2022年浅谈幼儿园“小学化”倾向的原因、危害及解决策略.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 怎样才能解决幼儿园“ 学校化” 的问题一、幼儿园“ 学校化” 倾向存在的因素1、家长的观念错误；不少家长缺乏幼儿训练的科学进展观念,不懂得幼儿身 心进展的规律,错误地认为孩子越早点识字、学数学越好,因而总期望自己的孩子能在幼儿园里多学点文化基础学问,多把握一些语文、数学等方面的学习技能；他们对幼儿园的 评判,也往往以幼儿会认多少字、会背多少诗、能做多少算 术题等来作为标准；家长这种“ 望子成龙、望女成凤” 的急 功近利的训练观念,给幼儿园造成了很大的压力,使很多幼儿园难以坚持正确的办园理念；的一个重要缘由；这是造成幼儿训练 “ 学校化”2、幼儿

2、园的功利思想严峻；在市场经济的驱动下,不少幼儿园特别是民办园一切“ 向钱看” ,为了自身的利益,宁愿舍弃正确的办园理念,一味迎合家长的的需求,违反幼儿身心进展规律而开设拼 音、识字、 算术等学校课程, 让幼儿拿出所谓的 “ 学习成果”来,向社会炫耀自己的“ 办园质量” ,以便扩大影响,抢到 更多的生源；3、园长和老师队伍不够专业；由于园长的不专业,在治理上就显现了偏差,用治理小 同学的方法来治理幼儿,根本不考虑幼儿的年龄特点和进展 规律,造成幼儿园治理“ 学校化” ；此外,幼儿园专业老师 的短缺,加上老师自身学习时机少而无法提高专业学问,造 成不少幼儿园老师不懂得幼儿的特点和训练规律,认为幼儿

3、 把握的学问越多越好,于是便像教学校生那样给幼儿上文化 课,甚至布置家庭作业,使幼儿训练“ 学校化” ；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、资金投入不足,办园条件差；部分幼儿园由于资金的投入不足,很多设备无法添置,幼儿活动的环境无法创设,很多适合幼儿的活动也就无法正 常开展,在这种情形下为了把幼儿园连续办下去,就只能违背幼儿身心进展特点和训练规律而实行“ 学校化”的训练了；二、幼儿园“ 学校化” 倾向的危害诸多幼儿园“ 学校化” 的倾向严峻地违反了幼儿的认知 特点和身心进展规律,自然就会对幼儿造成很大的危害；1、由

4、于幼儿正处于长身体阶段,机体和神经系统都比 较弱,长时间地集中留意力简单使大脑疲惫,造成神经的伤 害,并引起心理上的变化和表情呆板等；2、由于幼儿的心理进展仍不完善,仍不具备系统的学 习才能,强迫他们像学校生那样学习文化学问,他们的智力 水平跟不上就会产生厌倦、恐惧心情,从而扼杀幼儿学习的 积极性；正如我看到的几位一年级同学,由于在“ 学校化”幼儿园三年时间里每天完成老师布置的写字、运算等作业,上了一年级不但学习成果并不见得好,而且厌恶上语文课,恐惧上数学课,对学习一点爱好都没有；3、由于“ 学校化” 的幼儿园课程设置不根据规程、条例规定执行,老师没有根据纲要要求来进行训练活动,使幼儿园大班、

5、学前班都教一年级教材,造成幼儿阶 段重复了三年训练,导致这些儿童在一年级时养成了不爱动 脑、生记硬背的不良习惯；三、幼儿园“ 学校化” 倾向的解决策略1、开展家长训练活动,让家长明白幼儿训练的规律；幼儿园训练指导纲要试行指出：“ 家庭是幼儿名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 园重要的合作伙伴,应本着敬重、公平、合作的原就,争取 家长的懂得、支持和主动参加,并积极支持、帮忙家长提高 训练才能；” 幼儿园“ 学校化” 倾向的产生,与一些家长的 错误观念有关；因此,幼儿园应当重视对家长宣扬幼儿训练 理论,开展家园共建活动,如

6、组织亲子嬉戏活动,使家长在 亲子互动嬉戏中感受到自己孩子各种才能的进展,共享孩子 们的欢乐,让他们懂得幼儿训练的真正内涵,熟悉到树立正 确的训练观念,遵循训练规律对幼儿身心进展的重要性,从 而订正错误的幼儿训练观念；这样,他们就不会要求幼儿园 搞拔苗助长的“ 学校化” 训练了；2、幼儿园要摒弃功利思想,树立正确的办园理念；各幼儿园要自觉遵循幼儿园工作规程和执行幼儿 园工作条例,切实贯彻纲要精神,以促进幼儿身心健 康、全面进展为宗旨,合理支配好幼儿每一日的活动,做到 幼儿园的一日活动中赐予幼儿充分活动的自由；要做到“ 三 个为主” ,即以幼儿的班集体活动为主,以幼儿自主活动为 主,以幼儿的趣味性

7、活动为主；各个活动环节要有机结合,留意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体和分散活动 的交替；留意集体活动、自选活动和自由活动的结合；要表 达出整体性、节奏性、敏捷性的特点；同时,要合理支配幼儿园课程；课程设置要遵循幼儿身 心进展规律和认知特点,面对全体幼儿,关注个体差异,尊 重幼儿的人格和权力,坚持以活动和嬉戏为主,寓训练于游 戏之中；嬉戏是幼儿的基本活动,所以幼儿训练活动中应通 过发挥嬉戏的作用来进展幼儿的体能、智能,平稳幼儿心情 和进展幼儿的社会性行为；3、要想方设法提高幼儿园老师素养；幼儿老师是幼儿训练的实施者,幼教队伍是否专业化直名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,

8、共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 接影响幼儿园的训练质量；就像我市很多民办幼儿园,本身 就缺少专业老师,加上老师的流淌性大,导致了老师的专业 水平无法提高,造成幼儿园“ 学校化” 现象严峻；因此,必 须想方设法提高老师的专业素养；1指导老师学习训练法规,使每一位老师都熟知其 内容,仍要深化领悟其精神实质,切实做到依法施教；2帮忙老师树立正确的训练观,让老师知道幼儿园 训练是启蒙训练,是基础训练的重要组成部分,但它又不同 于学校训练,不能用训练学校生的方法来训练幼儿；要引导 老师走出那种把训练活动搞得庄重、死板,束缚幼儿活动天 性的误区,让老师懂得摆正自己在训练活动中的

9、位置,营造 良好的氛围,使幼儿得到全面进展；近年来,我市尝试开展“ 基于博客的幼儿训练案例研 究” ,采纳“ 集体备课现场展现专家点评在线 研讨” 的模式,对幼儿园老师进行专业培训,取得了良好的 成效；我们以后可以多开展诸如此类的有实效的培训活动,促进幼儿老师的专业进展和素养的提高；3培育老师的职业道德；由于老师只有爱岗敬业,具备良好的职业道德,才能做好幼儿训练工作；4、要加强对幼儿园办园行为的监管和指导；训练行政部门要根据国家和地方政府有关幼儿训练指 导性文件的要求,通过督导检查,标准幼儿园的教学内容和 保育行为,防止和订正幼儿园训练“ 学校化” 倾向；教研部 门要通过组织专题讲座、活动观摩

10、、案例研讨、体会沟通、课题讨论等方式,对幼儿园的训练活动进行详细有效的指 导,同时发挥示范园的引领作用,使幼儿园园长和老师更新 观念,标准办园,促进幼儿训练的健康进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5、加大投入,优化办园条件；要实行政府扶持和幼儿园自筹相结合的方法,投入资金配备专业的幼儿教具、玩具、 活动场地、 活动室、 功能室等,给幼儿制造一个能适合他们身心进展特点的良好的教学环 境,使幼儿训练能真真正正地“ 幼儿化” 而不是“ 学校化” ；综上所述,我们明白了幼儿园产生“ 学校化” 倾向的原 因及存在的危害, 那么就必需订正错误倾向,不能任其进展,让幼儿连续受到损害；应当实行各种有效的计策,引领幼儿 园走出“ 学校化” 训练的误区,努力使幼儿训练在和谐社会 建设中得到进展,并为和谐社会建设作出贡献；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页