在朔 州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带；这个民族在北方广阔 的草原上,过着逐水草而居的游牧生活,住随时可以搬动的“ 穹庐”（今俗称“ 蒙古包”）；答案：用此比如,更能表现出草原人对家园的宠爱；其次,草原特点的反映, 草原广阔极目眺望,天地混一, 目之所及的天地相接处,天空似乎垂下来,抬头所见的顶部天空又变得隆起,天空显得高又亲 近,布满着对草原的赞扬；诗中不写人而强调渲染天地苍茫一片,浩渺自然的特点；六、写作特色 1、句子短小,语言简练 2、运用比如的修辞,亲切自然 3、动静结合 , 由远及近 . 4、

11、寓情寓景 , 借景抒情 5、画面开阔,颜色鲜明七、课堂练习正是为了突出大草原广阔无边、1、这首诗歌选自,是时期的一首民歌；2、文章描写景物的特点特别鲜明,请依据课文内容在每种景物前名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面加一个恰当的形容词；天空 草原牛羊 家乡 八、拓展提升导语：谁不宠爱自己的家园,用你的眼睛发觉家乡的美,激起你 对家乡的宠爱和赞扬之情；观赏家乡的美丽风景 九、布置作业选取家乡的一两处景点,写一篇赞扬家乡的文章；十、板书设计敕勒歌苍苍茫茫静（广阔无边）草低见牛羊动（茂密肥壮）第 23 课 雾在哪里名师归

12、纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标1、学问与技能目标：正确认读“ 淘、藏” 等10 个生字；正确书写“ 暗、街”等 7 个字；正确认读“ 调皮、无论、岸边” 等词语；正确书写“ 大海、海水、船只” 等词语；2、过程与方法目标：能借助生活体会懂得课文；能读好含有多个短语的长 句子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言；3、情感态度与价值观目标：感受雾的奇妙,知道有雾时是怎么样的情形；能用“ 什么” 说话；情愿留心观看自然、观看生活；教学重难点 重点：正确书写“ 躲、失” 等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾调皮的 样

13、子,读好雾的语言；能用“ 什么” 说话；难点：体会“ 甚至” 在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情 景；教学方法 讲授法 教学预备 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片；教学课时划分 2 课时 第一课时 教学过程 一、生活导入,结合图片揭示课题；回忆谚语：我们积存过识天气的谚语,能谈谈知道雾的哪些学问？（春 1、雾风,夏雾晴,秋雾阴,冬雾雪； ）名师归纳总结 2、结合生活体会说说见过的雾是什么样的？（大雾布满；远处的景物模糊第 9 页,共 29 页看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等；）3、呈现云遮雾绕山的山川、云雾布满的树林等图片；（板书课题）二、读文识字,整体把握；

14、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、老师示范读,同学听读,并圈画出不懂的字词；2、同学自由读课文,读准字音,读通句子；3、检查读课文, 指导同学反复练习难度的句子, 如第 6 自然段的长句子 “ 不久 ,有限的漫步”；4、借助拼音,自读词语；（1）第一组：“ 甚至、消逝、藏起”,重点指导正音；（2）其次组：“ 桥梁、调皮、岸边、应当”；重点指导识记：梁为何有“ 三点水” 有“ 木”（与形近字区分）；（渗透自理）；该刻、孩5、默读课文,想一想调皮的雾都把什么藏了起来；在沟通中,引导同学发觉猎取信息的方法：雾说的几句话,分别说出了他依次 藏起的东西；老师

15、出示句式,指导整体把握：雾,是个又调皮有顽皮的孩子,它把 藏了起来；要求同学用连接词把雾藏起了什么说完整；三、朗读感悟“ 雾的自言自语”同学自由练读雾说的几句话；1、2、老师示范指导,前三句读出调皮的感觉；后两句读出摸索后有了新想法 的惊喜；四、指导写字 1、出示“ 暗淡、消逝” 两个词语,观看本课要写的“ 暗、消、失” 三个字,分析书写时需要留意什么；名师归纳总结 2、动笔临写；,仍学了雾的调皮,它藏起了很多东西；第 10 页,共 29 页五、总结：这节课我们学了“ 雾”六、作业：背熟生字和词语；七、板书设计第十七课雾在哪里调皮、顽皮藏起了八、课后反思- - - - - - -精选学习资料

16、- - - - - - - - - 其次课时 教学过程 一、复习导入 1、认读词语：隐藏、海岸、调皮、闲适、应当、甚至、桥梁；2、雾把整体世界藏起来,世界变成什么样了？我们连续学习课文；二、朗读感悟第 25 自然段 1、自由读第 25 自然段,要求同学依据课文内容联练习说话；出示：调皮的雾把藏了起来,无论仍是都；2、学习第 2 自然段,指导同学边读边想象画面；老师引读课文,相机指导“ 无论仍是都” 要连读,并适当强调,读出一切都不 见了的景象；同桌互读课文第 3 自然段,边朗读边想象画面；3、4、朗读第 4、5 自然段,指导同学读好顿号的停顿,懂得和体会“ 甚至” 的含 义；三、练习说话 1、

17、想象说话：调皮的雾朦模糊胧, 像一层纱覆盖着大地, 它仍会把什么藏起来？显现什么情形？2、出示图片,开拓思路：出示云雾布满的山川、树林、学校等图片,图片下方 辅以句式：雾,是个调皮的孩子,它把藏了起来,无论仍是都；3、同桌练说,说出景物的特点和乐趣；四、指导写字1、出示“ 街、躲、该、散”4 个字,同学观看分析,沟通书写时需要留意什么；共同点：“ 街” 是左右结构,其他三个都是左右结构,左右部件紧密穿插；2、同学独立书写,老师巡察,个别辅导；3、呈现评改；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、总结：这节课我们学了

18、雾,并且学了雾是个调皮和顽皮的孩子,他会藏起 很多东西；这样对于雾有了肯定的明白；六、作业：背熟生字和词语,并且学会复述课文；七、板书设计 第 23 课 雾在哪里 覆盖山川、树林、学校 调皮 顽皮 八、课后反思 24 风教学设计一、导入情形、引出新课 1、师：小伴侣,今日老师给你们带来一位新伴侣,你们想知道它 是谁吗？（想）可是,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了；我们大家一起 去找找它吧！出示课件（或几幅能呈现风景色图片）师述：瞧,它正和旗杆上的 红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看,它又把细细的柳条吹得东歪歪、西斜 斜；（风听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的嬉戏；（风车转动 图）小

19、伴侣,你们现在知道它是谁了吗？（板题：风）读题；让我们齐声洪亮地叫这位伴侣的名字 同学齐读课题 过渡：风看不见,摸不着,它就像一个顽皮的娃娃,有时候他很温顺,有时和 他很急躁,今日我们就伴同叶圣陶爷爷一起去看看他笔下的风,看看风是什么 样的；2、出示学习目标；1、熟识本课的生字,会写“ 波、游、戏 ” 三个字；2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、仿照课文编一小节；二、初读课文,整体感知；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、生自由读课文；遇到不熟识的字就用学过的方法去解决它；2、师范读课文；（播放动画配

20、乐朗读）3、指名读,师生评判；4、刚才,风娃娃静静告知我,要和它交伴侣,先得和这些生字娃娃交伴侣,才 行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带 拼音的生词）5、同桌相互读,比比谁读得又正确声音又嘹亮；6、开火车指名读、齐读；7、生字娃娃,要犯难你们；瞧,它们的拼音帽子不见了,你们能看到它们的样 子叫出他们的名字吗？大家先自己小声地试一试,读一读；（抢读、齐读）8、风娃娃说小伴侣读得太棒了,它要和大家做捉迷藏的嬉戏,它已经躲在课文 里了,可是它说要特别细心的小伴侣才找得到它,你们有信心吗？读课文,拿 笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后,静静地告知你的同桌；三、品读课文

21、；同桌沟通、指名说说；（重点抓住每一节的最终两行,引导该生先说后读） 懂得“ 树叶跳动 ” 这一节；先让同学自己谈体会；师：假如我们的小手就是树叶, 风来了,你会怎样做？ （生手摇摆,即引导懂得这样就是跳动；）风走了,又怎样？孩子们,你有什么感受？（知 道风来了树叶会动,风好玩）这风真有意思,那该怎样读好这节呢？练习朗读本节；生先自由读,再指读评判,齐读；懂得“ 树木点头 ” 这一节；你仍从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 现在小伴侣站起来,你们就是小树林,师边用手势做风的动作,边

22、 表达：呼呼,风来了；小伴侣身体摇摆,问：你们现在该怎样做？又有什么感 受？（引导同学懂得风要大些了）如生答不出；师进一步引导：风娃娃跟刚才 比起,有什么不一样？分男、女同学竞赛读这一节,男同学读时女生表演,然 后反之；懂得“ 河水起波 ” 这一节；你仍在什么地方发觉了风娃娃？生指名说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说； 师故作奇妙状问： 你和风娃娃在干什么？ （引导懂得： “ 嬉戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础）多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它；（齐读,再分组 读,评判；）（学习这三节的次序,以同学自由汇报的次序为主）4、孩子们,你们和风娃娃玩得高兴吗？那让我们开高兴心

23、来读读 全课吧！5、这首诗写的是什么风？该怎样去读好它？6、仍要和风娃娃玩一次吗？我们站起来,边做动作,边来背背全 课！（四）拓展训练 咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它 了；不过,它告知了几个找它的方法：（课件或小黑板） 假如你宠爱写,就拿起手中的笔写出我藏在哪？睡也没有观察过风,不要说我和你了；但是_ 的时候,我们知道风 _ ；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如你宠爱读,你就风这古诗；读完后,你肯定会有更多收成；（五）记忆、书写生字1、今日这些生字宝宝也变顽皮了,说你们不赶快记住它

24、们,它们也来藏起来了；读读要记住的3 个生字,谁想到最巧的方法来记住它们？2、生记忆一个,就练习书写一个；3、观赏、并向别人呈现自己写得最中意的字；板书：24、风林木点头树叶跳动来了起波河水教学反思这是叶圣陶先生的一篇诗歌,通过描述日常生活中的所闻所见向我们呈现了只能感觉无法观察的风的轻柔和顽皮；诗的语言简洁明快,读来亲切,自然,同学也特别宠爱；在讲读课文的时候,我用提问的方法让同学说出课文的主要内 空,并用文中的原句进行回答,这样,既让同学懂得了每句话的意义 和所包含的感情,又结合着回答对朗读进行了指导；把同学的回答用 简洁的词语板书在黑板上,最终,帮同学把这些板书穿一遍,也就相 当于把整篇

25、课文串了起来,这样,在课堂终止的时候,大部分同学已 经能看着板书把整篇课文背下来了；本节课中同学表现最好的部分是：发挥想像说一说你在平常的名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生活中会从哪里感觉到风？同学的思维很活跃,回答的积极主动,答 案也五花八门；有的说：升国旗的时候,看到国旗飘动,就知道风来了；有的说：我在跑步的时候就能感觉到风；有的说：夏天电网扇转动和扇动扇子的时候就能感觉到风；仍有的说：尘土飞起来的时候,风就来了； 可以看出同学的回答都来自他们的生活体会,这也是提示我们,教学过程中肯定要留意结合同学的实际来

26、进行,只有创设出他们熟识 的学习情境和氛围,才能激活同学的思维,迸发出很多制造的火花,让他们在学习的过程中信心满满；2022 新版部编本二年级上册语文 雪孩子教案及反思教材分析这是一篇童话,表达一个雪孩子给小白兔带来欢快,为小白兔解除灾祸,最终自己变成了云朵的故事；课文以连环画的形式显现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发爱好；本篇首次为不注音的课文,让同学尝试看自己阅读,激发学习语文的成就感；教学要求1、熟识 10 个生字,会写 瓜、衣、来 3 个字,熟识 1 个偏旁 子 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2

27、、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得课文内容,明白雪与云之间的变化过程 教学重点 熟识 10 个生字,知道雪会变成云 教具预备 生字卡片 学前预备 布置同学课前读通课文, 为不熟识的字词注上拼音, 并标上段落；教学时间 2 课时 第一课时 教学要求 1、熟识 10 个生字,熟识 1 个偏旁 子 2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、懂得课文内容,明白雪与云之间的变化过程 熟识 10 个生字,知道雪会变成云 教学重点 教学过程 一、揭题激趣 1、板书 孩子教认孩字,再出谜语让孩子们猜一猜：说是花,不长叶子 不结果,没有树根没有杈,漫天遍地都是花；得出答案,再补上雪字；2、激趣：雪孩子是什么样

28、的3、课文说了什么事？今日我们学习19、雪孩子（孩子们读题）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、看图自读课文 1、认真看图,想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句子,画出不熟识的字,请教同桌；三、检查自读情形,读后正音 1、指名接读课文,相互评判；2、正音后同位相互接读课文 四、学习课文,懂得内容 1、谈论：雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么？先小组争论,然后指名 回答；（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）雪孩子是怎样飞到天上的？仍会回来吗？（让同学看黑板的简图,为孩子 们明白水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨

29、和云变成雪的过程）2、指导朗读 本课因不注拼音,朗读中留意读准字音,仍要正确处理轻声的读法；如：房子上、树上、地上的 上 休息的 息 读出雪地、云朵的漂亮,小白兔的欢快与难过,他/飞到了空中,成了一朵 /白云,一朵 /很美很美的 /白云,后半句 很美很美 白云读得慢些,表达出赞扬 宠爱之情；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 五、想想说说 1、看图 8,说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么；其次课时教学目的 1、正确、流利、有感

30、情地朗读课文；2、练习正确书写 3 个生字；3、指导完成课后练习读读说说；教具预备生字卡片 教学过程 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文；2、回答课后练习题：雪孩子仍会回来吗？二、分小组自同学字 1、认字名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 留意读准 让、往、烧、知 4 个字的字音；起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆；可以进行同音字比较 化-画,到 -到,只 -知,仍 -孩；2、写字 写好瓜、衣、来 的关键是撇与捺对称；瓜：上撇平短,左撇竖长,竖提起笔对准撇中部,点较小,捺起笔低于竖提 ；衣：点居中,

31、不与 横相连,第三笔处 横中间看起笔,最终 捺低于右撇 并相接向右舒展；三、复习巩固 1、完成课后练习,读读说说；懂得题意, 又字连用表示两种情形同时存在,左边一栏说的是动作,右边一 栏说的是特点；学习练习可说老师订正；2、布置作业把课文中的故事讲给别人听；教学反思雪孩子是一篇童话故事,表达一个雪孩子给小白兔带来欢快,为了帮小 白兔解除灾祸,最终自己变成了云朵的故事；课文以连环画的形式显现,将水 的变化常识融于故事之中,易于激发学习爱好；反思本节课的教学,有以下的优点：名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、激发同

32、学的学习爱好,引导同学反复朗读课文,感知课文内容,感悟道 理,在提高同学朗读才能方面下苦功夫,以达到提高同学朗读水平的目的；如在最终一段教学中我引导同学去练读,说：雪孩子为了救小白兔,自己却化 了,成了一朵很美很美的白云；请小伴侣自由读第八段,想一想,你要读出什 么样的语气呢？有一位同学说：我觉得应当读出兴奋的语气；由于雪孩子虽然 已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很兴奋,所以要读出兴奋的语气；其次位同学说：我觉得要读出难过的语气；由于雪孩 子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很难过,所以要读出难过的语气；这两种完全不同的答案该如何挑选呢,我顺势引导全部的孩子来参

33、加,用自己 宠爱的方式去读这段话；一边的小伴侣在读“ 很美很美” 时,读得比较慢,可以看 出这时她很难过；在读“ 飞到了空中” 时,也读得较慢,可以看出这时她很难过；另一方的小伴侣在读到“ 很美很美” 时,语调比较高,也读得比较快,读出了兴奋 的语气；在这教学片断中,同学站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受；同学在朗读中,体验到雪孩子救了小白兔后的兴奋心情；而从另一角度,同学 们也感悟到小白兔失去雪孩子后的哀痛之情；2、留意启示同学的想象,拓展同学的想象空间,培育他们的想象才能；在课文的结尾,雪孩子飞到了空中,成了一朵白云；我引导同学想象：雪孩子 在天空中对小白兔招手、微笑,小白兔可能会对

34、雪孩子说什么？雪孩子又会说 什么？同学在小组里争论,放飞想象的空间,纷纷表达自己的看法,对懂得课 文有很大的帮忙；本节课的不足之处：1、由于这篇课文篇幅较长,而且文字上没有一个拼音,同学读起来比较困难,需要在学习课文之前要先进行预习,但有部分同学并没有做好预习工作,导致 在读课文时显现了困难,不能做到正确、流利朗读课文；因此,老师应当指导 同学把握预习的方法,认真预习；同时,在课堂上我应当针对实际情形,给学 生充分的时间朗读课文,让他们做到正确、流利地朗读课文,这对懂得课文有 很大的帮忙；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - -

35、 - - 2、在关注学困生方面做得不够,仍要加大关注的力度,让学困生得到不同程度 的提高,让他们每一节课都有所获；语文园地八教案 教学目标：1、通过熟识熟识的事物熟识生字,熟识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖；2、熟识象声词,明白他们的作用,并能依据句子的意思挑选恰当的词语；3、明白关于每天气的成语,并感受天气的变化无常；4、明白拟人句的特点,并能试着说一说拟人句；5、联系生活实际,观看图画；6、培育同学通过合抱负象,完整表达故事的才能,并能将表达的故事用通 顺的语言进行描述；7、通过对比,识记简单写错的生字；培育同学归纳、整理易错字的习惯；8、熟读并试着背诵数九歌 ,明白冬至过后的数九节气

36、；体会人们憧憬、宠爱春天的情感,感受生活的美好；8、自由阅读数星星的孩子 ,学习张衡从小善于观看和摸索的好品质；9、连续深化同学对阅读重要性的懂得,激发对读书的摸索和宠爱；课前预备：1、制作多媒体课件； （老师）2、制作生字词卡片； （同学）课时安排：四课时第一课时 教学目标：1、通过熟识熟识的事物熟识生字,熟识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖；2、熟识象声词,明白他们的作用,并能依据句子的意思挑选恰当的词语；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、明白关于每天气的成语,并感受天气的变化无常；4、明白拟人句的特点

37、,并能试着说一说拟人句；重点难点：明白拟人句的特点,并能试着说一说拟人句；教学过程：一、识字加油站；1、请孩子们借助拼音读一读、认一认；2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读；3、按肯定的标准将这些词语分类；4、师：你们觉得我们国家的汉字好玩吗？二、字词句运用；1、试着读一读,看谁能将这些字读准；2、你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说；3、在上面挑选正确的象声字填在句子中；4、请同学汇报；5、拓展：我也会选填象声字；（1）吃中午饭时,突然飞来一群小鸟, （2）看着不争气的小明,妈妈愤怒极了,只听（上多了五个手指印；）,叫个不停；）的一声,小明的脸（3）上班高峰堵车了,只

38、听（）,喇叭声响个不停；6、学习描写天气情形的词语；（1）请同学借助拼音自由拼读；（2）你能说说这些天气来暂时的情形吗？（3）这些天气情形,你宠爱哪些？不宠爱哪些？为什么？（4）你仍知道哪些描写天气情形的词语？说一说；（5）我会挑选其中的一两个说话；7、学习拟人句；（1）自由读句子；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 我要把自己藏起来； ” 雾把自己藏了起来；风拿了我的毛巾跟手帕,擦过了汗,都扔到地上了；又拿了妹妹的圆帽 子,当作铁环滚走了；（2）你感觉这些句子好玩吗？好玩在哪些地方？（3）感受句子的特点：把雾

39、和风当作人来描写,给予它人的动作或思想感 情,这就叫拟人；运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地 表现作者对所描写的事物的感情；（4）我也来写写拟人句；（5）请同学汇报沟通；三、老师总结并布置作业；其次课时 教学目标：1、细致观看,绽开丰富的想象,说词写句,并连成段；2、培育同学通过合抱负象,完整表达故事的才能,并能将表达的故事用通 顺的语言进行描述；3、培育同学修改自己作品的才能；重点难点：细致观看,绽开丰富的想象,说词写句,并连成段；教学过程：一 谈话导入,激发爱好；师：这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小 能手,你们有信心写好吗 . 二、看图说词语；

40、名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、（课件）出示图片：师：请你认真观看图画,然后说一说你想到了哪些词语？生：同学观看后,说一说想到的词语；师：同学们积存的词语真多！你们肯定能完成这次写话训练；三、看图写话指导；师：在写话之前,我们要明白写话的要求；出示写话要求：认真观看图画,图上画的是什么时候,在什么地方？有哪 些动物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来 写一写；同学读一读,并说一说有什么要求；师：在黑板上板书 :时间、地点、动物、事情、想像；师：在写话前,我们要认真观看图画,观看时要

41、留意观看的次序；（一）指导观看图画；师:我们的观看次序是：整体部分整体；师： 观看整幅图画,你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上；生：同学汇报；师：看了图画,你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语,说一说；同学说；（有一天）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语；同学说；（平板电脑旁）师：图上有哪些动物？生：猫和老鼠 师：图上的老鼠在做什么？请你说出来；同学说一说；（玩电脑）师：这时猫在哪里？师：想一想老鼠此时的心情怎样？（二）指导写话；名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：下面我们进

42、行写话训练,就以猫和老鼠为题写一写；师出示例句：有一天,老鼠在（）玩,老鼠正玩得（）,这时,电脑里（）,老鼠见到猫,（）；师：说得真好！师：让我们一起读例文；生：齐读；师：写完整一段话,要留意交代清晰什么？生:看板书说一说；（时间、地点、人物、事情）四、同学看图写话；1、写话；2、师巡察,并指个别指导；3、指名读一读写的话；五、小结；师： 这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法,让我们说一说看 图写话要留意什么；生：看板书说一说；师：同学回家后,连续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 29 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 课时 教学目标：1、通过对比,识记简单写错的生字；培育同学归纳、整理易错字的习惯；2、熟读并试着背诵数九歌 ,明白冬至过后的数九节气；体会人们憧憬、宠爱春天的情感,感受生活的美好；重点难点：通过对比,识记简单写错的生字；培育同学归