小学英语教学与小组合作学习.doc

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1、小学英语教学与小组合作学习来源: 华西都市报(成都)小学英语主要是培养学生兴趣，让学生可进行简单的英语交流。而英语教学要达到交际的目的，必须使学生进行反复地操练与练习。然而，这个阶段的学生有些年龄较小不够成熟，自控能力差，他们的注意力无法长时间地集中在此类操练上。久而久之，课堂气氛也会随之“降温”，学习积极性忽高忽低，忽冷忽热，有时甚至无法完成预期的教学目的，从而导致了学生尽管在同一个班级学习，学习成绩却大相径庭这一现象的发生。如何提高学生的学习热情，缩短他们之间的成绩差异，是摆在各位教师面前的一道难题。本文结合笔者自身的教学实践对小组合作学习进行研究，并试图找出小组合作学习在小学英语活动课教

2、学中的几种最佳操作方法：1.科学分组首先，对任课班级进行测试调查后，按英语成绩的好、中、差进行6人一组或8人一组进行分组。2.教师启发充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用、让学生自主学习。一上课，教师首先向学生提出本课的学习目标和要求，扼要讲解所学内容，并对其中的关键内容加以点拨，让学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，不然的话就会造成有的学生对教师的要求只听见了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地围坐在一起，影响合作学习的效果。比如教师节为老师制作一张贺卡，要求：小组合作制作一张贺卡，裁剪图形，适当美化，最重要的是写上对老师的祝愿( Happy Teacher

3、s Day! Best wishes! )。然后在组内评价，看看每个小组的设计是否符合题目要求。让学生有目的地开展活动。3.分组自学在教师适当点拨的前提下，学生往往会产生强烈的学习需求。这时，教师及时提出学习内容。要求学生独立整理、归纳已掌握的知识，并列出未理解的知识。4.组内交流教师应充分让学生去相互提问、相互帮助、共同商讨所有问题，不要急于讲解。5.教师及时评价分阶段在小组内对每个同学的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。同时在组与组之间进行评比，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与

4、，并进行一定的鼓励：Good, better, best, Never let it rest. Till good is better, And better best.对表现好的小组和个人给予小奖励，如学生喜爱的钥匙圈，小挂件、小红星等，培养学生的团队精神。在教学实践中我体会到，小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，是促进学生发展的有效方式，把学生由旁观者变为参与者。它主张在小组学习过程中，已经掌握某种知识和技能的学生，把知识和技能教给组内其他成员，达到人人教我，我教人人的目的。作为讲授者的学生，为了能够教得清楚、透彻，必须对所学材料进行认真的阅读、分析、加工，客观上也提高了他本人对所学知识的掌握程度。打破了教师垄断课堂信息源的局面，学生的主动性、创造性得到时充分的发展；小组合作学习还有利于激发与增强学生的学习动机。“小组合作学习”绝不是一种简单的形式，更不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程。“合作”二字，对于未来的社会，二十一世纪的人才而言，是必需的。合作意识的培养也是当今社会的需要，当然这种能力的培养要经过长期的训练才能达到。本文来源：四川在线-华西都市报