信息技术高效课堂教学模式探讨.doc

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1、信息技术高效课堂教学模式探讨一、学案导学，先学后教学习内容和疑难问题前置，实现课前“高效学习”。高效课堂要建立在学生充分自主学习的基础上。课前教师精心编制学案，学生自主预习学案，进行教学内容和学习内容的“前置”，是打造高效课堂的前提和基础。为保证课前自主学习的质量，必须做好两个前期准备工作。（一）学案编制：备课组要集合教研组全体教师的智慧，打磨高质、实用、科学、规范的学案。（二）学案使用：学生利用自主学习时间研究学案，利用学案自主学习。通过预习解决a b级问题，c d级问题初步形成困惑，以便带入课堂。二、学为主体，以学定教课上充分调动学生积极性，发挥学生主体作用以及教师的主导作用，实现课上“高

2、效学习”。1、课堂的基本模式合作交流问题展示互动解疑反思归纳引申强化预习引领（合作交流问题展示互动解疑反思归纳引申强化预习引领）2、时间分配（40+5模式）前40分钟：合作交流问题展示互动解疑反思归纳引申强化，其中教师精讲点拨时间不超过15分钟。后5分钟：预习引领。下发下节课学案，布置预习任务。3、教学原则 “四为主”原则：学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线；“精讲精练”原则 ；“启发诱导”原则；倡导学生实行自主、合作、探究的学习方式。三、教学过程（一）采用任务驱动教学模式，小组合作式探究学习教师提前把素材发至学生机，然后把学习任务分到各小组，让他们在指定的时间内完成。任务要具体，小组内自

3、由讨论，互帮互助，共同解决问题。（二）学生讲解，教师点拨每个小组推选代表运用多媒体教学软件进行演示并给同学们进行讲解，采用兵教兵的方法，教师适时进行点拨指导，建立和谐的师生关系，教和学要融为一体，创设民主、平等的学习氛围。充分体现学为主体，教为主导的教学理念。课堂上要充分体现“三讲三不讲”的原则（简单的不讲，过难的不讲，学生已会的不讲；将重点难点，讲易考、易混点，讲规律方法）。要做到精讲精练，注重实效。（三）学生自己完成作品让同学们自己完成作品，可以相互交流，教师在微机室内走动查看学生情况并进行相应的指导。（四）学生作品展示，教师评价教师对学生完成的作品进行展示，并做相应评价，指出优缺点，多用一些鼓励性语言。（五）课堂小结让学生总结这节课所学的知识点和规律性的内容，教师进行指导，让学生学有所得。