威尼斯的小艇学案.doc

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1、第 八 单元 威尼斯的小艇 编写人：朱华艳 审核：2014年3 月28 日 第（26 ）课 课题： 威尼斯的小艇 学习目标：1学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2朗读课文，背诵课文前四个自然段。3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4领会抓住事物特点的表达方法。学习要求：1、朗读全篇课文，动手查资料理解重点词语。2、 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。3、理解、积累文中的一些含义深刻的句子。师生互动评价小结【角色自研 明确目标】一、我能朗读课文，把课

2、文读流利、通顺。二、我能够自主学习本课的生字和词语。 1、我能借助工具书认读本课的生字。 2、我觉得以下字容易写错，要把它多写几遍在下面： - 3、我能正确读写下面的词语： 世界闻名 纵横交叉 独木舟 轻快灵活 建筑 操纵自如 手忙脚乱 祷告 静寂 笼罩4. 从题目看，这篇课文主要写的是什么？5.字音的准确：书写的规范： 多音字：叉 是否读得准确在自研中，我有这些收获：- 【角色互动 发展思维】一、 两人小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。1、 读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。纠正字音：操纵自如 手忙脚乱 祷告 静寂 笼罩2、多音字：叉3、朗读课文，

3、作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？是从哪几方面来讲的？二、小组间互助：1.小组讨论：课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇？2根据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 第二段（第二、三自然段），讲威尼斯的小艇是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特别好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活息息相关。、小组长带领组员讨论课文从几方面写的？写了作者的什么乐趣？3讨论：“小艇是什么样儿的？”通过小组内交流，我知道了：-你体会到了什么？作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子

4、写得更加具体、形象、生动。【角色展示 提升领悟】 1自由读第四自然段。 思考：“船夫的驾驶技术特别好”，作者抓住了哪些方面来突出“特别好”的？边读边在书上勾画。 2讨论：船夫的驾驶技术特别好，课文是怎样具体说明的？ 3指名读第四自然段，体会朗读语气。 三、学习理解第四段 1小组默读第五、六自然段，出示思考题： （1）小艇和威尼斯城市的关系密切，从课文的哪些地方可以看出来？ （2）认真体会课文的最后两句话，说明了什么？ 2小组讨论。 3检查学习情况。 4教师小结：威尼斯人的生活处处离不开小艇，（板书：生活关系密切）只有在大大小小的船都停泊在码头上的时候，威尼斯才静下来。）5小艇和威尼斯人的生活这

5、样密切，是什么原因呢？你能从课文中找出答案吗？造句：因为所以的句式说一说。看谁的提问很精准？谁的感悟深刻？你今天学到了哪些学习方法？【角色体验 反馈拓展】1根据板书，总结全文。 通过学习了这篇文章，威尼斯这个水上城市给你留下了怎样的印象？ 2学习作者观察事物、抓住事物特点的写法。 （1）作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？（小艇是威尼斯独特的风景，作者抓住了景物的特点。） （2）作者在写小艇样子时，抓住了哪些特点？写小艇的作用时，抓了哪些特点？ （3）作者为什么能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体、生动呢？是作者一时一天观察的结果吗？从课文的哪些地方可以看出来？教师小结。 （1）威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。（2）观看情景剧。