五年级语文第一学期末卷面分析.doc

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1、五年级语文第一学期末卷面分析期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。一，对学生答卷的分析本次语文试卷分三大板块：基础知识和积累运用，阅读理解，习作，共四道大题。 第一小题读拼音写词语有90%的同学全部写对了，出现错误的同学大多是这几个词“诱惑”看成了“犹豫”“脊梁”看成是“伎俩”这两个词语的拼音确实太像了，只在声调的差别，不细心拼读的同学就会出现判断失误，还有三个同学把“勤奋”写成了“气氛”造成这些错误的原因就是读拼音不够细心，不够慎重，可能匆忙读了一遍就下笔去写了。第二小题将意思相近的词写在括号里，这道题考查学生对意思相

2、近的成语的积累，有97%的同学都全部写对了，出现错的这三个同学是基础知识非常薄弱的同学。第三小题比一比组词，是本册教材中生字的形近字，有95%的同学全部写对了，错的原因有这么几处：保姆的“姆”组错了，仿佛的“佛”组错了，“拂”也组错了。第四小题用对勾画出括号中正确的字。都是平时学生在这几个成语中容易出错的字，但降低了要求只要选出正确的字就行，不过四个词语中有三个词只是要求会认的生字词。第五道小题是选词填空，旨在考察学生对词义的辨析能力和运用能力，如果平时学生在语文课堂中能扎扎实实的朗读课文，积累语言，这种题是没有问题的。第六小题是照样子写成语，旨在考察学生对成语的积累程度，有94%的同学全部写

3、对了，错的这几个同学都填上了，但字写错了，如“年年有鱼”“炯炯有神”中的“炯”右边的里面多了一横。第七小题（第二大题的第一小题）按要求写词语，一个是扩句一个是改写拟人句，有94%的同学都写对了，出错的同学多在拟人句上出现错误，还是平时的阅读量不够造成的。第八小题修改病句，96%的同学都写对了，错的同学是没有真正找准错的原因。第九小题是选择关联词语填空。97%的同学都填对了，错的句子是因为两半句话的关系判断失误。第十小题是根据课文内容填空。92%的同学全部写对了，错的同学要么是忘记课文内容了，要么是题意理解错误。第十一小题（阅读理解）分课内和课外两道，第一道是书中古诗的填空题89%的同学全写对了

4、，错的同学的原因是“这首诗写的是什么季节什么时间什么地点的景物，好多同学在什么时间中填的是古诗中的“九月初三”题意理解失误，这也是思维不够严谨的体现，第二小题这首诗中最能体现诗人情感的诗句是什么？表达诗人什么的情感。符合课标中“诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感”这项要求。第十二小题是课外阅读这道题没有一位同学全部写对，一方面学生的阅读量没有达到，学生年龄小、人生经历少，他们对“为什么相濡以血是一种大智慧”学生恐怕对“大智慧”都不理解，更谈对这个题目的理解呢？这道题让老师，让成人来答未必能全答对，更何况是十来岁的孩子们呢?还有一道题，对于“丛林法则”你认为下面哪种解释正确：1以多取胜2适者生存

5、3大家并肩作战，我觉得这道题出的很不科学，不严谨，应该有一答案是弱肉强食，可能出题老师的答案是适者生存，这个包含的内容多了，并不能体现出动物身上的那种自私、冷酷，消灭别人而保全自己的本性，所以学生98%的同学都选错了，让我选我也难选。最后一题是习作是叙事性作文，要求学生表达出真实感受，这符合课标要求。90%的同学能围绕习作要求去写，但有一部分同学理解有些偏差，因为开始用动物引入，后来说以“幸福”或“快乐”为话题写一篇习作，没有交代清是你在生活中经历或是看到的事情，所以我觉得交代不够明确。所以有的同学就写的是小麻雀，或小蜜蜂或鸟儿的幸福。二，对试卷的分析本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的

6、要求为依据，努力做到了：以课标为本，考查点多，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。我觉得“基础知识和积累运用”这一板块紧扣课本中的知识点，考察了学生平时书写习惯，对基础知识的掌握程度，以及对成语的积累，符合课标要求，就是在课外阅读中，有两道题太拔高要求了，远远超出了学生的人生体验范围，课标中说：阅读叙事性作品，能简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。这篇短文前部分是叙事，后部分是议论，在所问的问题中并没有体现出这两方面的要求，是否也是我们所有老师要斟酌的一个问题，阅读教学怎样落实课标要求。还有一个提议就是习作要求明确，明了，学生一看就知道是

7、写我经历的或所见的事情，还是想象类，还是童话类的等等，不要让学生模棱两可。三，改进措施1、注重自身的业务知识的提高。认真钻研教材，精心备课，找准教材的知识点,努力提高40分钟的课堂效果，扎扎实实地抓好基础知识的同时，继续培养学生良好的预习习惯，读书习惯，书写习惯，听课习惯，教会学生写读书笔记，培养学生读课外书的兴趣，在这学期的基础上增大阅读量。2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多观察、多交流，多练笔，培养学生良好的学习方式、阅读经典文章，发表个人看法的习惯。3、继续抓好早读，背诵课文加大检查力度，并且反复记忆，平时注重积累课外好词好段，做到会背会写。4、加强对阅读练习的辅导，重视阅读方法的指导，多进行小练笔，继续学习修改作文的方法，读别人的习作，通过修改阅读提高习作能力。5、耐心做好学困生的辅导工作，发挥组长的特长，监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助学困生落到实处，树立学困生的学习信心。6、做好家访工作，对学习基础薄弱的同学，及时和家长多联系，寻找原因， “对症下药”，形成家校合一，提高学习效率。