《实验室二氧化碳制取的研究》探究式学习教学案例.doc
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1、实验室二氧化碳制取的研究探究式学习教学案例一、研究背景在新一轮的教学改革中,提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点,其中探究学习被列入了课程计划,它突破了原有的教学封闭状态,把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。在教学中,教师要让学生在学习过程中去实现自主学习、合作学习和探究学习。教师充当的角色是:引导学生检视和反思自我,使之明白要学什么和获得什么;指导学生设计恰当的学习活动;协助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,从而让学生发现自己所学东西的意义;引领学生对学习的过程与结果进行评价。可以说探究性学习不仅是课程形态,它还是一种好
2、的学习方式。应用探究式教学具有很好的现实意义。二、教学过程设计【教学目标】1、知识与技能:认识实验室制取二氧化碳气体的原理和装置,利用设计的装置制取二氧化碳气体。通过探究实验室制取二氧化碳气体,基本认识实验室制取气体的思路和方法。2、过程与方法: 通过二氧化碳制取探究、及其过程的讨论交流,培养学生的合作态度和创新意识。3、情感态度与价值观; 通过对实验装置的设计,培养学生的探究精神。【教学重点】实验室制取二氧化碳的原理、装置、过程,初步的探究能力培养。 一般探究方式和过程的形成。【教学难点】 在二氧化碳制取装置的探究过程中,提升实验室气体装置的设计思维水平。【复习回顾】1、 指出实验装置的错误
3、之处:(由氧气的装置入手)2、 (学生回答,教师归纳点评)【搜集信息】 二氧化碳的性质信息:(根据生活经验和已有的事实推测)a、把燃着的木条放入二氧化碳中,木条熄灭,说明 ;b、打开汽水瓶盖可观察到 ,这个事实说明二氧化碳气体在水里的溶解性 ;且二氧化碳能与水反应。 c、向石灰水中吹气,现象为 ,说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙反应,以此来鉴别二氧化碳气体。d、在标准状况下,二氧化碳的密度为1.977g/L,空气的密度为1.293g/L,说明二氧化碳的密度比空气的密度 。由上可知应用 法收集气体,其验满方法为: 。【课题引入】二氧化碳是一种有广泛用途的气体。实验室中如何制取二氧化碳呢?想一想
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