2022年肖像和中的权利教学设计3.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案八下第四课其次框肖像和姓名中的权益教学设计 三、教学目标 依据课程标准,结合同学认知结构和心理特点,制定了以下教学目标：1. 学问目标 使同学熟悉肖像和姓名是一个人的两大外在标志；懂得姓名的作用,姓名权的含义和内 容,侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用,肖像权的内容,侵害肖像权的 表现形式与后果；2. 才能目标 通过教学,提高辨论是非的才能,能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权 的行为；提高运用法律手段爱护自己和他人姓名权与肖像权的才能,能够运用法律武器追究 侵害者的法律责任；3. 情感、态度、价值观目标

2、 通过教学,反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受 害者所造成的危害；培育同学敬重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念,增强依 法维权意识；四、教学重难点 1. 教学重点 法律爱护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任；2. 教学难点 公民在依法爱护自身权益的同时要履行爱护他人肖像权和姓名权的义务；五、教学方法 本课以“ 逸群” 的故事为主线贯穿整堂课,将同学带入特定大事,深化角色,结合教 材,探究案例,分析出肖像权和姓名权的相关法律学问,进展同学分析和解决实际问题的能 力；六、教学预备 1. 班里几名外貌特点有突出特点的同学照片；2.

3、 全国首例姓名侵权案赵 C的视频；七、教学过程（一）嬉戏导入 嬉戏 你说我猜 第一组：供应班里有突出外貌特点的几名同学照片,一人描述（只能用形容外貌特点 的语言）,另一名同学猜；其次组：供应班里几个名字有突出特点的同学,让一人描述 但不能显现名字中的字眼 ,一人猜； 可以用任何语言来描述,提问：第一组和其次组,我们分别是凭借什么来区分这些同学的？引出是通过肖像和姓 名的不同,从而总结出肖像和姓名是我们的两大外在标志,导入本课；（板书：肖像权和姓 名权）（二）讲授新课 新授过程中,以朱逸群的故事为主要线索,贯穿整堂课,落实学问点；1. 爱护姓名权（1）情境活动一：走进情形落实姓名的含义及作用 出

4、现材料：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案有一对夫妇,生了个胖儿子,夫妻俩高兴之余,忙着为孩子起名字,绞尽脑汁,最终从隋书中“ 处道当逸群绝伦,特别之器；” 得到了启示,于是给儿子取名为“ 逸群” ,期望他超越一般,逸群绝伦,出类拔萃；老师：逸群同学的名字特别有寓意,你的姓名是什么？有什么寓意呢？让我们来倾听 一下吧！看来,每位同学的姓名都寄托了长辈对你们的期望或祝愿,那么什么叫姓名？它有什 么作用呢？老师过渡：姓名以文字的形式将我们区分与他人,同时姓名仍是人格的基本标志；比 如,我们提起姚明,就会

5、想到他灌篮的英姿,提起赵本山,就会想到春晚上他的幽默搞笑；逸群同学也是这样,接下来他又会发生什么事呢？请看故事二；（ 2）情境活动二：激思辨疑落实姓名权的含义 出现材料：逸群慢慢长大了,聪慧懂事,人见人夸,在学校更是关怀集体,热忱助人,成果优异,但最近他却闷闷不乐,心事重重,成果下滑,甚至不想去上学,仍提出要改名换姓,原先他父亲姓朱,同学们嘲笑他,叫他“ 猪一群” ,但是父母拒绝了他的要求,说他小题大做；老师：你认为逸群可以更换自己的名字吗？他的父母有权干涉吗？请找出法律依据；从而引出姓名权含义；他可以更换自己的姓名,他的父母无权干涉,虽然我国法律明 确规定任何人都不得干涉他人行使姓名权,但逸

6、群仍未成年,我们法律规定未成年人的姓名 权由监护人代为行使；或者逸群可在成年后自己更换姓名；老师过渡：好了,目前我们已经明白了关于姓名权的法律学问,我这里有一个案件,大家产一回法官,帮帮这位主人公；（播放全国首例姓名侵权案赵C的视频 ）,进行“ 我当小法官” 活动,让同学争论辨疑,更加落实公民姓名权不受任何人的干涉；老师：在现实生活中,有许多类似赵C这样不平常的姓名,虽然法律规定,任何人不得干涉他人打算、 使用姓名, 但一些生僻的或者不规范的姓名,也会给自己、 他人带来不便利,就像赵 C,所以我们应当用辩证的全面的观点看待取名字的问题；老师过渡：好了,当完了小法官,我们连续来看逸群的故事；（3

7、）情境活动三：合作探究落实侵害姓名权的行为表现及如何维权 出现材料：在逸群 18 岁那年,最终改名为朱逸；随后以优异的成果考入了清华高校；大四那年,他申请芝加哥高校连续深造；可他的同学林立得知朱逸已被该高校录用后,抢先从信箱里窃取了朱逸的邀请信,同时以朱逸为名拒绝接受邀请,并举荐了他自己；老师：林立的行为是否构成侵权？为什么？请找出法律依据；在你的身边仍有哪些侵害姓名权的行为？（迟到了写别的班同学的姓名、写匿名信 用别人的姓名等）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案老师：大家说的这些行为都是侵害姓名权

8、的两种详细表达, 盗用和冒用；侵害姓名权的行为仍有一种就是刚才我们提到的赵 C和逸群,大家回忆一下,他们在行使姓名权过 程中,受到了不同程度的什么？（干涉,）所以干涉、盗用、冒用是侵害姓名权的表现；那么当我们的权益受到侵害时该如何做？假如你是朱逸,该如何维权呢？老师小结：侵害姓名权应承担相应的法律责任,我们应提高维权意识,同时也要敬重 他人的姓名权；连续来看朱逸的故事；2. 爱护肖像权 4 情境活动四：连续探究落实肖像的含义、表现形式及作用 出现材料：用法律爱护自己的合法权益后,朱逸飞往芝加哥, 开头留同学涯, 几年后, 学成归国,进入电视台体育频道,因其机灵诙谐的主持风格,深受民众欢迎,但有

9、一天,他却在一张报纸上看到了自己的照片,手里拿着一盒保健品,俨然成了产品形象代言人；朱逸立刻打电话到该公司进行交涉；老师：该公司侵害了朱逸的什么权益？（肖像权）,第一我们明白一下什么是肖像？除了材料中提到的照片,肖像的表现方式仍有哪些？该公司的行为为什么违法,请找出法律依据？“ 未经本人同意,不得以盈利为目的使用公民的肖像；（ 5）情境活动五：关注生活落实侵害肖像权的行为及如何维权 出现材料：做贼心虚的保健品公司接到朱逸电话后,说公司一时疏忽没有征得他的同意,但公司会赔偿朱逸的一切缺失,并有意聘他为形象代言人,支付肯定的广告费；朱逸深思熟虑后同意了,但要求自己的照片只能显现在该报纸上；于是朱逸

10、协作公司照了新照片,成了该公司的代言人；老师：朱逸行使了什么权益？详细包括哪些方面？在材料中怎样表达这三点权益？刚才大家已经知道了公司未经朱逸同意,使用他的肖像是侵权行为,下面我来考考大家,请大家判定一下以下行为是否属于侵害肖像权的行为？并说明理由；A. 某减肥药厂家未经同意将郭德纲的照片用做产品广告；B. 某摄影爱好者把他人在公园里随地吐痰以及破坏草坪的行为拍照下来,将照片寄给报 社,报社将这些照片刊登出来,舆论声讨这种不讲社会公德的行为,以爱护社会秩序；C.警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片；（第一题厂家未经他人同意,擅自以盈利为目的使用肖像是侵权行为,其次题反映的 行为不构成侵权, 由

11、于报纸登载不是以盈利为目的,是为了警示他人, 以爱护社会公共秩序,目前我国为了更好的爱护公民的肖像权,也会把照片、像片啊,打上马赛克,第三题不属于 侵权,由于追捕逃犯是为了爱护社会治安,保证社会公共利益而使用的,未经本人同意不构 成侵权；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案你仍知道哪些侵害肖像权的行为？老师补充介绍 PS技术（百变小胖,美女变猩猩等图片）我们再回来到朱逸的故事,当朱逸的肖像权受到侵害时,他怎么做的？ （打电话） ,我们以后可能也会遇到类似问题,你该如何维权呢？如先实行非诉讼手段,将照片删掉、公 开赔礼赔礼、赔偿缺失,在协商未果的情形下,可实行诉讼；老师小结：我们要熟悉到侵害肖像权的危害,敬重他人的肖像权,同时保证自己的肖像 权不被侵害；（三）总结归纳 今日我们学习了肖像和姓名权,请大家梳理一下学问点,一会儿请同学说说这节课的学 习成果；（四）练习反馈（五）终止语 在日常生活中,侵害他人肖像和姓名权或者自己肖像姓名权被侵害的事情时有发生,以 前我们的熟悉仍很肤浅,今日学习了相关学问,期望会对大家有所帮忙,愿我们每个人都能 成为知法守法护法的公民；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页